10.1 溶液的酸碱性（教案）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年九年级下册化学（人教版·新教材）

该教案聚焦溶液酸碱性（定性）与酸碱度（定量）核心知识，涵盖酸碱指示剂变色规律及pH试纸使用。导入以生活实例（柠檬、白醋、肥皂水）提问，联系旧知（碳酸使石蕊变红），搭建新旧知识支架引导探究。 亮点在于实验探究贯穿教学，通过石蕊、酚酞检验溶液酸碱性，结合牵牛花等植物花瓣拓展，培养科学探究与实践能力。介绍波义尔发现史渗透科学态度，联系生活应用落实责任。提升学生动手与合作能力，为教师提供丰富实验素材和结构化教学流程。

《溶液的酸碱性》（课题1）教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1.通过定性实验认识溶液的酸碱性，通过定量实验认识溶液的酸碱度。 2.知道紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液两种酸碱指示剂的变色规律。 3.会用pH试纸和标准比色卡测定物质酸碱性的强弱。 （二）过程与方法 1.进一步认识和体验科学探究的过程。 2.运用实验的方法获取信息，运用比较概括的方法对获取的信息进行加工。 （三）情感态度与价值观 增强对化学现象的探究欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。 二、教学重点 1.运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。 2.浓硫酸的腐蚀性。 3.酸的化学性质。 三、教学难点 1.酸碱指示剂的变色情况。 2.酸的化学性质。 四、教具准备 白醋、苹果汁、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、试管(若干）、牵牛花、万寿菊、蝴蝶兰花、玫瑰、 月季、紫甘蓝、硫酸、玻璃棒等。 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 出示：播放PPT，我们都知道柠檬和白醋都是酸性的，那肥皂水和小苏打是什么性的？ 提问：实验室是不允许品尝化学试剂的味道的，那么我们怎么确定物质的酸碱性呢？ 回答：碱性的。 学生思考，并回想预习内容。 通过镁棒生火实验激发学生兴趣。 新课讲授 1 温故知新：碳酸能使紫色石蕊溶液变红，氨水能使无色酚酞溶液变红（播放图片） 实验探究：将4支试管分成两组，向每组的两支试管中分别加入少量白醋和肥皂水。然后向其中一组试管中滴加紫色石蕊溶液，向另一组试管中滴加无色酚酞溶液。观察并记录实验现象 操作：根据课本和老师的指导进行实验。在实验过程中注意安全，仔细观察实验现象。 培养学生动手操作的能力，提升学生的科学素养。 出示：多媒体播放实验表格，请同学们以小组为单位进行讨论，并和同学们一起将表格填写完整。 观察：小组交流讨论，得出一致答案。 通过实验激发学生兴趣，培养学生们交流合作的能力。 提问：下面请课代表来给我们刚刚做的实验进行总结得出实验结论。 补充：利用酸碱指示剂可以检验溶液的酸碱性。 回答：可以看到，酸性溶液能使紫色石蕊溶液变成红色，不能使无色酚酞溶液变色;碱性溶液能使紫色石蕊溶液变成蓝色，使无色酚酞溶液变成红色。 通过回忆复习以及课堂实验的方式让学生获取知识。 新课讲授2 叙述：利用酸碱指示剂可以检验溶液的酸碱性，怎样测定和表示溶液酸碱性强弱的程度呢？ 阅读课本，找出答案。 回答：对于生产、生活和科学研究中的稀溶液，其酸碱度常用pH来表示，pH的范围通常为0~14。测定pH的简便方法是使用pH试纸。 培养学生自学能力。 叙述：下面我们来一起学习一下pH试纸的使用方法。 测定时，在玻璃片或白瓷板上放一片pH试纸，用玻璃棒蘸取待测溶液滴在pH试纸上，半分钟后把试纸显示的颜色跟标准比色卡对照，即可得出溶液的pH。 边看课本，边听老师讲解 明确实验任务，规范实验操作，注意实验安全。 培养学生观察、分析能力。 练习：出示ppt上的填空题，检验同学们的听课认真程度。 回答：跟着老师的思路，一起回答问题。 培养学生学以致用的能力。 小结 引入：pH试纸只能粗略测量酸碱程度，要想知道精确的酸度值，我们应该用什么仪器呢？ 评价：看来同学们预习的非常好。酸度计又叫pH计，是较精确测定溶液酸碱度的仪器。酸度计有不同的型号，在精度和外观等方面有所不同。（展示ppt上酸度计的图片） 回答：酸度计。 培养学生分析问题和总结归纳能力。 知识拓展 叙述：给同学们讲解化学家波义尔发现酸碱指示剂的过程。 听讲 通过拓展名人名事，提起学生对学习化学的兴趣，使同学们更加热爱化学。 展示：带领同学们了解酸和碱对人体健康的影响、在化学生产中的应用。 观看ppt 加强化学与生活的练习，增强学生们的认同感。 课堂检测 提问：完成PPT当中的课堂检测题 利用所学知识回答问题，巩固知识点。 课堂小结 通过今天的学习，你学到了哪些知识？ 回答： 1、 石蕊试液与酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝；酚酞试液遇酸不变色，与碱性溶液变红。 2、 溶液酸碱度的表示法有pH试纸和酸度计两种。 3、pH在生产生活中的应用。 6、 板书设计 课题1 溶液的酸碱性 学科网（北京）股份有限公司 $