2.3.3 语句与程序结构：选择结构教学设计-2025-2026学年人教/中图版高中信息技术必修一

庆阳第六中学科技实验组助学案 课题 程序设计基础知识—选择结构 日期 2025年5月9日 课型 新授课 主备人 张之雅 审核人 课标要求 1.掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法 2.通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程。 学业要求（高中） 掌握Python程序语言的基本知识，利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题 核心素养 1.计算思维：掌握python程序设计语言的基本知识，利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。 2.信息意识：创设程序设计的活动情境，组织学生在解决问题的过程中探究顺序结构、选择结构和循环结构的特点。 学习 目标 1.通过补充程序掌握选择结构在程序语言中基本格式。 2.通过流程图，初步学习单分支、双分支、多分支结构的基本格式，通过编写程序，体验程序设计的基本构成，领会选择结构的核心思想。 3.通过解决生活中的实际问题，感受计算机编程的魅力 学习 重点 1.理解选择结构思想，能用if语句编程实现分支问题的求解 2.掌握单分支、双分支、多分支的语法结构 学习 难点 1.理解多分支结构中各个分支的逻辑关系。 2.能根据问题选择恰当的语句编程解决问题。 学法 指导 讲授法、合作探究法、案例讲授法 教 学 过 程 集 体 研 备 情境导入 （5min） 【情境导入—温故知新】 回顾上节课计算bmi程序的过程及公式。 【教师活动】 教师运行“BMI1.0.exe”程序，填入身高、体重，程序自动计算bmi数值。 教师运行“BMI2.0.exe”程序，填入身高、体重，程序自动计算bmi数值，并评价是否健康。 【学生活动】 1、 观察程序的运行，结合流程图回顾顺序结构的运行过程。 2、 思考BMI2.0和BMI1.0的区别和实现的过程 【设计意图】 1、 通过图形化界面的程序运行激发学生学习python程序的兴趣 2、 引入选择结构的概念 新知学习 （25min） 新知学习——概念解析与知识建构 环节一：选择结构概念 【教师活动】 1、 讲解选择结构的概念 2、 强调if语句、if…else语句、if…elif…else语句的注意事项，尤其是缩进的概念。 【学生活动】 1、 学生结合流程图，理解单分支、双分支、多分支的运行机制。 2、 判断4个if语句的正误，错误的程序指出问题点。 【设计意图】 师生共同合作，理解选择结构的概念和语法结构。 环节二：单分支结构 案例：输入一个正整数，如果为奇数，则显示“X为奇数”。 【教师活动】 讲解该程序的核心要点及%运算的过程。 【学生活动】 使用IDLE功能打开单分支.py程序，按照要求补充程序并运行。 #请先删除①、②，再补充完善程序 x= ① (input("请输入一个正整数：")) if x%2 == 1: print( ② ，"为奇数") 【设计意图】 链接学业水平考试的风格，帮助学生在理解程序的基础上灵活应用int()、变量x，达到学以致用的目的。 环节三：双分支结构 案例：输入一个正整数，如果为奇数，则显示“奇数”，否则显示“偶数”。 【教师活动】 讲解该程序的核心要点及else后边不跟任何条件表达式的原因。 【学生活动】 使用IDLE功能打开双分支.py程序，按照要求补充程序并运行。 #请先删除①、②、③，再补充完善程序 x=int(①("请输入一个正整数：")) if x%2 ② 1: print(x,"为奇数") ③: print(x,"为偶数") 【设计意图】 链接学业水平考试的风格，帮助学生在理解程序的基础上灵活应用input()、==、else，达到学以致用的目的。 环节四：多分支结构 案例：某城市轨道交通实行分段计程票价，起步票价为乘坐5站以内（含5站）单人票价2元；乘坐5站以上10站以下（含10站），单人票价3元；乘坐10站以上16站以下（含16站），单人票价4元；乘坐16站以上单人票价5元。 【教师活动】 讲解该程序的核心要点及elif的筛选过程。 【学生活动】 使用IDLE功能打开多分支.py程序，按照要求补充程序并运行。 #请先删除①、②、③，再补充完善程序 n=int(input("请输入乘坐的站点数：")) ① n <=5: print("票价2元") elif n <=10: ②("票价3元") ③ n <=16: print("票价4元") else: print("票价5元") 【设计意图】 链接学业水平考试的风格，帮助学生在理解程序的基础上灵活应用if、print()、elif，达到学以致用的目的。 巩固拓展 1、下面选项对分支结构理解正确的是（ ABC ）（多选） A.能够根据判断条件，执行不同的路径 B.条件判断只有真和假两种结果 C.语句块可以是一条语句，也可以是多条语句 2、下面程序是否有错误？（ A ）(单选) A.有 B.没有 课堂小结 （3min） 课堂小结——概念图谱内化 【教师活动】 使用思维导图总结知识要点 【学生活动】 在教师的引导下梳理本节课的内容。 课后作业 学生尝试在BMI2.0版本的基础上，修改BMI3.0程序达到如下目标： 教师给出提示程序： 板书设计 选择结构 1. 单分支 if 条件表达式： 语句块 2. 双分支 if 条件表达式： 语句块1 else： 语句块2 3. 多分支 if 条件表达式： 语句块1 elif 条件表达式2： 语句块2 …… else： 语句块n 课后反思 校训：立德 启智 健体 尚美 崇劳 学科网（北京）股份有限公司 $