Unit 4 Landmarks Lesson 2 Exploring London教学设计 -2025-2026学年北师大版英语七年级下册

《Unit 4 Landmarks-Lesson 2 Exploring London》教学设计 科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握伦敦地标词汇与介绍句型，能读懂介绍文本并口头、书面描述地标。文化意识：了解伦敦地标文化内涵，尊重中外文化差异。思维品质：通过信息梳理、对比分析，提升逻辑与批判性思维。学习能力：养成自主探究、合作交流习惯，形成有效学习策略，激发探索世界的兴趣。 教学重难点 重点：掌握 landmark、famous、historical 等地标词汇，熟练运用 It is famous for…、It is one of… 等介绍句型；读懂课文，获取地标位置、特点等关键信息。难点：在真实语境中灵活运用词汇与句型，有条理地介绍地标，理解长难句并准确表达文化内涵。 教学过程——主要思路 （一）课前准备 教师准备：伦敦地标高清图片、短视频、课文音频、教学 PPT、地标信息卡片、小组任务单。 学生准备：预习课文，圈画陌生词汇，搜集伦敦地标简单资料。 （二）导入新课（Warm-up & Lead-in） 问候与情境创设 教师热情问候学生，播放 1 分钟伦敦街景与地标短视频，包含大本钟、伦敦眼、塔桥、白金汉宫等画面，搭配轻快英文背景音乐。播放结束提问：“Do you like traveling? Which country do you want to visit? Do you know these famous buildings in the video?” 设计意图：用直观视频营造真实旅行氛围，激活学生已知旅游词汇与生活经验，快速吸引注意力，自然引出本课 “探索伦敦地标” 主题。 自由交流与词汇铺垫 邀请学生自由发言，分享想去的国家和认识的建筑，适时出示地标图片，板书 Big Ben、London Eye、Tower Bridge、Buckingham Palace 等核心词汇，带读纠正发音，简单讲解含义。 设计意图：通过交流降低开口焦虑，铺垫核心词汇，为后续阅读与表达扫清障碍，建立词汇与图像的联结。 揭示课题 教师板书课题 Unit 4 Landmarks Lesson 2 Exploring London，引导学生齐读，明确本课学习任务：探索伦敦著名地标，学习介绍地标的英语表达，读懂介绍文本。 设计意图：清晰告知学习目标，让学生带着任务进入学习，提升课堂针对性与效率。 （三）新知学习（Presentation） 1. 词汇深度学习 呈现词汇：landmark, explore, famous, historical, building, tower, bridge, palace 等，标注音标。 趣味记忆：用拆分法、联想法帮助记忆，如 explore=ex+plore，结合 “探索城市” 例句理解。 词性拓展：famous（adj.）→ fame（n.）；history（n.）→ historical（adj.），搭配短语 be famous for、historical sites 并造句。 即时检测：快速抢答，看图说单词、说英文猜地标。 设计意图：多角度学习词汇，突破音、形、义、用，通过趣味活动巩固记忆，避免枯燥背诵，落实语言能力基础目标。 2. 核心句型教学 呈现句型： Big Ben is one of the most famous landmarks in London. It is famous for its big clock. The London Eye is a big wheel. It offers great views of London. 句型解析：讲解 one of + 形容词最高级 + 名词复数、be famous for 等结构，结合地标图片替换练习。 模仿操练：教师领读，学生分组跟读、个别朗读，注意语音语调与停顿。 设计意图：聚焦核心句型，讲练结合，让学生掌握结构与用法，为阅读理解和口语输出搭建支架。 3. 听力感知文本 播放课文完整音频，学生闭眼倾听，初步感知课文内容与语音。 再次播放音频，学生轻声跟读，圈出刚学的词汇与句型。 第三次播放，学生完成简单听力任务：标出文中提到的地标名称。 设计意图：通过多遍听力输入，培养听力技能，感知文本语境，强化词汇与句型的听觉记忆。 （四）文本研读（Reading） 1. 略读获取主旨 让学生快速默读课文，限时完成任务：找出课文主要介绍了哪几个伦敦地标，总结课文主旨。 学生独立完成后同桌交流，教师点名回答，明确主旨：课文介绍伦敦多个著名地标，描述其特点与特色。 设计意图：训练略读策略，培养快速抓取关键信息的能力，提升整体语篇把握能力，落实思维品质目标。 2. 精读梳理细节 任务驱动：学生逐段精读，完成小组任务单，梳理每个地标的关键信息： Name: Big Ben Feature: famous clock, very old Name: London Eye Feature: big wheel, great views Name: Tower Bridge Feature: famous bridge, over the River Thames Name: Buckingham Palace Feature: home of the royal family 小组合作：四人一组讨论填写，教师巡视指导，帮助学困生梳理句子。 成果展示：小组派代表分享，教师用 PPT 表格整理，全班核对补充。 设计意图：通过精读与合作探究，培养细节信息提取与归纳能力，强化语篇理解，落实自主、合作学习能力。 3. 难点句突破 筛选长难句：It is one of the most famous landmarks in London. It is famous for its beautiful buildings and long history. 拆解讲解：分析句子结构，替换词汇造句，让学生理解含义与用法。 跟读背诵：学生反复朗读，尝试背诵重点句子，加深记忆。 设计意图：突破阅读难点，帮助学生理解长难句，夯实语言基础，提升文本解读能力。 4. 跟读与朗读 播放课文音频，学生逐句跟读，模仿语音、语调、连读。 自由朗读：学生大声朗读课文，同桌互相纠正发音。 展示朗读：邀请学生分段朗读，教师点评鼓励。 设计意图：通过多种朗读形式，培养语感，加深文本记忆，提升语言流畅度与准确性。 （五）巩固练习（Practice） 1. 词汇句型巩固 选词填空：用本课核心词汇与句型完成句子，如 Big Ben ______ (be famous for) its clock. 看图描述：出示地标图片，学生用一到两句话简单介绍。 设计意图：即时巩固新知，检测词汇与句型掌握情况，强化语言运用能力。 2. 小组角色扮演 任务设置：假设小组是旅行团，一名学生当导游，其他当游客，导游用所学内容介绍伦敦地标，游客提问。 准备时间：小组内分配角色，组织语言，教师指导导游台词。 展示评价：各小组上台展示，教师从语言准确性、流畅度、表现力评价，表扬优秀小组。 设计意图：创设真实交际情境，让学生在运用中巩固知识，提升口语表达与合作能力，激发学习兴趣。 3. 信息匹配与判断 匹配题：将地标与对应的特点连线。 正误判断：根据课文内容判断句子对错，错误的改正。 设计意图：通过多样题型全面检测文本理解，训练逻辑思维，巩固课文细节信息。 （六）拓展提升（Expansion） 1. 文化拓展 教师补充伦敦地标文化背景：大本钟的历史、白金汉宫的皇家文化、塔桥的建筑特色，对比中国地标如长城、故宫，引导学生感受中外文化异同。 提问：What’s the famous landmark in our country? What do you think of these landmarks? 设计意图：拓展文化知识，提升跨文化意识，培养文化自信，落实文化意识素养目标。 2. 写作小练笔 任务：写 5-8 句话介绍自己喜欢的伦敦地标或中国地标，用上本课所学词汇与句型。 指导：教师提供写作框架与参考句型，学生独立完成，教师巡视辅导。 分享点评：挑选优秀作品展示，点评优点与可改进之处。 设计意图：实现从输入到输出的转化，提升书面表达能力，巩固语言知识，落实语言能力目标。 （七）课堂小结（Summary） 知识小结：师生共同回顾本课核心词汇、句型、课文主要内容，梳理伦敦地标信息。 素养小结：总结本课培养的语言、文化、思维、学习能力，鼓励学生用英语介绍世界地标。 情感升华：引导学生热爱旅行、尊重文化、乐于用英语沟通世界。 设计意图：系统梳理知识，强化素养目标，升华情感，让学生形成完整认知。 （八）作业布置（Homework） 熟读并背诵课文，默写核心词汇与句型。 向家人用英语介绍一个伦敦地标，录制 1 分钟小视频。 搜集一个外国著名地标资料，下节课分享。 设计意图：分层作业兼顾基础与拓展，巩固课堂知识，延伸学习空间，提升自主学习与语言运用能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $