第一单元 习作 我的植物朋友（教学课件）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

我的 植物朋友 统编版三年级语文下册第一单元习作 学习任务一 观察引路 记录特点 实物导入 绿萝 天南星科植物，喜阴耐湿，能净化空气，常用于家居和办公装饰。 它被誉为“生命之花”，因为生命力顽强，四季常绿。今天，我们就请它来当我们的“观察小老师”，一起学习怎样观察植物、记录植物。 观察指导 请你仔细观察绿萝的叶子：新长出来的叶子是什么颜色？老叶子呢？有没有发现一些叶片上还有别的颜色？ 新叶是浅绿色的，像刚发芽的小草；老叶是深绿色的，显得很稳重；部分叶片上还有黄色的斑块，像不小心沾上的颜料。 观察指导 叶子的形状像什么？叶脉有什么特点？ 新叶和舒展开的叶子形态一样吗？ 新叶是卷着的，像害羞的小姑娘；慢慢舒展开后，上宽下尖，像一颗“爱心”。叶脉从中间向两边对称分布，像一幅精致的画。 观察指导 绿萝长长的藤蔓上那些棕色的小点是什么？它们有什么作用？ 绿萝有一个特别的本领——它会从藤蔓上长出一些棕色的小“脚”，叫做“气根”。这些气根可以帮助它呼吸、吸收空气中的水分，还能让它紧紧攀附在墙壁或树干上向上生长。 观察记录 观察记录表 名称 绿萝 样子（形状） 颜色 气味 触感 特别之处 我的感受 心形叶，新叶卷曲，叶脉对称 新叶浅绿，老叶深绿，有黄斑 淡淡的青草味/无特殊气味 叶片光滑，质地较厚 有气根，能攀爬，生命力强 觉得它很顽强，像个小勇士 观察方法 观察方法总结 记录要及时（观察后马上记，用关键词）。 内容要全面（样子、颜色、气味、触感等）。 方式可多样（文字、画图、拍照）。 感受要真实（写下你看到它时的想法）。 安全要注意（不破坏植物，注意卫生）。 完善记录 现在，轮到你来当观察家啦！请选择你的植物朋友，用我们刚刚学到的方法，完善你的观察记录卡。记得要像观察绿萝一样， 多看、多想、多记。 学习任务二 交流分享 习得方法 小组交流 请在小组内轮流分享你的植物记录卡。向大家介绍你观察的植物朋友，说说它最吸引你的地方，以及你打算怎样把它写出来。 分享时可以这样说： 我观察的是______，我发现它______（特点），我准备重点 写______。 展示点拨 怎样把记录卡上的关键词变成连贯的句子？ 记录卡关键词 连贯的句子 心形叶，新叶卷曲 绿萝的叶子是爱心形状的，刚长出来的嫩叶还卷曲着，像害羞地握着小拳头。 新叶浅绿，老叶深绿 新叶是嫩嫩的浅绿色，充满朝气；老叶则是沉稳的深绿色，像一位可靠的长者。 有气根，能攀爬 它的藤蔓上长着许多棕色的小气根，这些小脚能帮助它牢牢攀附，不断向上生长。 加形容、加比喻、加感受、加连接 例文引路 远远望去，桃花林像一团团粉色的烟霞……走近细看，花瓣粉嫩粉嫩的，像一群活泼明媚的少女……轻轻一闻，有一股淡淡的清香…… 写作顺序： 例文是按照 由远到近 的顺序写的。先写“远远望去”看到的整体景象，再写“走近细看”的局部细节。 描写特点： 例文写了桃花的样子（像烟霞、花瓣形态）、颜色（粉嫩）和气味（淡淡的清香）。 资料补充 常见写作顺序 由远及近 由整体到部分 从上到下 从茎到花到叶 例文引路 远远望去，桃花林像一团团粉色的烟霞……走近细看，花瓣粉嫩粉嫩的，像一群活泼明媚的少女……轻轻一闻，有一股淡淡的清香…… 这两句话运用了什么修辞手法？好在哪里？ 第一句用了比喻，把桃花林比作“粉色的烟霞”。让远处的桃花林显得朦胧、美丽、有气势； 第二句用了拟人，把桃花当作“活泼明媚的少女”来写。让桃花显得活泼、有生命力、惹人喜爱。这样写比直接说“桃花很多、很好看”要生动得多。 方法总结 写作四步法 按顺序写：由远及近、整体到局部、茎→叶→花→果。 抓特点写：突出最独特的地方（如形状怪、香味浓、颜色 艳）。 用修辞写：善用比喻、拟人、对比，让语言活起来。 抒真情写：写出你的观察感受、联想或喜爱之情。 引导构思 把记录卡变成一篇好作文，可以记住这四个方法：按顺序写，有条理；抓特点写，有重点；用修辞写，更生动；抒真情写，有温度。请你试着用这个方法，构思一下你的作文。 词语积累 好的词语能让作文更出彩。请大家一起朗读这些词语，并想一想：哪些词语可以用来描写你的植物朋友？ 生机 生机勃勃 充满活力 茁壮成长 郁郁葱葱 颜色 粉嫩 鹅黄 翠绿 火红 洁白如雪 感受 令人陶醉 心旷神怡 爱不释手 敬佩不已 样子 挨挨挤挤 亭亭玉立层层叠叠 错落有致 气味 清香 芬芳 幽香 馥郁 淡淡的……味 学习任务三 动笔实践 个性表达 写作要求 请你拿出记录卡，准备动笔写一写你的植物朋友。 好作文 = 有序 + 有物 + 有情 写作要求 借助记录卡，按一定顺序写。 写清特点：样子、颜色、气味等。 运用积累：优美词语、修辞方法。 写出感受：真实情感，语句通顺，标点正确。 分解步骤 我的植物朋友 开头：介绍朋友，留下印象【引言】 示例：“我的植物朋友是______，它总是______（整体印象）。” 中间：按序写特点（多感官展开）【特点描写】 提示：先写远看/整体，再写近看/局部；写样子、颜色、气味、触感等。 结尾：写出感受或联想【感受升华】 示例：“每次看到它，我就觉得______。”“它让我联想到______的品质。” 针对指导 观察不细致怎么办？ 如果你觉得写得不够细，可以再看看你的记录卡，或者想象一下你的植物就在眼前。试着问自己：它的（某个部位）还有什么我没写到的？ 顺序混乱怎么办？ 如果你觉得顺序有点乱，可以试着用“先写它的整体样子，再写它的叶子，然后写它的花，最后写它的特别之处”这样的句式来整理思路。 缺乏感受怎么办？ 试着问问自己：我为什么把它当朋友？它最打动我的地方是什么？把这份喜欢和感动写进去，你的作文就有了温度。 个性表达 让你的作文独一无二 加入小故事：写一件你和植物之间的小事（如它生病后康复、你第一次发现它开花）。 展开合理想象：模仿例文，用修辞手法让植物“活”起来。 写出你的独特发现：也许它的味道很特别，或者它在阳光下会变色。 学习任务四 互评修改 完善习作 互评修改 修改是让作文更好的重要一步。今天，我们将依据这四个标准互相评改作文： 特点是否写清楚（样子、颜色、气味等是否具体） 顺序是否有条理（是否按一定顺序写，如由远及近） 是否有真情实感（是否写出喜爱、感受或联想） 语句是否通顺（是否流畅，标点是否正确） 小组互评 请在小组内轮流朗读你的作文。听的同学请用笔圈出你欣赏的词句，并在作文旁简单写下你的看法：请先说优点，再礼貌地提出建议。 自主修改 请根据同学的建议和点评，修改你自己的作文。可以补充细节，调整顺序，修改语句。好作文是改出来的，每改一次，它就更好一点。 课堂总结 同学们，笔尖落下，文字生花。你们用眼睛发现了叶脉的纹理，用心灵触摸了花开的温度，更用文字为一位位沉默的植物朋友绘出了最生动的肖像。愿这份观察的细腻、记录的真诚与表达的热爱，不只停留于今天的作文本上，更成为你们探索自然、对话生命的一把钥匙。请记住，每一株植物都是一个等待被发现的世界，而你们，正是这个世界最温柔的记录者与歌颂者。 布置作业 基础题 将修改后的习作认真誊写在作文本上，确保字迹工整、标点正确、语句通顺，无错别字和病句。 拓展题 制作“我的植物朋友”手账（粘贴植物图片或手绘植物，附上习作片段，补充植物的生长趣事或相关资料）；或向家人介绍自己的植物朋友，根据家人的反馈再次完善习作。 自然从不言语，却把所有的秘密都交给愿意驻足的眼睛。 $