Unit 1 Sports Lesson 1 The Olympics教学设计- 2025-2026学年北师大版英语八年级上册

《Unit 1 Sports-Lesson 1 The Olympics》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握Olympic、athlete、symbol等核心词汇及相关句型，能听懂、读懂奥运会相关短文，简单表达奥运会的历史、标志等信息。文化意识：了解古代与现代奥运会的差异、奥林匹克五环的象征意义及“更快、更高、更强——更团结”的口号内涵，尊重多元体育文化，增强全球公民意识。思维品质：通过分析文本、对比差异，培养逻辑思维和批判性思维，能结合自身思考奥林匹克精神的现实意义。学习能力：通过自主探究、小组合作，掌握阅读找关键词、梳理文脉的方法，提升自主学习和合作交流能力。 教学重难点 教学重点：掌握与奥运会相关的核心词汇（Olympic、ancient、athlete、ring、symbol等）和重点句型（The Olympic Games take place...; The rings symbolize...）；能读懂课文，提取奥运会的历史、分类、标志等关键信息；能运用所学词汇和句型简单介绍奥运会。教学难点：理解古代与现代奥运会的差异，掌握“as...as...”比较级结构的用法；能准确运用所学知识连贯表达对奥运会的认识，理解奥林匹克精神的深刻内涵并联系自身生活。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活已知，激发兴趣 1. 情境互动：教师展示奥运会开幕式、奥运五环、运动员竞技等高清图片，结合简单的英语提问引导学生互动，如“Do you know this event? Have you watched the Olympic Games on TV? What sports do you know in the Olympics?” 鼓励学生用简单的英语或中文回答，分享自己对奥运会的初步认知，如“basketball、swimming、Olympic rings”等。 2. 词汇铺垫：根据学生的回答，自然引出本节课核心词汇，如Olympic（奥运会的）、athlete（运动员）、ring（环），通过图片匹配、单词跟读的方式，让学生初步感知单词的发音和含义，避免机械背诵，为后续课文学习做好铺垫。 设计意图：以学生熟悉的奥运会场景为切入点，通过视觉刺激和互动提问，激活学生已有的生活经验和相关知识储备，降低学习陌生话题的难度。同时，自然导入核心词汇，让学生在语境中感知词汇，激发学生的学习兴趣和参与积极性，为整节课的顺利开展奠定情感和知识基础。 （二）预习检测：巩固词汇，扫清障碍 1. 词汇闯关：采用“单词接龙”“图文匹配”两种形式检测预习效果。单词接龙环节，教师说出一个核心词汇，学生依次接出与奥运会相关的词汇，如“Olympic→athlete→ring→symbol→slogan”，接不上的学生可求助小组伙伴；图文匹配环节，展示单词卡片和对应的图片（如奥运五环对应ring、运动员对应athlete），让学生快速匹配，巩固单词的形、义、图联系。 2. 句型预习：展示课文中的核心句型，如“The Olympic Games are an international sporting event.”“They take place every four years.”，教师领读，讲解句型结构和基本含义，让学生尝试用句型简单造句，如“The school sports meeting takes place every year.”，初步掌握句型的用法。 设计意图：通过趣味互动的形式检测预习效果，既能巩固学生对核心词汇的记忆，又能调动学生的课堂积极性，避免预习流于形式。同时，提前讲解核心句型，帮助学生扫清课文阅读中的语法障碍，培养学生的自主预习能力，符合“学在前、教在后”的教学理念。 （三）课文学习：分层阅读，突破重点 本环节分为三个层次开展阅读教学，层层递进，引导学生逐步理解课文内容，掌握阅读方法，突破教学重点。 1. 略读（Skimming）：整体感知课文主旨 教师让学生快速浏览课文，不纠结于陌生单词和细节，思考两个问题：① What is the passage mainly about? ② How many parts can the passage be divided into? 学生浏览完毕后，小组内交流答案，教师邀请小组代表发言，总结课文主旨——介绍奥运会的历史、分类、标志和口号，同时引导学生梳理课文结构，分为“奥运会概述与分类”“奥运会历史”“奥运标志与口号”三个部分。 设计意图：略读训练旨在培养学生快速捕捉文章主旨的能力，帮助学生建立课文的整体框架，让学生对课文内容有初步的宏观认知，为后续的细节阅读做好铺垫。小组交流的形式，能让学生相互启发，培养合作学习能力。 2. 寻读（Scanning）：提取关键信息 教师呈现提前设计好的信息表格，让学生再次阅读课文，快速查找相关信息，完成表格填空，重点关注奥运会的核心细节： Items（项目） Details（细节） Types of Olympic Games（分类） Summer Olympics and Winter Olympics Frequency（举办频率） Once every four years First Ancient Olympics（古代首届） In ancient Greece in 766 BCE First Modern Olympics（现代首届） In Athens in 1896 Olympic Rings（奥运五环） Symbolize the union of the five continents Olympic Slogan（奥运口号） Faster, Higher, Stronger—Together 学生完成表格后，教师逐一核对答案，针对易错点（如ancient Greece、Athens的拼写，take place的用法）进行重点讲解，同时结合课文原句，让学生再次巩固核心词汇和句型，如“The first Olympic Games took place in ancient Greece in 766 BCE.” 设计意图：寻读训练旨在培养学生快速查找关键信息的能力，通过表格填空的形式，让学生明确阅读目标，聚焦课文重点细节，同时巩固核心词汇和句型，将阅读与词汇、句型学习结合起来，突破教学重点。 3. 精读（Intensive Reading）：理解细节，突破难点 （1）重点段落分析：选取课文中涉及“古代与现代奥运会差异”和“奥运精神”的段落，进行逐句精读。教师引导学生分析句子结构，讲解重点短语和语法，如“not as...as...”比较级结构（They were not as big as the Olympics today.），结合例句帮助学生理解用法，如“This book is not as interesting as that one.”；讲解“encourage sb. to do sth.”短语（These three words encourage athletes to do their best.），让学生尝试造句，巩固用法。 （2）细节提问与讨论：针对精读段落，教师提出细节问题，引导学生深入思考，如① What is the difference between ancient and modern Olympics? ② Why was “together” added to the Olympic slogan? ③ What does the Olympic spirit mean to you? 学生先独立思考，再小组讨论，教师巡视指导，帮助学生梳理思路，鼓励学生用英语表达自己的观点，对于表达不流畅的学生，给予适当的提示和帮助。 （3）文本梳理：让学生根据精读内容，用自己的话概括古代与现代奥运会的差异，梳理奥运精神的内涵，教师引导学生明确：古代奥运会规模小、参与人数少，现代奥运会规模大、参与国家多；奥运精神不仅是“更快、更高、更强”，更强调团结协作，体现了全球人民团结一心的理念。 设计意图：精读环节聚焦教学难点，通过逐句分析、细节提问和小组讨论，帮助学生深入理解课文细节，掌握重点语法和短语，同时培养学生的逻辑思维和语言表达能力。引导学生思考奥运精神的内涵，将语言学习与文化渗透结合起来，落实文化意识的核心素养目标。 （四）巩固练习：学以致用，强化能力 本环节设计分层练习，兼顾不同层次学生的需求，让学生在练习中巩固所学知识，提升语言运用能力。 1. 基础练习：词汇与句型巩固 （1）用所给单词的适当形式填空：① The Olympic Games ______ (take place) every four years. ② The five rings are the ______ (symbol) of the Olympics. ③ The teacher encourages us ______ (do) our best in study. 学生独立完成，教师核对答案，重点讲解动词的时态、名词的单复数和固定搭配，巩固核心词汇和句型的用法。 （2）句型转换：将下列句子改为否定句和疑问句。① The Olympic Games include the Summer and Winter Olympics. ② The first modern Olympics were held in Athens. 学生完成后，小组内相互检查，教师选取典型错误进行讲解，强化句型结构的运用。 2. 提升练习：语言运用与思维拓展 （1）短文填空：给出一篇关于奥运会的短文，挖空核心词汇（如Olympic、athlete、slogan、stronger等），让学生根据课文内容和上下文语境填空，既巩固词汇和句型，又培养学生的语篇理解能力。 （2）话题表达：让学生结合所学知识，用3-5句话介绍奥运会，可从奥运会的分类、历史、标志或奥运精神等方面入手，如“The Olympic Games are an international sporting event. They include the Summer and Winter Olympics. The five rings symbolize the union of the five continents. I think the Olympic spirit is Faster, Higher, Stronger—Together.” 学生独立完成后，邀请几位学生上台展示，教师给予评价和鼓励，肯定优点，指出不足并提出改进建议。 设计意图：基础练习聚焦词汇和句型的巩固，帮助学生夯实基础；提升练习注重语言运用能力的培养，让学生将所学知识灵活运用到语篇和口语表达中，兼顾不同层次学生的需求，落实语言能力和思维品质的核心素养目标。同时，上台展示的环节，能增强学生的自信心，提升口语表达能力。 （五）小组活动：合作探究，深化理解 1. 活动任务：将学生分成4-5人小组，布置探究任务——“假如你是奥运会志愿者，向外国游客介绍中国与奥运会的联系”，要求结合课文所学知识，融入中国举办奥运会的相关信息（如北京是首个举办夏季和冬季奥运会的城市），小组内分工合作，共同准备一份2-3分钟的口头介绍稿。 2. 活动过程：学生分组讨论，明确分工，如有的学生负责梳理介绍思路，有的学生负责组织语言，有的学生负责补充中国与奥运会的相关细节，教师巡视指导，帮助学生解决语言表达中的困难，引导学生合理运用本节课所学的词汇和句型，确保介绍内容准确、连贯。 3. 展示评价：每个小组推选一名代表上台展示，其他小组认真倾听，展示结束后，教师和学生共同评价，从语言表达、内容完整性、逻辑连贯性等方面进行打分，肯定各小组的优点，如“词汇运用准确”“思路清晰”，同时提出改进建议，如“可以增加一些具体的例子，让介绍更生动”。 设计意图：小组合作探究活动，既能培养学生的合作学习能力和沟通能力，又能让学生将所学知识与实际生活结合起来，深化对奥运会和中国体育文化的理解，落实文化意识和学习能力的核心素养目标。同时，通过展示评价，让学生相互学习、共同进步，增强学生的参与感和成就感。 （六）总结升华：梳理知识，渗透情感 1. 知识总结：教师引导学生共同梳理本节课的核心知识，包括核心词汇（Olympic、ancient、athlete、symbol等）、重点句型（take place、not as...as...、encourage sb. to do sth.）和课文重点（奥运会的分类、历史、标志、口号），让学生形成完整的知识体系，巩固所学内容。 2. 情感升华：教师结合奥运精神，引导学生思考：“How can we apply the Olympic spirit in our daily life?” 鼓励学生分享自己的想法，如“Study harder to be better.”“Help each other with classmates.”，让学生明白奥运精神不仅适用于体育竞技，也适用于学习和生活，引导学生树立积极向上、团结协作的人生态度，渗透情感教育，落实文化意识和思维品质的核心素养目标。 设计意图：知识总结环节，帮助学生梳理本节课的重点内容，强化记忆，形成知识体系；情感升华环节，将语言学习与情感教育结合起来，让学生理解奥运精神的现实意义，引导学生将奥运精神融入日常生活，实现“立德树人”的教学目标。 （七）作业布置：巩固提升，延伸拓展 作业设计遵循“分层布置、兼顾巩固与拓展”的原则，分为基础作业、提升作业和拓展作业，让不同层次的学生都能得到提升。 1. 基础作业：① 抄写本节课的核心词汇和重点句型，每个单词抄写5遍，句型仿写3句；② 熟读课文，背诵重点段落（介绍奥运五环和口号的段落）。 2. 提升作业：写一篇80-100词的英语短文，介绍奥运会，要求包含奥运会的分类、历史、标志或奥运精神等内容，合理运用本节课所学的词汇和句型。 3. 拓展作业：查阅资料，了解一项奥运会中的体育项目，用英语简单记录项目的规则和特点，下节课分享交流。 设计意图：基础作业旨在巩固核心词汇和句型，强化课文背诵，夯实语言基础；提升作业旨在培养学生的写作能力，让学生将所学知识灵活运用到书面表达中；拓展作业旨在引导学生自主探究，拓宽知识面，培养自主学习能力，落实学习能力的核心素养目标。分层作业兼顾不同层次学生的需求，让每个学生都能在原有基础上得到提升。 （八）板书设计： Unit 1 Sports-Lesson 1 The Olympics 1. Core Words（核心词汇）： Olympic, ancient, athlete, ring, symbol, slogan, encourage, take place 2. Key Sentences（重点句型）： ① The Olympic Games take place every four years. ② They were not as big as the Olympics today. ③ The rings symbolize the union of the five continents. ④ Encourage sb. to do sth. 3. Main Content（主要内容）： Types: Summer Olympics & Winter Olympics History: Ancient (766 BCE) → Modern (1896, Athens) Symbol: Five rings (five continents) Slogan: Faster, Higher, Stronger—Together 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $