3.15 家乡的植物资源（教学设计）科学青岛版五四制三年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“家乡的植物资源”，通过情境导入从全国著名植物过渡到家乡植物，引导学生思考植物与生活的联系，搭建从已知到未知的学习支架，梳理植物资源的多种用途及家乡植物的价值。 以学生为主体，通过小组讨论、调查记录等活动培养科学思维（如从山楂联想多种产品的发散思维）和探究实践能力，结合家乡植物实例渗透态度责任，实践任务“制作植物图谱”提升自主学习能力，助力教师高效教学，培养学生综合素养。

青岛版五四制（2024）科学三年级下册 《家乡的植物资源》教学设计 课题 3.15 家乡的植物资源 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.知道植物是重要的自然资源，与人类生活息息相关。 2.了解植物能为人类提供粮食、蔬菜、水果、药材、木材、饲料、工业原料等。 3.认识家乡常见的经济植物、引进植物新品种，知道它们的用途和价值。 科学思维： 1.学会由单一用途联想到多种用途，初步形成发散思维。 2.能调查、记录、整理家乡植物资源，具有初步的归纳与分析能力。 探究实践： 1.能说出家乡给人们带来收益的植物及其产品。 2.能调查、填写家乡引进植物新品种的记录表。 态度责任： 1.感受家乡植物资源的丰富，热爱家乡。 2.树立保护家乡植物资源的意识。 教学重难点 重点：认识植物对人类的多种作用，了解家乡的植物资源。 难点：由一种植物联想到多种产品，形成发散思维；理解保护植物资源的意义。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 （一）情境导入·提出问题 师：同学们，上课！我们国家地大物博，有很多有名的植物：烟台的苹果、沾化的冬枣、西藏的藏红花、宁夏的枸杞。 这些都是珍贵的植物资源，和我们的衣食住行都有关系。 那同学们想一想：我们的家乡有哪些植物资源呢？这些植物又为我们带来了什么？ 生1：我家乡有山楂树。 生2：有杨树、柳树。 生3：还有种的棉花。 生4：有很多花草美化环境。 师：大家都是生活的有心人！今天我们就一起来学习——家乡的植物资源，一起认识植物给我们的奉献，了解我们家乡的植物。 板书课题。 课 程 学 习 二、探索 活动一：植物为我们提供了什么？ 1. 小组讨论·自主发现 师：植物对我们人类太重要了。请小组讨论：植物都为我们提供了什么？把想到的都说出来。 （生生讨论2分钟） 组1：提供苹果、梨、桃子等水果。 组2：提供白菜、萝卜、西红柿等蔬菜。 组3：提供小麦、玉米、水稻等粮食。 组4：提供木材做桌子、椅子、房子。 组5：提供药材治病。 组6：给小动物当饲料。 2. 教师梳理·详细总结 师：大家说得非常全面！老师把它们整理好： 1. 提供粮食：小麦、水稻、玉米、大豆等，让我们吃饱。 2. 提供蔬菜、水果：白菜、萝卜、苹果、山楂等，补充营养。 3. 提供药材：枸杞、藏红花、金银花等，帮助我们治病健康。 4. 提供木材：松树、杨树、槐树等，盖房子、做家具、做纸张。 5. 提供工业原料：棉花做衣服、橡胶做轮胎、油菜籽榨油。 6. 提供饲料：玉米秸秆、牧草，喂养牛、羊、猪、鸡。 7. 美化环境、净化空气：花草树木让家乡更美丽。 师：所以我们得出最重要的结论： 植物是非常重要的自然资源，和人类生活息息相关，我们一刻也离不开植物。 活动二：了解家乡的植物资源 任务1：给家乡带来收益的植物 师：家乡有很多植物，不仅有用，还能让我们的生活更富裕。我们一起来认识几位“大功臣”。 （1）山楂 师：山楂是我们家乡非常有名的植物。 看到山楂，你能想到哪些产品？这就是发散思维——从一个东西想到很多东西。 生：山楂片、山楂糕、山楂汁、山楂罐头、山楂酱、山楂丸、山楂醋…… 师：我们家乡有一万多棵山楂树，一棵山楂树就能给我们带来不少收入，让家乡人民过上好日子。 （2）棉花 师：棉花有什么用？ 生：可以做棉衣、棉被、棉布、纱布、衣服、床单、被罩。 师：棉花是重要的纺织原料，给我们带来温暖，也带来经济收入。 （3）山牡丹 师：山牡丹非常美丽。 可以美化环境，让家乡更漂亮。 可以吸引游客，发展旅游，增加家乡收入。 可以观赏，让人们心情愉快。 （4）玉兰 师：玉兰树高大、花美丽。 是优良的绿化树木，种在路边、公园、校园。 净化空气、遮阴、美化环境。 木材也可以制作精细家具。 （5）水杉 师：水杉是“植物活化石”。 生长快，树干直，是很好的用材林。 树形美观，是优良的绿化树种。 保护水杉，就是保护珍贵植物资源。 师小结：这些植物，让家乡更美、更富、更好。 任务2：家乡引进的植物新品种 师：为了让家乡更丰富，人们还会从别的地方引进植物新品种。 （1）香樟树 气味芳香，驱虫，绿化效果好。 木材优质，可以做家具。 （2）圣女果（小西红柿） 营养好、口感好。 种植简单，产量高，收益好。 （3）火龙果 热带水果，引进后适应家乡环境。 市场受欢迎，经济效益高。 （4）猕猴桃 营养丰富，被称为“水果之王”。 家乡气候、土壤适合它生长。 种植后给家乡带来新的收入。 师：请大家完成记录表，写下植物名称和引进原因。 植物名称 引进的原因 香樟树 绿化好、驱虫、木材优质 圣女果 营养好、易种植、收益高 火龙果 市场受欢迎、经济效益好 猕猴桃 营养丰富、适合家乡环境、增加收入 （三）反思评价·回顾总结 1. 回顾反思 师：这节课我们了解了家乡的植物资源。 我们看到山楂，能想到山楂片、山楂糕、山楂汁等很多产品，这种从一个想到多个的思维方式，叫发散思维，这是非常重要的科学思维！ 2. 评价表（四个维度） 师：我们从四个方面评价自己： 1. 能说出植物为人类提供的多种资源。 2. 能由一种用途想到多种用途，会发散思维。 3. 能认真记录、整理家乡引进的植物新品种。 4. 愿意爱护、保护家乡的植物资源。 （四）拓展迁移·制作植物图谱 师：课后请大家完成一个实践任务：编制家乡常见植物图谱。 老师举个例子： 荠菜春天常见野菜。 含有蛋白质、维生素C、钙等营养。 可以做汤、炒菜、凉拌，好吃又营养。 请大家也去调查家乡的一种植物，写下它的样子、生长时间、用途，做成我们自己的《家乡植物图谱》。 课堂 小结 师：今天我们一起学习了： 1. 植物是重要资源，给我们提供粮食、蔬菜、水果、药材、木材、衣服等。 2. 家乡有很多宝贵植物：山楂、棉花、山牡丹、玉兰、水杉，让家乡更富裕美丽。 3. 人们还引进新品种，让生活更美好。 希望同学们都能热爱家乡、认识家乡、保护家乡的植物资源！ 板书设计 15 家乡的植物资源 一、植物的作用（重要资源） 粮食、蔬菜、水果、药材、木材、 饲料、工业原料、美化环境 二、家乡的宝贝植物 山楂、棉花、山牡丹、玉兰、水杉 三、引进新品种 香樟、圣女果、火龙果、猕猴桃 四：爱护植物，保护家乡资源 教学反思 本节课紧密联系学生生活实际，从全国著名植物过渡到家乡植物，层层深入，符合三年级学生认知特点。 课堂以学生调查、讨论、表达为主，突出学生主体性，通过发散思维训练，让学生理解植物的多种价值。 学生对家乡的山楂、棉花、山牡丹等植物有亲切感，参与度高，能主动说出植物的多种用途。 不足之处：学生对“工业原料”理解较浅，可多展示实物或图片；家乡植物调查深度不一，可提前布置更细致的调查任务。整体课堂目标达成度高，有效培养了学生热爱家乡、保护植物的意识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $