9.2 第1课时 饱和溶液与不饱和溶液（教案）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年九年级下册化学（人教版·新教材）

该教案聚焦饱和溶液与不饱和溶液的概念、转化及结晶现象，结合海水晒盐流程展开教学。课堂导入通过回顾上节课溶解性知识，以“一种物质在一种溶剂中能否无限溶解”的提问搭建新旧知识联系的学习支架。 该资料以科学探究为核心，通过氯化钠、硝酸钾溶解实验及多媒体实验视频，引导学生观察现象、分析总结，培养科学探究与实践能力。小组讨论转化方法体现科学思维中的证据推理，帮助学生建立辩证看待物质变化的观念，为教师提供清晰实验流程和直观教学资源，提升课堂效率。

《溶解度》（第1课时）教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1.认识绝大多数物质在溶剂中的溶解是有限度的，了解饱和溶液和不饱和溶液的含义。 2.理解“饱和”与“不饱和”的相对性及互相转化的方法。 3.了解海水晒盐的基本流程。 4.认识结晶现象，知道结晶的两种方法。 （二）过程与方法 运用科学探究的方法理解饱和溶液与不饱和溶液的含义，并通过实验探究了解“饱和”与“不饱和”的相对性。 （三）情感态度与价值观 通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辨证的、发展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认识过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。 二、教学重点 1.理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。 2.理解饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法。 三、教学难点 1.理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。 2.正确理解饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法。 四、教具准备 水、氯化钠固体、硝酸钾固体、烧杯(若干）、多媒体课件、玻璃棒、酒精灯、铁架台、陶土网等。 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 根据图片，说出各溶液的溶质和溶剂。 【提问】：通过上节课的学习我们知道，不同物质在同一溶剂中，溶解性不同；同一物质在不同溶剂中，溶解性也不同。那么一种物质在一种溶剂中能否无限溶解下去呢？ 思考并回答问题。 通过学生思考呢、讨论，激发学生对学习的积极性。 新课讲授 【活动与探究1】 请同学们按教材P37实验9-5进行实验，并记录实验现象。 【多媒体播放】 教师实验视频记录，总结氯化钠在水中的溶解情况。 【分析小结】 实验现象:第一次的2g氯化钠都溶解了 ;第二次的2g氯化钠不能全部溶解;加人10mL水后剩余的氯化钠固体又溶解了。 【多媒体播放】 “饱和溶液”与“不饱和溶液”的概念 【提问】由上述实验，你能从中总结出哪些结论呢？ 学生回答问题，教师作为补充 【多媒体播放】 氯化钠不能无限制的溶解在水中，溶剂的量会影响氯化钠的溶解量。 增加溶剂能使饱和溶液变为不饱和溶液。 【活动与探究2】 请同学们用硝酸钾代替氯化钠并按教材P38实验9-6进行实验，并记录实验现象。 【多媒体播放】 教师实验视频记录，总结氯化钠在水中的溶解情况。 【分析小结】 实验现象:第一次的3g硝酸钾都溶解了，第二次的3g硝酸钾不能全部溶解;加热后剩余的硝酸钾又溶解了，冷却后有硝酸钾固体析出。 【多媒体播放】 结晶的过程及结晶的概念。 【总结归纳】 通过上述实验，让学生小组讨论，总结实验结论。学生回答问题，教师作为补充。 【多媒体播放】 硝酸钾不能无限制的溶解在水中，温度会影响硝酸钾的溶解量。 升高温度能使饱和溶液变为不饱和溶液。降低温度能使不饱和溶液变为饱和溶液。 【多媒体播放】 通过上述两个实验我们可以看到，在增加溶剂或升高温度的情况下，饱和溶液可以变为不饱和溶液。 只有指明，“在一定量溶剂里”和“在一定温度下”，溶液的“饱和”和“不饱和”才有确定的意义。 【提问】在实验中我们已经看到，硝酸钾溶液的结晶过程，你们还知道其他结晶的方法吗？ 【多媒体播放】 除了冷却热的的饱和溶液的方法，蒸发溶剂也是一种获得晶体的常用方法。 典型示例就是 海水晒盐。 同学们认识海水晒盐的流程。 【提问】通过前面的学习，我们已经知道，饱和溶液与不饱和溶液之间是可以互相转化的，接下来我们一起来总结一下，他们之间的转化方法吧。 【多媒体播放】 饱和溶液和不饱和溶液之间的转化方法。 【多媒体播放】 “通过实验，你知道一种物质在一种溶剂中能否无限溶解吗？” 教师让同学独立回答问题。 【提问】“怎样判断一种溶液是不是饱和溶液？”教师让同学发散思维，进行总结。 【多媒体播放】 “怎样判断一种溶液是不是饱和溶液？” 教师让同学发散思维，进行总结。 【交流现象】 由一组同学描述现象、结论，其他各组进行补充。 认识饱和溶液与不饱和溶液，并做好笔记。 自由讨论，回答问题。 整理思路，做好笔记。 【交流现象】 由一组同学描述现象、结论，其他各组进行补充。 认识结晶的概念。 自由讨论，回答问题。 学生整理思路，做好笔记。 自由讨论回答问题。 梳理思路，整理笔记。 通过翻阅笔记，对饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法进行总结。 总结思路，整理笔记。 回顾本节课所学知识，回答问题。 小组讨论，回答问题。 学生实验有利于学生把握实验的关键，培养学生实验中认真、细致、严谨的实验态度。 培养学生归纳、总结和观察、思考的能力。 学生发散思维，认真思考，引导学生通过生活中常见的现象，联系到课堂知识，加深印象。 让学生多接触周围事物，培养学生学习化学的兴趣。 培养学生阅读和自我总结的能力。 课堂小结 总结： 一、判断一个溶液是否饱和 在一定温度下，一定量的溶剂里，是否能继续溶解某溶质 1. 二、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化 学生和老师一起总结，加深本节课的印象。 有利于培养学生的逻辑思维能力和整合资料的能力，同时通过小结帮助学生理清知识点，梳理知识，从而教会学生一种学习方法。 六、板书设计 《溶解度》（第1课时） 一、饱和溶液和不饱和溶液 1.饱和溶液:在一定温度下，一定量溶剂里，不能继续溶解溶质的溶液。 2.不饱和溶液:在一定温度下，一定量溶剂里，能继续溶解溶质的溶液。 3.结晶的定义：热的溶液冷却后，已溶解在溶液中的溶质从溶液中以晶体的形式析 这一过程叫做结晶。 二、判断某溶液是否饱和的方法:在一定条件下，溶质是否继续溶解。 三、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化以及结晶的方法（一般情况） 四、海水晒盐 学科网（北京）股份有限公司 $