8.1 第1课时 常见金属的物理性质（教案）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年九年级下册化学（人教版·新教材）

该教案聚焦常见金属的物理性质、金属材料概念及性质与用途的关系，通过提问生活中的金属及制品并播放图片导入，搭建生活与化学知识的桥梁，引导学生从生活走进化学。 特色在于融合历史与生活情境，通过小组讨论菜刀用铁不用铅等问题培养科学思维，结合我国古代金属发展史渗透科学态度与责任。采用探究式讨论教学，提升学生分析归纳能力和联系实际的意识，为教师提供结构化教学流程，助力高效课堂。

《常见金属的物理性质》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1.认识金属材料 2.了解常见金属的物理性质，及金属特性 3.认识物质性质和用途的关系 （二）过程与方法 1.通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题； 2.通过对概念的总结概括和归纳，培养学生科学的认知方法。 （三）情感态度与价值观 1.培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释； 2.美育渗透：从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。 二、教学重点 1.金属材料的物理性质； 2.物质性质与用途的关系。 三、教学难点 1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力； 2.提高学生综合分析问题的能力。 四、教学方法 采用讲授法和小组讨论法：按照问题——思考——讨论——总结——结论的程序实行探究式讨论教学。 五、仪器、药品 无 六、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 提问：根据生活经验，你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品 播放课件中的图片 在教师指导下观看课件中生活中的金属制品 设置背景，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系； 新课教学 1 边播放ppt，边向学生介绍我国古代金属发展史。并讲解各个金属发展时期及代表作品，了解现在使用最多、最有前景、最尖端的金属材料。 同时，正式向学生解释 “金属材料” 概念。 看图片、听讲解。掌握“金属材料”的概念，并会进行简单的判断。 了解我国古代金属发展，感受我国古代劳动人民的智慧。同时，激发学生爱国情感及学习化学的兴趣。 小结 通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。　　 让每组的学生代表说出讨论的结果，其他同学补充。 培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。 练习 指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。并填写对应的内容。　　 阅读课文对应内容。　 培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。 新课教学2 利用课件给出讨论题： 1．为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？ 2．银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ 3．为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？ 4．为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 学生分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。 通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。 使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。 小结 提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：考虑物质的用途时，除了要考虑物质的性质，还需要考虑哪些因素？ 举例，让学生回答日常生活中几种常见金属材料的选择依据。 思考、查资料、讨论及总结，独立或集体回答问题。　　 思考后引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。 练习 结合上述讲解知识，向学生系统诠释“合金”概念，并了解合金与纯金属之间的性质差异。 听讲后联系实际材料性质，学会利用归纳、对比、总结等方法进行学习。 培养学生学习方法。 课堂总结 布置课后作业： 做好复习并预习下节课合金的内容。     承上启下，有利于学生串联知识点。 七、板书设计 常见金属的物理性质 1．金属材料：金属材料是指用纯金属或合金等制成的材料。 2．物理性质：有金属光泽、导电性、导热性、延展性等 学科网（北京）股份有限公司 $