第19～20课 资本主义国家与社会主义国家的新变化 整合教学设计--2026届高三统编版必修中外历史纲要下一轮复习

必修二《中外历史纲要下》 第八单元 和平与发展趋势 ——20 世纪下半叶世界的新变化 资本主义国家与社会主义国家的新变化 【课标要求】 通过了解二战后资本主义国家与社会主义国家的变化，认识其发展中的成就与问题。 【教材分析】 本节课是《中外历史纲要下》第八单元第 19、20 课的内容，第 19 课讲述了二战后，资本主义国家形成了一定的自我调节机制，经济在高科技推动下迅速发展，社会矛盾有所缓和，但资本主义制度的基本矛盾依然存在并继续发展。第 20 课主要讲述了社会主义国家的建设获得了巨大成就，也经历了艰难曲折。中国特色社会主义建设取得举世瞩目的成就，证明了社会主义的强大生机与活力。徐蓝老师在《高中统编必修教材<中外历史纲要（下）>世界现代史内容解读（下）》中提到：“20 世纪下半叶的世界的新变化反映了世界历史发展的主流与大趋势：冷战取代了世界大战并最后终结，在和平环境中资本主义和社会主义都有发展与改革、非殖民化进程加快，世界走向和平与发展、国际格局从两极走向多极，世界更加紧密地连成整体。”20 世纪下半叶一系列变化既体现了和平与发展的趋势，也为和平与发展成为时代主题奠定了基础，我们将大单元教学主题提炼为——和平与发展的趋势。 第 19 课、20 课资本主义国家与社会主义国家的新变化从生产力、国家政策到社会各个角度为和平与发展奠基，符合和平与发展的世界主流与大趋势。本课要解决的中心问题是：通过二战后主要资本主义国家政策调整及发展中的问题，理解战后资本主义国家政策调整的实质。联系中国特色社会主义建设伟大成就，认识社会主义强大的生命力；理解战后资本主义国家与社会主义国家的新变化同和平与发展趋势之间的关系，感悟和平与发展的世界潮流。 【学情分析】 经过高一上学期的历史学习，学生对高中历史的学习内容有了总体的了解和认知，但由于初中历史更侧重中国史部分，所以学生对世界历史内容的熟悉程度相对欠缺，虽然对一些基本史实有了解，但对于各历史事件、历史现象之间的联系缺乏认识，而对于前后时段之间的因果逻辑关系更是难以建立和把握，这就要求我们在课堂教学中仅仅围绕单元主题、通过提供典型鲜活材料、组织课堂探究活动、循序渐进引导等方式培养学生的历史思维习惯，形成历史核心素养。 【核心素养目标】 1、知道二战后主要资本主义国家为推动国家发展进行哪些政策调整。通过苏联改革的内容了解其改革的特点及结果，理解东欧剧变、苏联解体的实质。（时空观念，历史解释） 2、通过二战后主要资本主义国家政策调整及发展中的问题，理解战后资本主义国家政策调整的实质。联系中国特色社会主义建设伟大成就，认识社会主义强大的生命力。（唯物史观，史料实证，家国情怀） 3、理解战后资本主义国家与社会主义国家的新变化同和平与发展时代趋势之间的关系。（唯物史观） 【学习重点】 资本主义国家的宏观调控；社会主义国家的改革特点。 【学习难点】 如何透过现象认识资本主义国家宏观调控的实质。 【教学策略方法】 利用 AI 智能工具让人物动起来，张口与我们进行面对面的交流，从分别生活在东德、西德的曼弗雷德兄弟的视角来看二战后资本主义国家与社会主义国家的新变化，根据“和平与发展趋势”的单元主题，将本课整合为三个子目。 变化一：洪水猛兽？还是和平之机？——第三次科技革命 变化二：守夜人？大管家？——资本主义国家宏观调控 变化三：毁灭？新生？——社会主义国家改革创新 具体教学过程中利用豆包、即梦等 AI 智能工具，让历史上的人物活起来，创设更生动的情境，来调动学生积极性，助力教学。同时通过丰富多样的史料，采用问题驱动、启发引导、讨论探究等方法手段实施教学，激发学生进行深度思维与思维碰撞，最终助力教学目标的达成。 教学过程设计 展示大单元教学主题：和平与发展趋势。 【课堂导入】——通过曼弗雷德、勒夫两兄弟的经历创设情境，利用智能工具即梦 AI 让图片人物张口说话，从战后美国人登月、苏联人发射卫星典型事件导入：快速提升兴趣、衔接历史时代。从生活在西德的曼弗雷德与生活在东德的弟弟勒夫的视角，看美国的第一次登月、苏联的第一颗人造地球卫星发射，以此导入新课。 课标要求及根据课标制定的教学目标，学生学习过程中有的放矢。 11 世纪初至 20 世纪末世界人均 GDP 平均年增长率柱状图，设问：通过图表中的数据你能得出世界经济怎样的趋势?为什么会出现这样的趋势？ 设计意图：学生形象感知二战后世界经济总体呈现快速发展的趋势，并能从多角度分析发展原因，理解二战后虽有美苏冷战，但没有发生新的世界大战，世界总体环境是和平的，同时培养全面客观看问题和分析问题的能力。通过此问题设计也引出战后世界各国也把恢复和发展被战争破坏的经济作为国家的头等大事，进行了各种努力并带来来了很多新的变化。 变化一：洪水猛兽？还是和平之机？——第三次科技革命 本专题主要通过提供史料问题设问、提供材料合作探究等方式引导思考第三次科技革命的影响，理解其对和平与发展的世界趋势的积极推动作用。 提供 20 世纪 70 年代美苏各领域的“科技协议”表格，设问：结合 117 页第二、三目内容及材料思考，第三次科技革命带来了怎样的影响？通过此问题设计，使学生明确第三次科技革命的成果及其对世界的生产方式、社会结构等变化产生的影响。（信息时代、劳动方式自动化、社会结构变化……） 在学生回答基础上，继续出示社会阶层变化图片及“二战后美国、联邦德国、日本就业人口分布变化（百分比）”表格材料，设问：社会结构的变化，“中间阶层”的增加会对社会产生什么影响？本环节主要帮助学生理解“中间阶层”的出现及产业结构的变化对社会的稳定及经济发展的推动作用。进一步感悟和平与发展的世界趋势。 【衔接】继续借曼弗雷德之口，呈现资本主义国家发展面临的问题，引出资本主义国家的努力与带来的变化。 变化二：守夜人？大管家？——资本主义国家宏观调控 本专题提供图表及图片史料、文字史料，同时结合教材内容，通过问题链设计、充分进行史料实证，引导学生明白战后资本主义国家为发展经济在国内及国际领域进行的调整，理解资本主义国家宏观调控的实质是对资本主义生产关系的局部调整，没有触及资本主义制度的本质及基本矛盾，从而理解资本主义国家仍然面临众多问题。 创设问题链：二战之后，有人说美国要走向社会主义，为什么会有这种观点?你是否认可这一观点，你的理由是什么?阅读教材 116 页一、二自然段及 118 页第四目内容思考。在学生作答、教师引导点评基础上，继续出示 20 世纪 60 年代和 70 年代美英西德经济人均增长率失业率消费品上涨率变化表格，及其公共支出占 GDP 比重变化表，设问：针对这些问题，20 世纪 70 年代后，经济政策应该怎样调整？得出资本主义国家在 20 世纪 70 年代出现的滞胀经济危机，以及 80 年代不得不减少经济干预政策，从而进一步理解资本主义国家宏观调控的实质是对资本主义生产关系的局部调整，没有触及资本主义制度的本质及基本矛盾，也进一步理解资本主义国家仍面临各种问题，结合出示图片及教材了解这些问题。 材料：在布雷顿森林体系以前两次世界大战之间的20年中 ，国际货币体系分裂成几个相互竞争的货币集团，各国货币竞相贬值，动荡不定。因为每一经济集团都想以牺牲他人利益为代价，解决自身的国际收支和就业问题，呈现出一种无政府状态。 ——叶苗《布雷顿森林体系解体40周年的思考》 材料：1930年5月，美国国会通过对890种商品提高征税的法案。由美国挑起的关税战，激起了其他资本主义国家的恐惧和愤慨。有33个国家提出了抗议。 到1931年底，有25个国家采取报复措施，到1932年4月更增加到76国以上。 —— 吴于廑、齐世荣《世界史·现代史编 》 根据上面的文字史料，设问：阅读材料，概括指出资本主义国际经济秩序出现了什么问题? 阅读教材116 页第三段、117 页“历史纵横”，思考如何解决这些问题?使学生明确除了国内的经济干预，为稳定资本主义经济秩序、发展经济，国际上进行了国际协调，重新构建了资本主义世界经济体系。根据学生作答出示资本主义世界经济体系构成结构图，设问：战后资本主义世界经济体系有何特点？ 引导学生思考作答，理解战后重建的资本主义世界经济体系是以美元为中心、以美国为主导的，主要体现美国实力的崛起，同时也体现资本主义世界经济走向制度化、体系化，进一步走向全球化。 【衔接】借勒夫之口，呈现社会主义国家发展面临的问题，引出社会主义国家的努力与带来的影响。 变化三：毁灭？新生？——社会主义国家改革创新 本专题主要通过创设赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫、铁托人物情境，提供中国伟大发展成就图片，设计有针对性有一定深度与思维含量的问题进行合作探究等的方式，引导学生明确东欧及苏联改革的特点、失败原因、影响。结合中国成就明白东欧剧变、苏联解体不是社会主义的失败，只是苏联模式的失败。能够从苏联及东欧改革失败、中国的改革成就中总结经验、获得启示。 根据人物不同特点，以第一口吻创设赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫、铁托等人改革的人物情境，进行问题合作探究。设问：结合课本第 20 课一、二目的内容，合作讨论，完成以下问题： 1、苏联与东欧各国的改革有何相同点？又有何不同？2、为何东欧和苏联的改革都以失败告终？有什么影响？ 设计意图：通过形象有趣、贴合人物特点的情境创设，一方面调动积极性，激发学习兴趣，另一方面帮助学生理解苏联及东欧国家改革的特点、失败原因，同时锻炼学生的团结合作与探究问题能力。 通过本环节，学生能明确东欧剧变、苏联解体的原因。通过了解苏联与东欧各国改革 中对资本主义的借鉴、两极格局结束、中国壮大了世界民主力量等，理解其对世界和平与发展趋势的推动作用。 出示材料“苏联开创的社会主义现代化事业前无古人，后有来者。”展示中国特色社会主义建设成就图片，并设问：苏联改革失败、最终解体，而中国共产党却带领着中国人民取得了社会主义建设的巨大成功。从中你能得出什么启示？通过本环节学生能明确东欧剧变、苏联解体不是社会主义的失败，只是苏联模式的失败，各国要走符合本国国情的发展道路。 【小结】构建逻辑框架，明确 20 世纪下半叶资本主义国家与社会主义国家新变化为和平与发展时代趋势奠定了基础。 【升华】展示曼弗雷德与勒夫兄弟二人握手团聚的智能动画，升化：东德与西德完成了统一，曼弗雷德兄弟终于团聚，世界的和平来之不易，世界的和平更需要我们共同维护。 【课后作业】 今天和平与发展已成为时代主题，但世界并非完全和平，俄乌冲突、巴以冲突、日本篡改教科书、美国发起贸易战……世界和平与发展形势受到严峻挑战。面对这些挑战，站在百年未有之大变局的十字路口，我们该如何维护世界的和平稳定、推动世界的发展，请同学们收集资料，小组合作，设计一份维护世界和平与发展的建议书。 【板书】： 和平与发展趋势——资本主义国家与社会主义国家的新变化 一、和平动力——第三次科技革命 二、和平借鉴——资本主义国家宏观调控 三、发展创新——社会主义国家改革 学科网（北京）股份有限公司 $