8.3 第1课时 金属矿物 铁的冶炼（教案）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年九年级下册化学（人教版·新教材）

该教案聚焦金属资源利用核心知识，涵盖金属存在形式、矿物成分、炼铁原理及含杂质计算。通过“沙里淘金”情境导入，引导学生阅读教材、观察矿石图片，搭建从生活现象到理论知识的学习支架，梳理金属资源概况与冶炼逻辑。 此教案特色鲜明，以科学探究与实践为核心，展示一氧化碳还原氧化铁装置及流程，结合我国冶铁史激发爱国热情，落实科学态度与责任。含杂质计算讲练结合，培养科学思维中的证据推理能力，助力学生将化学原理与生产实际结合，提升分析解决问题能力，也为教师提供清晰教学思路，提高课堂效率。

《金属资源的利用和保护》（第1课时）教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1.知道金属在自然界中的存在形式。 2.了解常见金属矿物的主要成分。 3.知道工业炼铁的原理。 4.会用化学方程式解决含杂质的相关计算。 （二）过程与方法 1、通过图片展示，介绍地球上及我国金属资源情况。 2、通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。 3、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。 （三）情感与态度 1、通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。 2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。 二、教学重点 铁的冶炼和化学方程式中有关杂质问题的计算 三、教学难点 化学方程式中有关杂质问题的计算 4、 教学过程 环节 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 新课导入 创设情境引入新课 【多媒体展示】展示“沙里淘金”图片以及淘金的过程。 【过渡】金属资源是一种重要的矿产资源，与人类的生产生活密切相关，由于资源是有限的，我们需要对其进行合理利用和有效的保护。 自学归纳认识金属资源的概况及存在形式 【指导阅读】课本P16—P17页的内容 【多媒体展示】思考题：想一想，其他常用的金属是从哪里来的？ 【多媒体展示】金属元素在自然界的存在形式。 【多媒体展示】部分常见矿石的图片如：金、银、赤铁矿（主要成分Fe2O3）、磁铁矿（主要成份Fe3O4）、铝土矿（主要成份Al2O3）、赤铜矿（主要成份Cu2O）、金红石（主要成份TiO2）、软锰矿（主要成分MnO2） 联系实际对比归纳 【过渡】不同金属在地壳中的含量是不同的，我们来看一下常见金属元素在地壳中的质量分数。 【多媒体展示】不同金属元素在地壳中的质量分数图片，知道地壳中含量最高的金属是铝，其次是铁。 【多媒体展示】“自然界中的金属矿物是如何变成人们使用的金属产品的呢？” 【过渡】在人类使用的金属材料中提取量最大的是铁，我国有着悠久的炼铁史。 观看图片，知道淘金的原理，提出问题，“其他常用的金属是从哪里来的” 。 阅读教材P16—P17页的内容。 讨论并回答问题。 观看图片，了解矿石的主要成分。 观察图片了解不同金属在地壳中的含量。 讨论并回答问题。 通过图片的展示，不仅拓宽学生的视野、培养学生的兴趣，而且激发学生的学习热情。 引导学生自己阅读，结合问题的回答，了解学生的阅读结果并对学生的学习进行及时的纠正和补充。潜意识强化自主学习的重要性，培养了学生的自学能力和分析归纳能力。 新课讲授 【引入】我国冶铁行业的发展简史：早在春秋战国时期，我国就开始生产和使用铁器。 解放前，我国的钢铁生产发展缓慢，1949年，钢的年产量仅15.8万吨，人均不足0.25kg。新中国成立之后，特别是改革开放以来，钢铁工业飞快发展，近年来年产量都居世界首位，钢材的品种也大大增加。 【多媒体展示】金属冶炼的基本原理，一氧化碳还原氧化铁的装置、原料及流程。 【多媒体展示】思考题：石灰石的作用是什么？ 【多媒体展示】生铁和钢区别及其应用，了解生铁和钢之间的转化。 讲练结合介绍含杂质的化学方程式的计算 【过渡】在实际生产中所用原料或产物一般都含有杂质，因此在实际生产中必然会设计到含杂质物质的计算。 【多媒体展示】例题：用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁的质量是多少？ 【归纳】引导学生讨论解题思路。 【过渡】刚刚详细学习了钢铁的冶炼，所有的金属都是这样冶炼的吗？接下来我们一起来了解一下。 【多媒体展示】金属冶炼的常用方法。 【归纳】根据金属的活动性，归纳总结不同金属的冶炼方法。 倾听，感受建国后我国钢产量的快速发展。 观察图片，知道一氧化碳还原氧化铁的原理、实验装置、原料。 讨论并回答问题。 通过学习能够区分生铁和钢。 读题。分析题中各量之间的关系回答问题。 规范解题，结合做题归纳 学习了解不同金属的冶炼方法。 利用多方面的材料，激发学生的学习热情，培养学生的民族自豪感，同时设置了一个悬念：钢铁是怎样炼成的，激发学生的求知欲。 在学生已有知识的基础上设计变式练习，培养学生，应用知识解决问锻炼学生 联想力、想象力和发散思维。 通过该练习的设置，及时对学生的学习进行反馈。提升学生的能力。通过计算把化学原理、计算和生产实际紧密结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。培养了学生分析解决问题的能力。 课堂小结 反思总结 【提问】学完本课题你有什么收获？ 【小结】1、大多数金属在自然界中以化合物形式存在。2、从矿石中将金属提炼出来的过程就是金属的冶炼，初中我们重点讲铁的冶炼。主要的反应原理是在高温条件下一氧化碳夺取铁矿石里的氧，将铁还原出来。3、实际生产中，由于原理或产物一般都含有杂质，在计算时要注意杂质的问题，带入方程式的量必须是纯净物的质量。 布置作业1、整理炼铁过程设计的各方程式记住各原料的作用；2、完成随堂练习；3.完成课后习题。 畅所欲言，互相交流自己的感受。 结合教师的归纳整理本节课的思路及注意的问题 在解题过程中培养学生严谨的思路，严谨的解题格式。培养学生严谨的学习习惯。 使学生在反思中找不足，在反思中进步提高。 通过教师的点拨让学生明确本节课的学习重点及注意事项。 六、板书设计 《金属资源的利用和保护》（第1课时） 1、 几种金属矿物 2、 钢铁的冶炼 冶炼原理：Fe2O3＋3CO2Fe＋3CO2 三、有关含杂质问题的化学计算 学科网（北京）股份有限公司 $