线描画中的黑白对比（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术六年级上册

教案 课 题 线描画中的黑白对比 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏线描画作品，感知线条、点、面在黑白对比中的艺术效果，理解线描艺术以简洁形式表现丰富视觉世界的独特魅力。 （2）艺术表现：学习运用线条的粗细变化、疏密排列及点线面的合理组合，掌握线描表现中黑白对比效果的基本方法，提升艺术表现能力。 （3）创意实践：能够自主构思并创作一幅具有个人创意的线描作品，通过线条、点面的黑白对比表现物体特征与画面层次，体现独特创意。 （4）文化理解：了解线描画在不同文化场景中的表现形式，感受传统与现代线描艺术的审美差异，理解黑白线条艺术承载的文化内涵与价值。 教 学 重 点 与 难 点 （1）教学重点：通过观察生活中的线描画作品（如剪纸纹样、建筑轮廓等），感知线条粗细、疏密变化与点线面组合形成的黑白对比视觉美感，提升审美感知与艺术表现力。 （2）教学难点：在创作真实生活中的小物件（如文具、植物、动物等）时，合理运用线条粗细、疏密对比与点线面组合，表现物体质感与空间层次，发展创意实践与艺术表现能力。 媒体教具 （1）线描画黑白对比范画（含动物、静物、风景主题，不同线条粗细疏密示例）若干。 （2）粗细不同的黑色勾线笔（或马克笔）若干，确保笔尖可灵活控制线条粗细。 （3）黑白对比线描画参考图片（如物体结构分解图、经典线描作品局部放大图）若干。 教法学法 图像分析法、讨论法、比较法、练习法 教 学 过 程 二次备课调整 一、范画导入，揭示课题 （教师手持线描画《小鸭子》《金鱼》实物范画走进教室，背景音乐播放轻柔的《蓝调钢琴曲》） 师：（将范画贴在黑板左侧）同学们，老师今天带来了两位 “神秘小客人”，它们没有彩色的羽毛和鳞片，却能让我们一眼认出是什么（停顿，引导学生观察）。谁能先说说，你看到的这两幅画和平时画的卡通画有什么不一样？（学生自由观察后举手） （生：我发现它们只有黑色的线条！） 师：（点头微笑）没错！这就是我们今天要学习的绘画形式 ——线描画。（板书课题：线描画里的 “黑白魔法”）再仔细看看，这些线条不仅能 “说话”，还能 “跳舞” 呢！比如《小鸭子》的翅膀上，那些弯弯的线条是不是像小鸭子在扇动翅膀？《金鱼》的尾巴线条是不是像波浪一样在游动？那这些 “会跳舞的线条” 是怎么变出 “黑白魔法” 的？我们一起来探索吧！ 二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式 （1）欣赏探究：感受线条的 “百变造型” （教师在投影仪上展示《小鸭子》《金鱼》《小树苗》三幅线描画） 师：现在请大家小组合作，用手指当 “小画笔”，跟着老师一起 “画” 出这些线条的秘密（停顿，示范用手指在空中画《小鸭子》的头部曲线）。比如《小鸭子》的身体轮廓用了什么线条？（生：粗粗的曲线！）羽毛部分的线条又是什么样的？（生：细细的短线，像小刺一样！） （小组讨论 5 分钟，教师巡视并加入讨论：“第三组的同学发现了吗？《小树苗》的树干用了直线，树枝用了长短不一的曲线，这是不是让树看起来更有生机？”） （学生汇报，教师用板书记录关键词） （生：《小鸭子》的嘴巴用了折线，翅膀用了交叉的短线，这样羽毛感觉毛茸茸的！） （生：《金鱼》的鱼鳞用了一排小弧线，像小瓦片一样，身体是长长的波浪线，游起来肯定很快！） 师：（竖起大拇指）同学们观察得真仔细！线条就像我们的 “造型小工具”：粗线条可以 “框出大轮廓”（画《小鸭子》的身体），细线条可以 “刻出小细节”（画羽毛和鱼鳞）；直线可以 “表现硬朗的物体”（树干），曲线可以 “表现柔软的形态”（小鱼尾巴）；还有这些密密麻麻的短线，能组成 “一片小云朵”（画树叶），或者 “一块小黑板”（画牛仔裤的布纹）—— 这就是线条的 “百变魔法”！ （2）对比分析：发现 “黑白魔法” 的秘密 （教师展示《门神》《印第安人》《青花瓷瓶》三幅线描画，在黑板贴出对比表格） 师：现在我们来玩 “线条侦探游戏”！请对比《门神》和《印第安人》：第一侦探组（观察轮廓）：他们的线条哪里不一样？（生：《门神》的脸圆圆的，线条粗粗的；《印第安人》的脸是长长的，线条细细的！） 第二侦探组（观察细节）：《门神》的胡须用了什么线条？（生：像梳子一样的短线！）《印第安人》的额头有什么？（生：有很多小点点！） 师：（总结）没错！粗线条是 “轮廓保镖”，能让我们一眼认出物体（如《门神》的身体）；细线条是 “细节精灵”，能让物体更生动（如《门神》的胡须）；小点点是 “魔法颗粒”，能组成 “小黑板”（如《印第安人》的额头）。那《门神》和《青花瓷瓶》又有什么不同呢？（学生观察后） （生：《门神》有黑色的 “块块”，《青花瓷瓶》的花纹是白色线条组成的！） 师：太厉害啦！（指向板书“黑白对比”）“黑块块” 其实是线条 “排得紧紧的”（如《门神》的黑色衣纹），“白块块” 其实是线条 “留得空空的”（如《青花瓷瓶》的空白处）。就像我们玩积木，积木堆得高就是 “黑块”，空的地方就是 “白块”—— 这就是线条 “堆出黑白魔法” 的秘密！ （3）拓展思考：为什么线描画 “只用黑白却很丰富”？ （教师在实物投影上展示一幅彩色门神画和一幅线描门神画，左右摆放） 师：现在请大家思考：如果老师用彩色颜料画这幅门神，和现在的线描画比，哪个更能让你看清他的眉毛和眼睛？（生：线描画！因为彩色颜料会让画面太花，看不清细节！） 师：没错！（板书“黑白 = 聚焦 + 质感”）线描画用黑白对比，就像给画面 “开了一盏聚光灯”，把重点都集中在我们想表现的地方；同时，线条的疏密能表现 “摸起来的感觉”：密集的线条像 “毛绒玩具”（如《小鸭子》的羽毛），稀疏的线条像 “光滑的石头”（如《青花瓷瓶》的瓶身）。大家能举个生活例子吗？（生：我们课本封面的线描图，摸起来好像能感觉到纸的纹理！） 师：（点头）对！我们生活中的很多物品都有独特的线条，比如妈妈毛衣上的纹路，是不是也像这些线描画一样，有粗有细、有疏有密呢？ 三、练习：创作 “我的线条魔法画” （1）分组选主题，设计 “线条方案” （教师展示 4 类素材：①动物组：小兔子、小刺猬；②植物组：向日葵、蒲公英；③生活用品组：书包、水杯；④风景组：月亮、云朵） 师：现在我们分成 4 个小组，每组选一个主题（如 “动物组” 选小刺猬），讨论：①我们要用什么线条画它的轮廓？（粗线 / 细线）②用什么线条表现它的 “小细节”？（短线 / 长线）③哪里会形成 “黑块块”？（哪里线条最密）（小组讨论 5 分钟，教师巡视指导，如 “第三组画蒲公英，记得绒毛部分用圆圈点，这样像小云朵！”） （学生分组汇报，如 “我们组选小刺猬，用粗线条画背，细线条画刺，刺的部分用短线组成黑块块！”） （2）四步创作法，动手试一试 师：创作要记住 “四步法”：①构思：画出你想画的物体，在草稿纸上画 3 个简单的形状（如仙人掌：椭圆形+ 小椭圆形）；②起稿：用铅笔轻轻画出物体轮廓（教师示范：“仙人掌的刺要画在茎干的两边，高低不一样才好看！”）；③线描：用黑色记号笔描出轮廓，用不同线条画细节（粗线 / 细线 / 点）；④调整：看看哪里线条太乱，用橡皮擦轻轻擦掉多余的草稿线，让画面更干净！ （学生开始创作，教师巡视时重点指导：“小明，你的小金鱼尾巴用了曲线，很棒！记得鱼肚子的线条可以更密，让小鱼看起来更胖一点！”“小红，你画的树叶叶脉部分线条太稀疏了，试试用交叉的短线组成一片小‘黑叶子’，这样树叶会更立体！”） 四、作品展评：“我的线条魔法” 大比拼 （学生将作品贴在 “线条魔法墙” 上，小组推选出代表介绍作品） （第一组代表上台：“我们画的是小刺猬，用粗线条画身体轮廓，用密密麻麻的短线画刺，刺的中间空了一小块，这样像刺猬的肚子是白色的！”） （第二组代表补充：“我们发现牛仔裤的线条能‘变出’布纹，我们画的书包就用了很多平行的短线，让书包看起来鼓鼓的！”） 师：（拿起放大镜道具）现在请大家当 “线条小评委”，用放大镜观察：①这幅画的 “黑块块” 是不是够明显？（生：小明画的小鱼身上，鱼鳞的黑块块像小瓦片！）②用了几种不同的线条？（生：小刺猬用了曲线、直线和点线，线条变化很多！） （教师点评：“第三组画的向日葵，花瓣用了细长的曲线，花心用了密集的小点点，这就是‘黑白魔法’的完美组合！”） 五、课堂小结：线条魔法，点亮生活 师：今天我们用线条创造了 “黑白魔法”，发现粗线条能 “站得稳”（画轮廓），细线条能 “看得清”（画细节），密集的线条能 “变颜色”（组成黑块），稀疏的线条能 “留空间”（组成白块）。其实线条就在我们身边：课本上的插图、校服上的图案、甚至我们的指纹，都有独特的线条密码！请大家回家后，用 “线条侦探眼” 观察身边的事物，明天带一件用线条画出来的小作品，我们继续探索线条的魔法吧！ 作业布置 （1）选择 1-2 个生活中的小物件（如苹果、小动物、杯子），用粗细不同的线条勾勒轮廓与细节，通过线条疏密排列（如物体暗部用密线、亮部用疏线）形成黑白对比效果，完成一幅简笔线描作品。 （2）观察教材中《门神》或《印第安人》等线描作品，分析其线条粗细、疏密如何安排形成黑白对比，选择一个主题（如 “光影中的人物”“有层次的风景”），创作一幅线描作品，重点体现线条的黑白对比对画面体积感或主题表达的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $