3.13 不同环境中的植物（教学设计）科学青岛版五四制三年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦不同环境中植物的形态与环境适应关系，通过南方榕树“一树成林”的情境提问导入，引导学生联系环境差异，搭建从生活现象到科学探究的学习支架。 以莲、仙人掌等典型植物为载体，通过实物观察、小组讨论和记录表梳理，培养科学思维中的比较归纳能力，落实探究实践中的合作观察与分析。强调植物与环境的密切关系，渗透态度责任中的生态保护意识，为教师提供结构清晰、可操作的教学方案，帮助学生建立结构与功能相统一的认知。

青岛版五四制（2024）科学三年级下册 《不同环境中的植物》教学设计 课题 3.13 不同环境中的植物 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道不同环境中的植物，外部形态特点不同，这些特点帮助植物适应生存环境。 2.了解莲、仙人掌、榕树、猴面包树、松树等植物适应环境的典型结构。 3.知道北方寒冷地区植物的越冬方式及形态特点。 科学思维： 1.能运用观察、比较、归纳的方法，发现植物形态与环境的关系。 2.能根据环境特点，推测并分析植物适应环境的结构特征。 探究实践： 1.能小组合作观察莲的根、茎、叶，分析其适应水中环境的特点。 2.能根据资料、图片，交流仙人掌、榕树等植物适应环境的方式。 3.能完成植物与环境记录表，梳理探究结果。 态度责任： 1.乐于观察不同植物，感受植物生命的智慧。 2.尊重证据，能基于观察和资料表达观点。 3.体会植物与环境的密切关系，树立爱护植物、保护生态的意识。 教学重难点 重点：认识莲、仙人掌等植物适应环境的外部形态特点。 难点：理解植物的外部形态结构是为了适应生存环境，建立结构与功能相统一的科学思维。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 （一）情境导入·提出问题 师：同学们，上课！老师带来一张非常壮观的图片——南方的榕树，一棵榕树就能长成一片树林，人们叫它“一树成林”。 那大家思考一个问题：为什么榕树在我国南方很常见，在北方却非常少见呢？ 生1：因为南方和北方天气不一样。 生2：南方热，北方冷，榕树可能怕冷。 生3：植物都喜欢适合自己的地方。 师：大家说得非常有道理！不同的地方，环境不一样，植物的样子也不一样。今天我们就一起来探究——不同环境中的植物，看看它们是怎样适应自己的家的。 板书课题 课 程 学 习 二、探索 活动一：莲是怎样适应水中环境的？ 第一步：出示实物·小组观察讨论 师：老师给每组准备了莲叶、藕、莲蓬。请小组仔细观察，讨论三个问题： 1. 藕里面有什么特别的结构？ 2. 莲叶表面摸起来、看起来有什么特点？ 3. 莲的叶柄长得怎么样？ （生生观察讨论2分钟） 师：哪个小组来分享你们的发现？ 组1：藕里面有很多小洞洞。 组2：莲叶表面滑滑的，有水不沾叶。 组3：莲的叶柄特别长，直直的。 组4：叶子很大，漂在水面上。 第二步：资料补充·共同总结 师：大家观察得非常仔细！老师这里有一张莲的适应资料卡，我们一起来看： 1. 莲的地下茎（藕）和叶柄都有孔，可以储存空气，有利于在水中呼吸。 2. 叶柄很长，能让叶子伸出水面，接触空气和阳光。 3. 叶子表面有蜡质白粉，雨水会聚成水珠，具有自我清洁功能。 4. 叶片宽大，有利于吸收更多阳光。 师：现在我们一起总结： 莲适应水中环境的特点：有通气孔、叶柄长、叶面蜡质、叶片宽大。 活动二：仙人掌是怎样适应沙漠环境的？ 第一步：出示图片·分析环境·小组讨论 师：看完水里的植物，我们再去沙漠看一看。 小组讨论两个问题： 1. 沙漠环境有什么特点？ 2. 仙人掌的根、茎、叶，有哪些奇怪的样子？ （生生交流2分钟） 师：谁来说沙漠的特点？ 生：沙漠很热、很干、几乎不下雨、阳光特别强。 师：仙人掌长什么样？ 生1：叶子像刺，尖尖的。 生2：茎胖胖的、厚厚的。 生3：根好像很长。 第二步：资料卡学习·归纳适应特点 师：我们一起看沙漠植物适应资料卡： 1. 沙漠缺水、干燥、光照强、土壤盐分高。 2. 沙漠植物根系又长又深，能吸收深处的水分。 3. 叶子变成针刺状，减少水分蒸发。 4. 茎粗大肥厚，可以储存大量水分。 5. 枝干颜色浅，反射强光，避免被晒坏。 师：所以，仙人掌适应沙漠的特点是：根系发达、茎肥厚储水、叶退化成刺减少水分散失。 活动三：其他植物是怎样适应环境的？ 1. 榕树、猴面包树、松树 师：我们再认识几种厉害的植物。请小组观察图片，说一说它们的特点。 生1：榕树气根特别多，扎进土里又变成树干，所以一树成林。 生2：猴面包树树干特别粗，能储存很多水，应对干旱。 生3：松树叶子像针，冬天不掉叶。 2. 北方寒冷地带植物怎样过冬？ 师：北方冬天非常冷，还会下雪结冰。植物怎么过冬呢？大家举例说一说。 生1：杨树、柳树冬天会落叶，减少水分和热量散失。 生2：松树、柏树叶子是针形，表面有蜡质，不怕冷、不落叶。 生3：小草冬天枯萎，把营养存在根部，春天再发芽。 师：总结得非常准确！ 落叶树：冬天落叶，保温度过寒冬。 常绿树：针叶、蜡质层，抗寒抗旱。 草本植物：地上部分枯萎，地下根存活。 第三步：填写记录表·全班梳理 师：请大家拿出记录表，我们一起完成。 植物生长的环境及特点 适宜生长的植物 植物外部形态的特点 水中：水分多、空气少 莲、荷花、浮萍 有通气孔、叶柄长、叶面蜡质 沙漠：干旱、高温、强光 仙人掌、沙拐枣、黄柳 根系深、叶成刺、茎肥厚储水 南方：温暖多雨 榕树 气生根多、叶片宽大 北方寒冷：低温、降雪 松树、柏树、杨树 针叶、落叶、蜡质层 师：从表格里我们能得出一个最重要的结论： 不同环境中的植物，具有不同的外部形态特点，这些特点有利于植物适应生存环境。 （三）反思评价·回顾总结（5分钟） 1. 回顾反思 师：这节课我们通过观察莲、仙人掌、榕树、松树等植物，研究了它们的形态、结构，发现这些结构都有独特的功能，这就是植物适应环境的证据。我们用到的方法是：观察→比较→归纳→得出结论。 2. 课堂评价（四个维度） 师：我们从四个方面评价自己的学习： 1. 知道不同环境中植物的外部形态特点。 2. 能归纳出植物结构与其功能、环境相适应的关系。 3. 能观察、分析莲的根、茎、叶适应水中环境的作用。 4. 能积极与同学交流证据和观点。 （四）拓展迁移·植物活化石——水杉（2分钟） 师：课后请大家完成一个小任务：查阅资料，了解“植物活化石”水杉是怎样被发现的。水杉是非常珍贵的植物，曾经被认为已经灭绝，后来在中国被重新发现，是世界珍稀濒危植物。下节课我们一起来分享！ 课堂 小结 师：今天我们学习了非常重要的科学知识： 1. 水中的莲：有通气孔、叶柄长、叶面有蜡质。 2. 沙漠的仙人掌：叶成刺、茎肥厚、根系发达。 3. 北方寒冷植物：落叶或针叶，适应低温。 4. 核心结论：植物的外部形态与它生活的环境相适应。 每一种植物都有生存的智慧，希望大家爱护植物，保护我们的大自然！ 板书设计 13 不同环境中的植物 一、莲 → 水中环境 通气孔、叶柄长、叶面蜡质、叶片大 二、仙人掌 → 沙漠环境 叶成刺、茎储水、根系深 三、北方植物 → 寒冷环境 落叶、针叶、蜡质层 结论：植物形态 ←→ 适应环境 教学反思 本节课依据三年级学生以形象观察为主的认知特点，采用实物观察+图片探究+小组讨论+资料补充的方式展开教学，全程突出学生的自主探究与归纳总结，符合新课标理念。 通过对莲、仙人掌、北方植物三种典型环境植物的探究，学生能清晰理解“结构适应功能、形态适应环境”的核心概念。课堂中记录表的使用有效帮助学生梳理知识，形成系统认知。 不足之处在于，部分学生对“蒸腾作用、减少水分散失”理解较为抽象，可适当增加小演示实验辅助理解；小组讨论时，个别学生参与度不高，后续可采用分工式探究，提升全员参与性。整体教学目标达成度高，学生科学观察、比较归纳能力得到有效提升。 1 学科网（北京）股份有限公司 $