1.2男生女生（教学课件）-【议题式教学】2025-2026学年七年级道德与法治下册精品课件+教学设计（统编版）

该初中道德与法治课件围绕“男生女生”主题，涵盖性别差异的表现与正确对待、异性交往的意义与方法、朦胧情感的认识与处理。通过“猜猜性别”互动导入，以校园发现单、交往情境分析、心理剧场活动为支架，构建从发现差异到学会相处再到处理情感的学习脉络。 其亮点在于以情境教学和活动体验为核心，通过“校园发现单”引导观察性别差异培养道德修养，“交往红绿灯”活动帮助掌握交往尺度塑造健全人格，“小宇的烦恼”心理剧场引导理性处理情感增强责任意识。既助学生提升交往能力与情感管理能力，也为教师提供丰富的活动设计与评价素材。

猜猜说话的是男生还是女生?? 昨天那场球赛最后那个三分球，太绝了！ 02 你今天这身搭配真好看，颜色特别适合你！ 01 1 1.2 第一课 青春正当时 《道德与法治》七年级下册 2026年春季学期 《男生女生》 政治认同/道德修养：通过观察校园中男生女生的言行举止，认识到性别差异的客观存在，认同性别平等的价值观，做到相互尊重、相互欣赏。 健全人格：通过“交往红绿灯”活动，理解与异性交往的积极作用，掌握并践行与异性交往的恰当尺度与方法，建立对纯粹异性友谊的信心。 责任意识：通过“小宇的烦恼”心理剧场，能够正确区分“好感”与“爱情”，学会对自己和他人负责，以积极阳光的心态面对青春期的情感萌动。 核心素养 1.2 男生女生 分议题一：发现篇——校园里的“不同风景” 分议题二：相处篇——校园里的“交往密码” 分议题三：成长篇——校园里的“心动时刻” 总议题：男生女生——校园里的“同窗搭档” 分议题 一 发现篇——校园里的“不同风景” 议学情境 发现篇——校园里的“不同风景” 分议题一 议学问题 （1）各组分享你们的“校园发现单”，你发现了哪些男生女生的差异？  （2）这些差异中有没有让你觉得“原来男生也可以这样”“原来女生也可以那样”的意外发现？  （3）这些差异是“谁好谁坏”的问题吗？我们应该如何看待？   校园发现单 观察场景 男生通常怎么做 女生通常怎么做 课间聊天时     组织活动时     有烦心事时     解决问题时     表达感谢时   P6 一、性别差异 （1）表现 ①进入青春期，男生女生的生理差异更加明显。 ②在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面会表现出各自的特点。 （2）正确对待男生女生的差异 男生女生虽有不同，但各有优势。我们要相互学习、相互欣赏、取长补短，让自己变得更加优秀。 议学小结 7 男生女生虽有不同，但各有优势——男生的直接让沟通高效，女生的细腻让友谊温暖。而且很多特质其实不是性别专属的——细心的男生、爽快的女生，都在告诉我们：真正的优势不在性别标签里，而在每个人的独特性里。正因为不同，所以我们才需要彼此；正因为各有优势，所以我们才能成为最好的搭档。男生女生要相互学习、相互欣赏、取长补短，让自己变得更加优秀。 议学点拨 分议题 二 相处篇——校园里的“交往密码” 议学情境 相处篇——校园里的“交往密码” 分议题二 校园交往镜头回放 议学活动 绿灯 （可行）、黄灯 （谨慎）、红灯 （停止）。 每组举牌判断该交往方式是否恰当。每次举牌后，邀请持不同意见的小组进行辩论。 镜头① 小刚和小晴经常在操场角落单独聊天，看到同学走近就赶紧分开。 校园交往镜头回放 镜头② 一群男女同学在教室里热烈讨论黑板报设计，分工合作，笑声不断。 校园交往镜头回放 镜头③ 小浩给小雯递纸条：“放学后小花园见，就我们俩，有事跟你说。” 校园交往镜头回放 镜头④ 小组讨论时，男女同学大方交流学习问题，结束后自然分开，相约“明天一起交作业”。 议学情境 相处篇——校园里的“交往密码” 分议题二 校园交往镜头回放 议学问题 （1）镜头①和镜头③为什么大家普遍举红灯/黄灯？问题出在哪里？  （2）从镜头②和镜头④这些绿灯情境中，我们能总结出与异性交往的哪些“安全法则”？  （3）追问：镜头②和镜头④中的男生女生，他们可以是纯粹的友谊吗？你相信这样的友谊存在吗？   P7 二.异性交往 （1）为什么(与异性交往对我们的成长有积极作用) ①可以增进对异性的了解，消除神秘感。 ②可以扩大交往范围，提高交往能力。 ③与异性友好坦然的合作，有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。 议学小结 12 P8 二.异性交往 （2）怎么做 与异性交往要把握好尺度。应注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。 议学小结 13 那个借你橡皮的异性同桌，那个帮你值日的异性伙伴，那个和你一起讨论题目的异性同学——这些瞬间，与爱情无关，却同样温暖了青春岁月。 异性之间，完全可以有纯粹的、坦荡的、珍贵的友谊。 这种友谊的美好，恰恰在于它的简单和纯粹——只是因为我们是同学，是伙伴，是彼此青春时光里的见证者。 议学点拨 分议题 三 成长篇——校园里的“心动时刻” 议学情境 成长篇——校园里的“心动时刻” 分议题三 小宇的烦恼 七年级的小宇最近很烦恼。他总是忍不住看同桌小雅，她笑起来很好看，她借他笔时他的心会怦怦跳。他在日记里写道：“我是不是喜欢上小雅了？可是我们一直是好朋友啊，我该怎么办？以后还能不能正常说话了？”  议学活动 心理剧场 ①：小宇开始躲着小雅，不敢说话，见面就低头绕道走，两人关系变得尴尬疏远。 ②：小宇直接表白，小雅不知所措，两人连朋友都做不成，见面都尴尬。 ③：小宇把这份好感藏在心里，像以前一样正常相处，同时默默努力成为更好的自己。 （每组表演时间控制在2分钟内，可以自由发挥对话和动作。） 议学活动 成长篇——校园里的“心动时刻” 分议题三 心理剧场 ①：小宇开始躲着小雅，不敢说话，见面就低头绕道走，两人关系变得尴尬疏远。 ②：小宇直接表白，小雅不知所措，两人连朋友都做不成，见面都尴尬。 ③：小宇把这份好感藏在心里，像以前一样正常相处，同时默默努力成为更好的自己。 议学问题 （1）三个版本中，小宇和小雅的关系分别发生了什么变化？ （2）哪种处理方式最妥当？为什么？ （3）如果你是小宇，你会选择哪种方式？为什么？ P8 三、朦胧情感 （1）是什么 在与异性交往中,我们可能会萌发对异性的朦胧情感,会因为对异性的欣赏,对未来的向往而感到愉悦。 （2）怎么做 面对生活中可能出现的朦胧情感﹐我们应该慎重对待，理智处理。 议学小结 18 好感不等于爱情。青春期的我们对异性产生好感，这是一种正常的心理现象，不需要害怕，也不需要逃避，更不需要急着给这份感觉贴标签。应该慎重对待，理智处理，把它变成让自己变得更好的力量——比如更认真地听课、更友好地相处。等到多年以后，他们或许是最好的老友，或许是各自优秀的陌生人，但无论如何，这段青春的记忆都会因为他的坦荡和理智而闪闪发光。 议学点拨 体系构建 异性 差异 男生女生 表现 正确对待男生女生的差异——相互学习、相互欣赏、取长补短。 ①进入青春期，男生女生的生理差异更加明显。 ②性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面会表现出各自的特点。 朦胧情感 是什么 怎么做——慎重对待，理智处理。 在与异性交往中,我们可能会萌发对异性的朦胧情感,会因为对异性的欣赏,对未来的向往而感到愉悦。 异性 交往 为什么 怎么做 ①可以增进对异性的了解，消除神秘感。 ②可以扩大交往范围，提高交往能力。 ③有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长。 ①与异性交往要把握好尺度。 ②应注意交往的方式、场合、时间和频率。 ③既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。 核心观点 1.男生女生各具特点，各有优势。 2.学会与异性交往，了解并接纳自己在异性面前的表现欲望，认识到与异性交往对成长有积极作用，把握与异性交往的尺度，慎重对待、理智处理对异性的朦胧情感。 课堂巩固 1.男生小浩和女生小琪作为同桌，经常一起讨论学习问题，小浩帮小琪补数学，小琪帮小浩背英语单词。但最近有同学造谣两人“谈恋爱”,对此他们的正确做法是（ ） ①保持冷静，坦然面对他人误解 ②减少交往，避免他人说闲话 ③继续正常交往，把握好交往尺度 ④遵守交往原则，举止得体大方 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ B 课堂巩固 2.小哲和小妍分别是学校男、女篮球队的队长。为了备战校际联赛，他们经常一起交流战术。小哲发现自己非常欣赏小妍，每次和她讨论后都动力满满，不自觉地期待下一次讨论。假如你是小哲的朋友，你会建议他（ ） ①直接表达心中好感，期待建立亲密关系 ②理性看待这份欣赏，保持正常队友交往 ③刻意保持安全距离，果断停止战术交流 ④专注联赛备战任务，激励自己不断进步 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ D 课堂巩固 3.学校筹备“学科周“活动，学生会对部分工作的分工如下。对此安排理解正确的是（ ） ①体力劳动更适合男生，脑力劳动更适合女生 ②合理安排分工是发挥男女生比较优势的体现 ③应根据个人特长而非性别来分配所有工作任务 ④男生女生在性格特征、能力结构上存在客观差异 A.①④ B.②③ C.②④ D.③④ C 职责 具体任务与要求 人员安排 宣传 负责海报设计与新闻稿撰写，需要良好的审美和文字功底。 3女1男 设备 负责场地布置与设备调试，需要较好的体力和耐力。 3男1女 统计 负责成绩的核算与录入，需要细心和严谨。 1男1女 课堂巩固 4.男生女生交往是中学生生活的重要内容，也是人际交往的重要一课。下列情境中，与异性交往的方式恰当的有（ ） ①小刚和小芬既是邻居也是同班同学，他们经常一起玩耍，很少参加班里的集体活动 ②小雅很腼腆，不好意思与男生说话，当班级有活动要与男生沟通时，她总是躲躲闪闪 ③小雯的朋友很多，女生喜欢跟她聊天，男生打球邀请她时也总是主动热情、落落大方地予以回应 ④假期，小海与班里的几位女同学相约一起去博物馆当志愿者 A.①③ B.①④ C.③④ D.②③ C 课堂巩固 5.某教育研究机构对中学生进行学科能力测试，结果显示：在涉及空间推理与图形理解的测试中，男生的平均得分比女生高约6.2分；在涉及语言细节记忆与文本理解的测试中，女生的平均得分比男生高约5.6分。下列观点属于科学看待并合理利用此类研究结论的是（ ） ①认识到群体平均差异不能简单推及个人，避免因性别刻板印象限制自身发展 ②既要发挥自身思维特点，也要有意识学习不同性别的常见思维优势，促进思维全面发展 ③根据性别群体的优势倾向，男生应放弃语言类学科的学习，女生应放弃空间类学科的学习 ④为提升学习效率，男生应只与男生组成逻辑学习小组，女生应只与女生组成语言学习小组 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A 男生女生之间，不仅有爱情，更有并肩作战的友情。 这份友谊，纯粹、明亮、坦荡，值得我们用心守护。 结语 conclusion 2026年春季学期 感谢观看 $