8.3 第2课时 金属资源保护（教案）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年九年级下册化学（人教版·新教材）

该教案聚焦金属资源的利用和保护，核心知识点包括铁锈蚀的条件、防护方法及金属资源保护途径。课堂导入通过展示金属矿物开采剩余年限和生锈废弃制品图片，引发学生对资源短缺问题的思考，搭建起从金属资源现状到保护重要性的学习支架。 该教案以“活动与探究”为核心特色，提前一周组织学生设计铁钉锈蚀实验，通过观察记录和汇报分析，归纳铁生锈需与氧气、水同时接触的条件，培养科学探究与实践能力。结合实验现象辨析和防锈方法讨论，渗透科学思维中的证据推理，同时通过金属回收案例强化科学态度与责任，助力学生形成资源保护意识，也为教师提供了可操作的实验教学方案。

《金属资源的利用和保护》（第2课时）教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1.以铁生锈为例，了解防止金属腐蚀的常用方法； 2.了解废弃金属对环境的影响及金属回收再利用的价值； 3.认识金属矿物是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。 （二）过程与方法 课前组织有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”内容，让学生记录实验情况以及探究结果，并从中引导学生如何由实验来分析铁生锈的条件、防锈的方法 （三）情感态度与价值观。 通过金属资源保护和利用的教学，使学生强烈感受矿物资源是有限的，以及保护金属资源的重要性。并结合“调查与研究”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动去做。 二、教学重点 有关金属的腐蚀和防护“活动与探究” 三、教学难点 对铁的锈蚀防护的 “活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。 四、教学准备 学生准备：课前预习本课题内容；提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验，观察并记录铁钉锈蚀情况。收集的有关金属回收利用的一些资料。 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 根据图片，认识到金属资源的宝贵 图片一：显示地球上一些金属矿物的开采剩余年限。 图片二：显示一些由于生锈而废弃的金属制品。 提问：金属资源短缺对人类社会发展意味着什么？ 引入：人类需要保护金属资源 看资料、思考 通过具体数字，让学生清楚地认识到金属资源保护的重要性。 新课讲授 过渡：铁制品在生活中随处可见，铁在什么情况下容易生锈呢？ 铁钉生锈条件的探究（学生提前一周准备实验） 取3枚无锈的清洁铁钉、试管、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油、包有氯化钙的棉花。试设计实验以证明铁制品锈蚀的条件。 与学生探讨设计的目的并对学生的设计给予评价。 实验结论：铁生锈的条件是铁与水、氧气同时接触。 教师补充：铁锈的主要成分是Fe2O3 · x H2O 多媒体播放：实验过程 提问：1、试管Ⅱ中为什么要用煮沸过的蒸馏水，且要加入植物油？ 2、试管Ⅲ中为什么要将空气干燥？ 多媒体播放： 【思考与讨论】1.通过实验现象分析，造成钢铁锈蚀的因素有哪些？ 2.铁主要跟哪些物质反应而发生锈蚀，生成了什么？ 多媒体播放： 特别提醒（认识铁生锈的过程） 过渡：铁生锈会浪费金属资源，那么利用铁生锈的原理有没有什么应用呢？ 多媒体播放： 影响铁锈蚀速率的因素；铜生锈的条件；铁生锈原理的应用 多媒体播放：典例训练 多媒体播放：家里如何防止菜刀生锈？家里用的铝壶为什么不容易锈蚀？ 思考：你对防止铁制品的锈蚀有什么建议？ 多媒体播放：防止铁制品锈蚀的与原理 提问：在实际生活和生产中我们应该采取哪些具体方法来防止铁制品生锈呢？ 多媒体播放：防止铁生锈的方法 多媒体播放：防止铁生锈的措施 过渡：家庭中的铁制品生锈后，一般会进行怎样的处理呢？ 多媒体播放：金属除锈的方法 过渡：金属制品，涉及我们生活的方方面面，但是金属资源是有限，所以我们要对金属资源进行保护。 提问：请同学们阅读课本，总结如何有效保护金属资源？ 多媒体播放：我们应从哪些方面保护金属资源呢？ 提前一星期设计准备铁的锈蚀条件的 “活动与探究”，完成实验报告。在课堂上回顾实验步骤，汇报实验结果： 试管1：生锈 试管2：无明显现象 试管3：无明显现象 1.为了防止蒸馏水中溶有氧气。 2.为了去掉空气中原有的水蒸气 1.铁必须与氧气、水同时接触，缺一不可。 2.铁与空气（氧气）反应生成铁锈 思考问题，自由讨论。 根据所学知识，完成典例训练，加深学生对知识的理解。 了解铁制品和铝制品，锈蚀的原因。总结防止铁制品锈蚀的原因。 思考、讨论 破坏铁生锈的条件 ①隔绝空气 ②隔绝水 总结防止铁生锈的措施 自由讨论，回答问题。 学生通过图片，了解金属除锈的方法。 阅读，回答： （1） 金属资源的合理开采 （2）金属资源的回收利用 （3）防止金属的锈蚀 （4）努力需找金属替代品 通过照片学习，保护金属资源的措施 。 学生实验有利于学生把握实验的关键，培养学生实验中认真、细致、严谨的实验态度。 培养学生归纳、总结和观察、思考的能力。 让学生明确铁生锈的必要因素和其他因素的区别。 防锈方法的确定，可以结合学过的灭火的原理和方法，引导学生形成基本的运用知识的思路：了解反应的条件——促进或破坏反应的条件——达到某一目的。 让学生多接触周围事物，培养学生学习化学的兴趣。 培养学生阅读和自我学习的能力。 课堂小结 总结：一、钢铁腐蚀 1、 原因：铁与氧气、水等发生化学反应。 2.铁锈的主要成分为Fe2O3∙x H2O ，疏松多孔，不能阻止反应的继续进行。 2、 防锈措施 1. 保持铁制品表面清洁干燥。 2. 建立保护层，隔绝氧气与水分。 3. 改变内部结构，制成不锈钢。 3、 金属资源保护 1. 从资源的采掘与开发方面。 2. 从保护金属材料和制品方面。 学生和老师一起总结。 有利于培养学生的逻辑思维能力和整合资料的能力，同时通过小结帮助学生理清知识点，梳理知识，从而教会学生一种学习方法。 六、板书设计 《金属资源的利用和保护》（第2课时） 一、金属的腐蚀和防护 1.铁制品锈蚀的条件：必须与氧气、水同时接触，缺一不可。 2.防止铁制品锈蚀的原理：隔绝水或空气。 防止铁制品锈蚀的方法：①保持铁制品表面洁净和干燥 ②在钢铁表面覆盖保护层 ③在钢铁表面镀一层其他金属 ④用化学方法使钢铁表面形成致密的氧化膜 ⑤加入其他金属，改变其组成。 二、金属资源保护 有效保护金属资源的途径： 1.金属资源的合理开采； 2.金属资源的回收利用； 3.防止金属的锈蚀； 4.努力需找金属替代品。 学科网（北京）股份有限公司 $