2026年中考语文作文自修系列（7）《总分总——最经典的结构》课件

该初中语文中考复习课件聚焦作文“结构合理”核心考点，依据中考评分标准，以总分总结构为重点，通过《背影》等课文范例及学生作文示例，系统梳理“凤头（开头点题）、猪肚（中间展开）、豹尾（结尾升华）”要素，归纳记叙文常考结构题型，对接中考对清晰脉络的考查要求。 课件亮点在于“理论+范例+技巧”三维备考模式，如以《老槐树的三张名片》示范并列式“分”结构，培养学生逻辑思维与语言运用能力。提供“开头定位、中间具体、结尾升华”口诀，助力学生掌握结构技巧，教师可依此开展针对性训练，有效提升学生中考作文得分率。

中考作文自修系列（7） 总分总——最经典的结构 围炉作文 专注中考作文，点拨方法，点燃思维，点亮情怀。 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 作文的结构就像建筑的骨架，决定了文章的稳固与清晰。本讲我们以记叙文为例，着重讲解“总分总”这个最经典的结构，并灵活运用，让你的作文脱颖而出。 本课目标 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 目 录 一、关于作文的结构 二、总分总结构 三、总分总结构学生作文示例 四、总分总结构——“分”的并列式结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 关于作文的结构 01 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 一般考场作文中总分总或者并列式的结构使用较多,这样行文思路也比较清晰。这样的构思都会让阅卷老师能很快抓住考生的写作思路,明确中心。当然这些方法也只是一种参考,具体可以根据行文的需要进行选择。 关于作文的结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 怎样才能做到“结构合理”呢? A 注意不同文体的结构思路 记叙文:常按时间、空间、人物、事件、情感等结构行文。 议论文:常按引论、本论、结论三部分结构行文。 说明文:常按时间、空间、逻辑等顺序结构行文。 关于作文的结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 怎样才能做到“结构合理”呢? B 注意文章常用的结构方式 ①总分式:包括总一分,分一总,总一分一总三种形式,这是文章最常见的结构方式； ②并列式； ③递进式； ④对照式。 其中，总分总结构是必须熟练掌握的核心结构，是最稳妥、最常用的作文结构，适用于绝大多数题目。 关于作文的结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 牢牢抓住“总分总”这个最经典、最有效的结构，就是给了学生一把打开写作大门的金钥匙。当骨架稳固后，再填充血肉（细节描写）、赋予灵魂（真情实感），作文水平定能稳步提升。 拓展词语 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 总分总结构 02 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING “总分总”是一种行文组织方式，它符合人类认识事物“整体——局部——整体”的基本规律，能使文章脉络清晰、重点突出、首尾圆合。“总分总”结构是记叙文写作的骨架，让学生掌握它，就等于给了他们一篇清晰、完整、易得高分的蓝图。 总分总结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING （一）什么是记叙文的“总分总”结构？ 1.“总”（开头）：凤头——引出事件，定下基调 作用：开篇点题，概括介绍要写的人、事、物或场景，奠定全文的感情基调（如怀念、感动、喜悦、启迪），并巧妙设置悬念，吸引读者。 要求：简洁、精美、有力。避免冗长，迅速切入核心。 常用手法：开门见山、设置悬念、景物烘托、抒情议论开头等。 总分总结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING （一）什么是记叙文的“总分总”结构？ 2.“分”（主体）：猪肚——展开叙述，详写经过 作用：这是文章的核心部分，需要将开篇提到的内容具体化、细节化。通常按一定的顺序（时间、空间、逻辑）展开，通过具体的描写来充实内容。 要求：内容详实、描写生动、顺序合理。这部分要像猪肚一样饱满。 分段叙述：通常由2-3个并列或递进的段落组成，每个段落围绕一个分中心或情节阶段展开。 详略得当：最能表现中心的情节要“浓墨重彩”（动作、语言、神态、心理、环境等细节描写）；次要部分则略写。 总分总结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING （一）什么是记叙文的“总分总”结构？ 3.“总”（结尾）：豹尾——总结全文，升华主题 作用：回扣开头，总结全文，点明中心思想，抒发情感或感悟，使文章立意得到升华。 要求：简短、深刻、有余味。避免简单重复开头，要在此基础上“更进一层”。 常用手法：首尾呼应、总结点题、抒发感悟、引用名言、留有悬念等。 总分总结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING （一）什么是记叙文的“总分总”结构？ 总：开头点题，明确中心 分：中间分段论述 总：结尾升华，呼应开头 【示例】写《坚持的力量》 开头：总述坚持是成功的钥匙 中间：（分1）学习上坚持带来进步； （分2）运动上坚持赢得胜利。 结尾：总结坚持的意义，呼应开头 总分总结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 这样的记叙文结构，能让阅卷老师一眼看懂故事脉络，有波澜，有起伏变化，避免平铺直叙。 总分总结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING （二）以课文《背影》为例来说明“总分总”结构 【总】开头（第1段）： “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” 分析：开门见山，直接点题——“背影”。奠定全文怀念、感伤的感情基调，并设置悬念：为什么最难忘的是背影？这个背影是怎样的？ 总分总结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING （二）以课文《背影》为例来说明“总分总”结构 【分】主体（第2-6段）：具体叙述“背影”出现的经过 分层叙述： 背景铺垫（2-3段）：写家境惨淡，父子奔丧，渲染悲凉气氛，为“背影”的出现做情感铺垫。 细节聚焦（4-5段）：详写父亲送行过程（照看行李、讲价钱、拣座位、嘱托茶房），重点是父亲为“我”买橘子。 高潮刻画（6段）：极致详写“月台买橘”的背影。用特写镜头，通过父亲的衣着（黑布小帽、深青布棉袍）、动作（“蹒跚地走”“慢慢探身”“两手攀着”“两脚再向上缩”“肥胖的身子向左微倾”）等细节，将父爱凝聚在这个艰难、笨拙却又无比坚定的“背影”上。这是全文最饱满的“猪肚”。 总分总结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING （二）以课文《背影》为例来说明“总分总”结构 【总】结尾（第7段）： “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！” 分析：再次回到“背影”，与开头强烈呼应。从回忆拉回现实，情感在泪光中达到顶点。结尾的叹息，将个人父子亲情升华为一种普遍的、深沉的怀念，余韵悠长。 总分总结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 总分总结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 朱自清的《背影》是“总分总”结构的典范之作。 开头点题、中间叙事、结尾呼应，全文不散不乱，情感层层推进，阅卷老师一眼就能看懂逻辑。 “分”的部分不是流水账，而是有铺垫、有高潮的精心布局，所有细节都指向同一个中心——深沉的父爱。 总分总结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 总分总结构学生作文示例 03 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 示例一：我的一道拿手菜 “哇,你这道菜也太好吃了吧!不仅看着十分精美,吃了以后,更是回味无穷啊。”一位客人赞叹道。【开篇简洁,以语言描写开头,设置悬念,引起读者的阅读兴趣】 这一幕发生在今天中午。因为家里来了客人,爸爸妈妈做了一桌子的菜,我看着一桌子的菜,决定也做一道我拿手的菜——西红柿炒鸡蛋。【补充交代,突出主题】 然而,这道菜在我刚学做的时候,可没有现在这么好吃。【过渡自然】 总分总结构学生作文示例 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 示例一：我的一道拿手菜 我第一次做的时候,可以说是相当失败。一开始,我起火放油,结果没过多久锅里就噼噼啪啪地炸了起来,原来是因为放油之前,我没有把锅里的水烧干，导致热油与水发生了反应。随后，我把鸡蛋液倒进了锅里,随即而来的又是一阵噼啪作响,我害怕地躲开了。鼓起勇气再来看的时候,鸡蛋早已经煳在锅底了。第一次,我失败了。【详写第一次做菜经历】 第二次,我吸取了上一次的经验,油烧得差不多了,就把鸡蛋放了进去,又用小火慢慢翻炒,终于炒好了,鸡蛋金黄金黄的,散发着独特的香味。接下来就是放西红柿了。我把切成丁的西红柿放入锅里，与鸡蛋一起翻炒。西红柿渐渐流出汁水,为这道菜增添了美味。正当我以为马上就要大功告成时,一个手抖,手中的盐勺掉进了锅里,盐勺中的盐也全部伴随入锅。当我把做好的西红柿炒鸡蛋盛出来的时候,虽然样子很好看,可是吃起来咸得齁人。第二次也失败了。【详写第二次做菜经历】 第三次,我在炒西红柿的时候,水放多了,只能用汤勺盛起来,看起来像是西红柿鸡蛋汤,第三次也失败了。【略写第三次做菜经历】 总分总结构学生作文示例 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 示例一：我的一道拿手菜 在经过了多次失败之后,不断地总结失败的教训和成功的经验，我做菜的手法也越来越娴熟,西红柿炒鸡蛋也做得越来越好吃。于是当我端出一盘香喷喷的西红柿炒鸡蛋的时候,所有人的目光立刻被这一盘炒菜给吸引了,放上来没一会儿便被一抢而空。【照应开头。客人被这一盘菜吸引,甚至“一抢而空”,从侧面写出了炒菜的成功】 失败是成功之母!如果我没有先前的多次失败,我又如何做得出这一道美味的西红柿炒鸡蛋呢?【结尾深化主题】 总分总结构学生作文示例 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 这篇作文是典型的总分总结构，符合“凤头猪肚豹尾”的相关要求和特征。开头结尾部分很简洁，开头迅速入题，结尾深化主题，中间是“猪肚”部分，写了多次做菜的经历,有详有略,重点突出,结构合理。 “开头点题定位子，中间事情写具体，结尾照应升华去。”按照这个口诀可以清晰地定位，实操就行。 总分总结构学生作文示例 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 我们要特别强调一下“分”的多样性与“总”的层次性 “分”的写法： 时间串联式：几个不同时间点的片段，共同表现一个主题。 空间场面式：围绕一个中心，描写不同地点发生的相关事情。 情感递进式：认识或情感从浅到深，层层推进。 “总”的升华：结尾的“总”不是简单重复，而是要从“这件事”上升到“一类理”或“一种情”。可以从个人感受，联系到更广泛的人生体验、成长哲理或家国情怀（根据题材适度升华）。 总分总结构学生作文示例 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 示例二：那一刻，我长大了 【总】开头：点明事件，设置悬念 “成长，有时就在一瞬间。对我而言，那个暴雨如注的黄昏，爸爸沉默的背影，让我第一次读懂了‘责任’二字的重量。” 教学点拨：开篇直接点题“长大”，用“暴雨黄昏”、“爸爸的背影”制造画面感和悬念，定下深沉、感悟的基调。 总分总结构学生作文示例 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 示例二：那一刻，我长大了 【分】主体：详写过程，聚焦“那一刻” 起因（略写）：放学时突降暴雨，我抱怨爸爸电动车来接太慢，对他旧雨衣上的泥土皱眉头。 经过与高潮（详写！这是“分”的核心）： 细节一（环境与父亲状态）：雨越下越大，爸爸把唯一的雨披严实地裹在我身上，自己只戴了顶旧安全帽。雨水顺着他的脸颊流进脖领，外套瞬间湿透。 细节二（核心镜头——“那一刻”）：在一个陡坡前，电动车电量不足。爸爸猛地跳下车，说：“坐稳，别淋着！”然后弓起身子，奋力推车前行。我回头，看见他咬紧牙关，脖颈上青筋凸起，雨水和汗水混在一起，每一步都踏起很高的水花。那个用力前倾、仿佛要与风雨对抗的背影，像一尊雕塑，猛然撞进我的心里。 细节三（我的心理变化）：我所有的抱怨都噎住了，喉咙发紧。我看到的不是狼狈，而是一个父亲为家庭遮风挡雨的全部力量。我紧紧抱住爸爸的腰，把雨披悄悄往前拽，想为他多挡一点风雨。 总分总结构学生作文示例 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 示例二：那一刻，我长大了 【总】结尾：呼应开头，升华主题 “从那以后，爸爸的背影依旧普通，但在我心中却无比高大。那一刻，我读懂了沉默的父爱，也明白了成长的意义——就是从被庇护，开始学会理解与分担。” 教学点拨：结尾再次提到“背影”，与开头呼应。将个人感受升华为对“父爱”和“成长”的普遍性理解，完成了从“事”到“理”的飞跃。 总分总结构学生作文示例 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING “总分总”结构绝非死板的框架，而是能让任何好故事变得清晰、深刻、动人的有力工具。 总分总结构学生作文示例 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 总分总结构——“分”的并列式结构 04 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 当主体部分采用并列式时，文章会呈现出清晰的条理和丰富的维度，非常适合写人、写景、状物或通过多个片段表达同一主题的记叙文。 在“总”引出中心后，主体部分从两个或三个不同的角度、侧面或场景来展现这一中心。这些段落平行并列，没有明显的时间先后或因果关联，但像多束光一样，共同照亮同一个焦点。 总分总结构——“分”的并列式结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 常用并列维度 写人：品格的不同侧面（如：坚韧、乐观、善良）。 写事：同一主题下的不同片段（如：母爱体现在三餐、叮咛、守望中）。 写景：对象的不同特征（如：荷花的色、形、神）。 总分总结构——“分”的并列式结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 示例：老槐树的三张名片 【总】开头 村口的老槐树，是故乡递给我的名片。无论走多远，看到它们，我就回到了家。 总分总结构——“分”的并列式结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 示例：老槐树的三张名片 【分】主体（老槐树的三个并列特征） 第一张名片：浓荫如盖——物理的清凉 盛夏，它是天然的绿色巨伞。树冠投下的荫蔽足有半个篮球场大，阳光只能在地上洒下斑驳碎金。这里是全村人的露天客厅，老人下棋，孩子嬉闹，蝉鸣阵阵。这张名片上，写着“荫凉”。（特征一：物理属性与公共空间价值） 第二张名片：槐香如雪——季节的信使 四月，它开出串串白花，清香能飘出二里地。风一过，落英如雪。母亲总会采些槐花，做成清甜的槐花饼。那味道，是春天写给味蕾的情书。这张名片上，印着“芬芳”。（特征二：季节特征与私人情感记忆） 第三张名片：根系如网——精神的图腾 它的根，一部分虬结裸露在地表，像老人暴起的青筋；另一部分，则深深扎入看不见的地下。爷爷说：“看这树，站得稳，是因为懂得向下扎根。”它不言不语，却教给我生存的哲学。这张名片上，刻着“根基”。（特征三：象征意义与精神启迪） 总分总结构——“分”的并列式结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 示例：老槐树的三张名片 【总】结尾 如今，老槐树依然站在村口。它的荫凉、芬芳与根基，共同构成了我故乡的全部意象。我终于明白，它给我的三张名片，其实是一张：一张名叫“根”的永久通行证。无论身在何方，此心安处，即是吾乡。 总分总结构——“分”的并列式结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 将描写对象（老槐树）分解为三个并列的象征性特征，单独看是局部，拼起来才是完整画像。每个特征都关联着具体的场景和感悟，使状物不止于描摹，更通向抒情与哲思。 并列式“分”的结构，将学生的思维从“接下来发生了什么”的线性叙事，引导到“它还有哪些方面”的立体思维，是提升文章逻辑性与思想深度的关键一步。掌握了它，学生的记叙文便真正有了“结构之美”。 总分总结构——“分”的并列式结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 总分总结构，就是开头点题、中间分层、结尾升华。开头亮明观点，中间用内容支撑，结尾再回扣主题、总结升华。它逻辑清晰、层次分明。我们使用时也不要搞复杂了，开头一句话点明中心，中间分2–3 点写具体内容，结尾再总结回扣主题。 本课总结 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING 中考作文自修系列（7） 围炉作文 专注中考作文，点拨方法，点燃思维，点亮情怀。 结束 总分总——最经典的结构 GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING GENERAL TEMPLATE OF MINIMALIST TEACHING $