专题19 教材基础实验（复习课件）2026年高考生物二轮复习讲练测

该高中生物学高考复习课件聚焦“实验与探究”专题，依据高考评价体系梳理观察类、鉴定提取类等五大核心实验，通过考情精解明确2025-2026年北京、浙江等卷对教材实例及科学方法的高频考查，构建“自查探针+核心串讲+能力进阶”的考点体系，归纳选择、填空等常考题型。 课件亮点在于“真题动向+命题预测”的备考策略，如结合2024湖南卷黑藻细胞质流动实验题，运用变量分析表突破探究类实验的自变量控制，培养科学思维和探究实践素养。特设“易错点警示”（如色素层析操作误区）和“核心方法汇总”，助力学生掌握实验答题模板，教师可据此实施精准复习，提升备考效率。

SHENGWU 2026年高考 二轮复习讲练测 生物 上好课·精品资源 知识整合九 实验与探究 专题19 教材基础实验 智能导览·极速定位 Company profile 析·考情精解 01 构·知能架构 02 串·核心通络 03 破·题型攻坚 04 拓·素养提升 05 自查探针+核心串讲+能力进阶，三步掌握核心整合 核心整合一 观察类实验 串讲1 一般操作流程 串讲2 具体实验分析 核心整合二 提取鉴定类实验 核心整合三 探究类实验 核心整合四 调查类实验 核心整合五 教材实验科学方法与技术 真题动向+命题预测，两步攻克高考题型 part one 析·考情精解 剖析考情动向，精研考点分布 01 01 析·考情精解 命题轨迹透视 考查题型：选择题为主，形式灵活； 命题趋势：情境综合化：单一实验考查减少，倾向于在一个连贯的情境中串联多个实验技术（如转基因→培养→鉴定）；考查微观化：从考“大步骤”转向考关键细节和易错点（如滤液细线能否浸入层析液、染色前是否漂洗）；原理本质化：不满足于“是什么”，深挖 “为什么” （如苏丹Ⅲ染色的原理是物理溶解还是化学反应）。 核心素养导向：试题已成为素养落地的载体。科学探究素养渗透在每一个操作和设计中；科学思维体现在严谨的逻辑推理中；对操作背后生物学原理的理解，则体现了 “生命观念” 。 高考命题风向 新情境：1. 科技创新情境：如基因工程、组织培养等现代生物技术流程。2. 生产生活情境：如冬季补光促火龙果开花、土豆作为实验材料的多种用途。3. 教材延伸情境：对经典实验进行拓展探究（如探究光合产物抑制气孔开放的机制）。 新考法：1.“找错”式考法：要求识别并改正题目预设的操作错误，逆向思维，难度提升。 2. “替代”式考法：判断更换材料或试剂后，实验目的是否能达成，直击实验原理核心。 3. “流程”式考法：将实验操作置于一个完整流程中，考查步骤的逻辑顺序和必要性。 新角度：1. 从“操作”到“原理”：不仅考怎么做，更考为什么这么做（如CaCO₃防叶绿素破坏）。2. 从“单一”到“对比”：引入对照思维，比较不同条件、材料、试剂下的结果差异。 3. 从“记忆”到“建模”：要求依据实验原理和变量控制思想，自行设计实验步骤或分组。 01 析·考情精解 考点频次总结 考点 考题统计 观察类实验 2025·黑吉辽蒙、2025·浙江、2025·江苏（一年两考） 2025·四川、2025·广东、2025·云南、2025·山东、2025·黑吉辽蒙（一年两考）、2025·江苏 检测和提取类实验 2025·天津、2025·江苏、2025·浙江、2025·北京、2025·安徽 探究类实验 教材经典实验的选材与方法 2025·安徽（一年两考）、2025·广东、2025·湖南（一年两考）、2025·陕晋青宁（一年两考）、2025·北京、2025·河南、2025·江苏、2025·浙江 2026命题预测 2026年高考生物实验题的命题将更加聚焦于对教材基础实验的深度理解和迁移应用。备考需以“原理为本，细节为要” 为核心策略。试题预计会继续在教材实验的关键操作细节（如层析操作、染色步骤、试剂选择）上设置区分点，并频繁通过科研或生产新情境考查实验原理的灵活迁移。同时，综合性实验设计的比重会进一步加大，侧重考查变量控制、对照设置及结果分析的科学探究全流程。为应对这一趋势，复习时必须摒弃机械记忆，需深入理解每个实验步骤背后的生物学原理，并主动将多个实验技术（如提取、鉴定、观察、模拟）与遗传、代谢等主干知识进行横向整合，构建系统的实验方法网络。最终目标是形成“面对新情境，能迅速调用核心原理并设计严谨方案”的高阶探究能力。 part TWO 构·知能架构 搭建知识网络，整合能力体系 02 探究植物细胞的吸水和失水 探究酶的专一性、高效性及影响酶活性的因素 比较过氧化氢在不同条件下的分解 探究酵母菌细胞呼吸的方式 探究环境因素对光合作用强度的影响 探究抗生素对细菌的选择作用 探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 探究自然选择对种群基因频率变化的影响 探究土壤微生物的分解作用 设计制作生态缸，观察其稳定性土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 02 构·知能架构 观察类 尝试制作真核细胞的三维结构模型 性状分离比的模拟实验 建立减数分裂中染色体变化的模型 制作DNA双螺旋结构模型 调查人群中的遗传病 模拟生物体维持pH的稳定 调查草地中某种双子叶植物的种群密度 研究土壤中小动物类群的丰富度 模拟调查类 实 验 使用高倍显微镜观察几种细胞 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂观察蝗虫精母细胞减数分裂装片 低温诱导植物细胞染色体数目的变化 同位素标记类 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质绿叶中色素的提取和分离 DNA的粗提取与鉴定 DNA片段的扩增与电泳鉴定 分泌蛋白的合成和运输 光合作用中物质转移的途径噬菌体侵染细菌的实验 证明DNA半保留复制的实验 孟德尔的豌豆杂交实验 对细胞膜结构的探索 摩尔根的果蝇杂交实验 艾弗里证明DNA是遗传物质的实验 探究类 鉴定与提取类 科学方法类 part THREE 串·核心通络 串讲核心考点，提炼方法技巧 03 1.观察酵母菌时，细胞核、液泡和核糖体清晰可见(　 　) 2.观察细胞质流动时，黑藻叶肉细胞呈正方形，叶绿体围绕细胞核运动(　 　) 3.由于细胞壁的存在，不能利用台盼蓝染液鉴别植物细胞的死活(　 ) 4.将染色后的洋葱根尖置于载玻片上，滴清水并盖上盖玻片即可观察染色体(　 　) 5.制作根尖有丝分裂装片时，解离、按压盖玻片都能更好地将细胞分散开(　 　) 03 串·核心通络 核心整合一  观察类实验 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 × × 细胞核、液泡清晰可见，但核糖体观察不到。 × √ × 黑藻叶肉细胞通常呈长方形或不规则形，在显微镜下可观察到叶绿体围绕大液泡运动。 细胞壁的存在不影响利用台盼蓝染液鉴别植物细胞的死活。 观察染色体需要经过压片处理，使细胞分散开。否则细胞重叠，无法清晰观察染色体。 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 串讲1 一般操作流程 03 串·核心通络 核心整合一  观察类实验 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 串讲2 具体实验中的几项比较分析 03 串·核心通络 核心整合一  观察类实验 实验名称 细胞的状态 观察对象 染色剂 生物材料(及特殊要求) 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片 死细胞 染色体 无(为固定装片) 蝗虫精母细胞 观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂 死细胞 甲紫溶液或醋酸洋红液 洋葱根尖分生区细胞 染色前需漂洗干净 使用高倍显微镜观察几种细胞 活或死细胞 细胞 无(不用染色) 酵母菌细胞、水绵细胞、叶的保卫细胞、鱼的红细胞等 用高倍显微镜观察叶绿体 活细胞 叶绿体 新鲜的藓类的叶(或菠菜叶、黑藻叶等) 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 串讲3 教材实验中的“一材多用”——洋葱 03 串·核心通络 核心整合一  观察类实验 通常来说，细胞内自由水所占的比例越大，细胞的代谢就越旺盛，因此，细胞内自由水与结合水的比值越高，细胞质流动速率越快. 1.(2024·湖南卷，8)以黑藻为材料探究影响细胞质流动速率的因素，实验结果表明新叶、老叶不同区域的细胞质流动速率不同，且新叶比老叶每个对应区域的细胞质流动速率都高。下列叙述错误的是(　　) A.该实验的自变量包括黑藻叶龄及同一叶片的不同区域 B.细胞内结合水与自由水的比值越高，细胞质流动速率越快 C.材料的新鲜程度、适宜的温度和光照强度是实验成功的关键 D.细胞质中叶绿体的运动速率可作为细胞质流动速率的指标 B      自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 03 串·核心通络 核心整合一  观察类实验 2．(2025·四川，5)下列以土豆为材料的实验描述，错误的是(　　) A．土豆DNA溶于酒精后，与二苯胺试剂混合呈蓝色 B．向土豆匀浆中加入一定量的碘液后，溶液会呈蓝色 C．利用土豆匀浆制备的培养基，可用于酵母菌的培养 D．土豆中的过氧化氢酶可用于探究pH对酶活性的影响 DNA鉴定需在沸水浴条件下与二苯胺试剂反应呈蓝色，题目中未提及沸水浴步骤，无法显色， , A     自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 03 串·核心通络 核心整合一   观察类实验 1.在氨基酸溶液中加入双缩脲试剂，混匀后逐渐变成紫色(　　) 2.将菠菜叶片色素提取液滴加到滤纸条上，然后将色素滴加部位浸入层析液进行层析(　) 3.采用新鲜菠菜叶片开展“绿叶中色素的提取和分离”实验，研磨时加入CaO可以防止叶绿素被氧化破坏(　　) 4.粗提取的DNA溶于2 mol/L NaCl溶液中，加入二苯胺试剂后显蓝色(　　) 5.配制PCR反应体系时，加入等量的4种核糖核苷酸溶液作为扩增原料(　　) 6.利用添加核酸染料的凝胶对PCR产物进行电泳后，在紫外灯下观察结果(　　) 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 × 03 串·核心通络 核心整合二  鉴定和提取类实验 × × 氨基酸中不含有肽键，不能与双缩脲试剂发生紫色反应。 研磨时需要加入碳酸钙(CaCO3)，可防止研磨时叶绿素被破坏。 色素滴加部位不能浸入层析液，否则色素会溶解在层析液中 × × 加入二苯胺试剂后经过沸水浴加热可显蓝色。 加入4种脱氧核糖核苷酸的等量混合液作为扩增原料。 √ 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 串讲1 鉴定实验的一般操作流程 03 串·核心通络 核心整合二  鉴定和提取类实验 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 串讲2 辨析鉴定和提取类实验中的5种颜色 03 串·核心通络 核心整合二  鉴定和提取类实验 颜色 原理 红 ①还原糖＋斐林试剂( ――――→ )砖红色沉淀； ②染色体(质)＋醋酸洋红液→红色 黄 ①脂肪＋苏丹Ⅲ染液→橘黄色； ②叶绿体中色素分离的滤纸条中：胡萝卜素→橙黄色，叶黄素→黄色； ③CO2＋溴麝香草酚蓝溶液→由蓝变绿再变黄 绿 ①酒精＋橙色的重铬酸钾溶液（在酸性条件下）→灰绿色； ②叶绿体中色素分离的滤纸条中：叶绿素b→黄绿色，叶绿素a→蓝绿色 蓝 ①淀粉＋碘液→蓝色； ②DNA＋二苯胺试剂沸( ―――――→ )蓝色 紫 ①染色体(质)＋甲紫溶液→紫色； ②蛋白质＋双缩脲试剂→紫色 水浴加热 水浴加热 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 03 串·核心通络 核心整合二  鉴定和提取类实验 3．(2025·山东，13)“绿叶中色素的提取和分离”实验操作中要注意“干燥”，下列说法错误的是(　　) A．应使用干燥的定性滤纸 B．绿叶需烘干后再提取色素 C．重复画线前需等待滤液细线干燥 D．无水乙醇可用加入适量无水碳酸钠的95%乙醇替代 B      实验中一般用新鲜的绿叶直接提取光合色素，而不用干燥的绿叶，因为绿叶干燥过程中可能会影响叶绿素的结构，导致层析条带异常 苏丹Ⅲ染液检测脂肪的核心原理是基于染料与脂肪的物理溶解特性(萃取原理)，通过亲脂性结合脂肪并显色，使脂肪呈现橘黄色，该过程属于物理溶解而非化学反应 双缩脲试剂的两种溶液不能混合使用，其中NaOH溶液为无色，CuSO4溶液为淡蓝色，其检测蛋白质的原理是Cu2＋在碱性条件下发生双缩脲反应显示紫色，而不是吸附作用 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 03 串·核心通络 核心整合二  鉴定和提取类实验 4．(2025·安徽，4)运用某些化学试剂可以检测生物组织中的物质或相关代谢物。下列叙述正确的是(　　) A．蔗糖溶液与淀粉酶混合后温水浴，加入斐林试剂可反应生成砖红色沉淀 B．淡蓝色的双缩脲试剂可与豆浆中的蛋白质结合，通过吸附作用显示紫色 C．苏丹Ⅲ染液可与花生子叶中的脂肪结合，通过化学反应形成橘黄色 D．橙色的酸性重铬酸钾溶液可与酒精或葡萄糖发生反应，变成灰绿色 D      蔗糖为非还原糖，蔗糖溶液与淀粉酶混合后不能生成还原糖，温水浴加入斐林试剂不能生成砖红色沉淀 1.“探究pH对过氧化氢酶的影响”实验中，分别加入不同pH的缓冲液后再加入底物(　) 2.使用淀粉、蔗糖、淀粉酶探究酶的专一性，不可使用碘液作为检测试剂(　　) 3.关于“研究土壤中小动物类群的丰富度”实验中，记名计算法适用于体型小且数量极多的土壤动物(　　) 4.在蔗糖溶液中加入适量红墨水，可用于观察白洋葱鳞片叶表皮细胞的质壁分离(　　) 5.用溴麝香草酚蓝溶液检测发酵液中酒精含量的多少，可判断酵母菌的呼吸方式(　　) 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 03 串·核心通络 核心整合三  探究类实验 × × 记名计算法适用于个体较大、种群数量有限的物种。 酵母菌细胞呼吸产生的二氧化碳可使溴麝香草酚蓝溶液 由蓝变绿再变黄，溴麝香草酚蓝溶液不能用来检测酒精含量。 √ √ √ 6.探究抗生素对细菌的选择作用时，在培养基中先放入含有抗生素的滤纸片，再涂布细菌(　　) 7.探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化时从静置的培养液中取适量上清液，用血细胞计数板计数(　　) 8.探究培养液中酵母菌种群数量的变化时，在血细胞计数板上先盖上盖玻片，再滴加样液(　　) 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 03 串·核心通络 核心整合三  探究类实验 × × 每次计数前，都需要轻缓地将培养液摇匀，使其中的酵母菌分布均匀，再取适量培养液用血细胞计数板计数。 应先涂布细菌，再放入含有抗生素的滤纸片。 √ 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 串讲1 一般操作流程 03 串·核心通络 核心整合三  探究类实验 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 串讲2 具体实验中的变量分析 03 串·核心通络 核心整合三  探究类实验 实验名称 自变量 因变量 无关变量 探究植物细胞的吸水和失水 外界溶液浓度 植物细胞的状态(中央液泡的大小、原生质层的位置及细胞大小) 植物细胞的种类、发育程度、温度等 探究温度对淀粉酶活性的影响 不同温度 酶的活性(加碘液后溶液颜色的变化) pH、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等 探究pH对过氧化氢酶活性的影响 不同pH 酶的活性(气泡的数量或带火星的卫生香燃烧的猛烈程度) 温度、底物量、酶量、试管的洁净程度、反应时间、操作程序等 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 串讲2 具体实验中的变量分析 03 串·核心通络 核心整合三  探究类实验 实验名称 自变量 因变量 无关变量 探究酵母菌细胞呼吸的方式 氧气的 有无 CO2生成量(澄清石灰水的浑浊程度或溴麝香草酚蓝溶液变成黄色的时间长短)；酒精的产生(用酸性重铬酸钾溶液检测) 葡萄糖溶液的量和浓度、澄清石灰水的量、温度、pH、锥形瓶的洁净程度等 探究光照强度对光合作用强度的影响 光照强度(烧杯与光源的距离) 同一时间段内各烧杯中圆形小叶片浮起的数量 圆形小叶片的种类、大小、数量、温度、烧杯大小、烧杯中水的体积等 探究抗生素对细菌的选择作用 抗生素的有无 抑菌圈的直径 培养基的成分、初始细菌数量与种类、圆形滤纸片的大小、培养时间等 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 串讲2 具体实验中的变量分析 03 串·核心通络 核心整合三  探究类实验 实验名称 自变量 因变量 无关变量 探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 生长素类调节剂的浓度 插条的生根数量或长度 实验材料的一致性、处理时间的一致性等 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 时间 酵母菌种群数量 培养液的成分、培养条件、空间等 探究土壤微生物对淀粉的分解作用 土壤微生物的有无 淀粉溶液加碘液、斐林试剂后的颜色变化 淀粉溶液的体积、反应体系的体积、反应的时间等 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 03 串·核心通络 核心整合三 探究类实验 5．(2025·北京，15)“探究植物细胞的吸水和失水”实验中，在清水和0.3 g/mL蔗糖溶液中处于稳定状态的细胞如图。下列叙述错误的是(　　) A．图1中，水分子通过渗透作用进出细胞 B．图1中，细胞壁限制过多的水进入细胞 C．图2中，细胞失去的水分子是自由水 D．与图1相比，图2中细胞液浓度小 D      与图1相比，图2中细胞发生质壁分离，此时细胞失去了水，所以图2中细胞液浓度更大 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 03 串·核心通络 核心整合三  探究类实验 6．(2025·江苏，12)用秋水仙素处理大花葱(2n＝16)，将其根尖制成有丝分裂装片，如图为2个细胞分裂相。下列相关叙述正确的是(　　) A．解离时间越长，越有利于获得图甲所示的分裂相 B．取解离后的根尖，置于载玻片上，滴加清水并压片 C．图乙是有丝分裂后期的细胞分裂相 D．由于秋水仙素的诱导，图甲和图乙细胞的染色体数目都加倍 C      解离时间过长，会使细胞过于酥软，导致细胞结构被破坏，不利于观察 根尖解离后要漂洗、染色才能制片 图甲细胞不处于有丝分裂后期，且明显看出染色体数目多于16条，故可能是秋水仙素诱导染色体数目加倍的结果，而图乙细胞处于正常的有丝分裂后期，着丝粒分裂导致其染色体数目加倍 1.为减少对鸟类种群的干扰、损伤，可采用声音计数法调查鸟类种群密度(　　) 2.调查东北虎的种群密度时可借助红外相机，不适合采用样方法(　　) 3.若精确调查山西境内华北豹的种群数量，可采用标记重捕法(　　) 4.调查身体微小、活动力强的小动物数量常用标记重捕法(　　) 5.用样方法调查森林乔木丰富度时应对各样方数据求平均值(　　) 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 03 串·核心通络 核心整合四  调查类实验 × × 取样器取样法。 标记重捕法是一种估算法，故精确调查山西境内华北豹的种群数量，可采用逐个计数法。 √ √ × 用样方法调查植物的丰富度时，应该调查植物的种类总数，不能取平均值。 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 03 串·核心通络 核心整合四  调查类实验 6.开展植物种群密度调查时常用样方法。研究区域的植物分布不均匀，理论上样方设置较合理的是图中的“C”(　　) × A和C均没有做到随机取样，而B是在研究区域内随机取样。 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 串讲1 一般操作流程 03 串·核心通络 核心整合四  调查类实验 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 串讲2 具体实验的调查对象、统计方法和计算方法分析 03 串·核心通络 核心整合四  调查类实验 调查类实验课题 调查对象 统计方法 计算方法 调查人群中某种遗传病的发病率 人群 汇总法 发病率＝患病人数÷被调查人数×100% 调查某种遗传病的遗传方式 患者家系 绘制图表或系谱图进行分析 种群密度的取样调查 活动能力强、活动范围大的动物 标记重捕法 个体总数(N)＝初次捕获个体数(n)×再次捕获个体数(M)÷重捕的标记个体数(m)，以此来估算种群密度 植物或活动能力弱的动物 样方法 种群密度＝所有样方种群密度的平均值 土壤中小动物类群丰富度的研究 土壤中小动物 记名计算法或目测估计法 — 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 03 串·核心通络 核心整合四  调查类实验 7．(2025·江苏，3)关于“研究土壤中小动物类群的丰富度”实验，下列叙述错误的是 (　　) A．设计统计表格时应将物种数和个体数纳入其中 B．可用采集罐采集土壤动物 C．不宜采用样方法调查活动能力强的土壤动物 D．记名计算法适用于体型小且数量极多的土壤动物 D     记名计算法适用于个体较大、种群数量有限的物种 1.温特证明胚芽鞘产生促进生长的化学物质的实验中未采用同位素标记法(　　) 2.摩尔根依据果蝇杂交实验结果首次推理出基因位于染色体上(　　) 3.卡尔文证明了植物光合作用产生的氧气中的氧全部来自水(　　) 4.艾弗里证明DNA是遗传物质用到了减法原理(　　) 5.运用同位素标记法研究卡尔文循环和探究酵母菌细胞呼吸的方式两实验运用了相同的科学研究方法(　　) 03 串·核心通络 核心整合五  教材实验科学方法与技术 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 × × √ × 摩尔根通过假说—演绎法利用果蝇杂交遗传实验证明了基因位于染色体上。 鲁宾和卡门利用同位素示踪的方法进行实验，证明了光合作用释放的氧气全部来自水。 探究卡尔文循环用14C进行标记，但探究酵母菌细胞呼吸方式时用的是对比实验法，分别设置有氧组和无氧组进行探究，不涉及同位素标记。 √ 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 串讲1 与“洗”有关的实验操作 03 串·核心通络 核心整合五  教材实验科学方法与技术 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 串讲2 酒精在教材实验中的作用 03 串·核心通络 核心整合五  教材实验科学方法与技术 酒精浓度 用途 体积分数为50% 在脂肪的检测中用于洗去浮色 体积分数为70% 杀死、固定土壤小动物 在菊花组织培养中用于对外植体和操作台的消毒 体积分数为95% 与质量分数为15%的盐酸1∶1混合，用于观察植物细胞有丝分裂实验中的解离 低温诱导植物细胞染色体数目的变化实验中，用于冲洗卡诺氏液及解离液的制备 DNA的粗提取与鉴定实验中，粗提取DNA的过程要用体积分数为95%的冷酒精，以析出DNA 绿叶中色素的提取和分离实验中，体积分数为95%的酒精加入适量无水碳酸钠可代替无水乙醇提取色素 无水乙醇 绿叶中色素的提取和分离实验中，用于提取绿叶中的色素 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 串讲3 教材涉及的科学史汇总 03 串·核心通络 核心整合五  教材实验科学方法与技术 (1)“细胞学说”的建立过程 ①罗伯特·胡克——细胞的发现者和命名者。 ②列文虎克——用自制显微镜观察细胞。 ③施莱登和施旺——建立“细胞学说”。 ④魏尔肖——总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。 (2)流动镶嵌模型的建立过程 ①欧文顿——用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行实验，推测细胞膜是由脂质组成的。 ②罗伯特森——电镜下观察到了细胞膜清晰的暗—亮—暗的三层结构，将细胞膜描述为静态的统一结构。 ③辛格和尼科尔森——提出细胞膜的流动镶嵌模型。 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 串讲3 教材涉及的科学史汇总 03 串·核心通络 核心整合五  教材实验科学方法与技术 (3)酶的发现过程 ①巴斯德——酿酒中的发酵是由酵母菌细胞的存在所致(没有活细胞的参与，糖类不可能变成酒精)。 ②毕希纳——将酵母菌细胞中引起发酵的物质称为酿酶。 ③萨姆纳——提取出脲酶并证明脲酶是蛋白质。 ④切赫和奥尔特曼——发现少数RNA也具有生物催化功能。 (4)遗传规律的发现史 ①孟德尔——用豌豆作为遗传实验材料，利用假说—演绎法提出遗传的两条基本规律，即分离定律和自由组合定律(关注孟德尔成功的原因)。 ②摩尔根——用假说—演绎法证明基因位于染色体上(用果蝇作为遗传实验材料)。 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 串讲3 教材涉及的科学史汇总 03 串·核心通络 核心整合五  教材实验科学方法与技术 (5)遗传物质的发现史 ①格里菲思——通过肺炎链球菌的体内转化实验证明了已经加热致死的S型细菌中含有某种“转化因子”。 ②艾弗里——通过肺炎链球菌的体外转化实验证明了肺炎链球菌的遗传物质是DNA(转化因子为DNA)。 ③赫尔希和蔡斯——用放射性同位素标记法(32P、35S)分别标记T2噬菌体，证明了T2噬菌体的遗传物质是DNA。 ④威尔金斯和富兰克林——获得了高质量的DNA衍射图谱。 ⑤查哥夫——在DNA中，腺嘌呤(A)的量＝胸腺嘧啶(T)的量，胞嘧啶(C)的量＝鸟嘌呤(G)的量。 ⑥沃森和克里克——构建DNA双螺旋结构模型。克里克还提出中心法则： ⑦梅塞尔森和斯塔尔运用同位素标记技术，证明了DNA分子的半保留复制。 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 串讲3 教材涉及的科学史汇总 03 串·核心通络 核心整合五  教材实验科学方法与技术 (6)生物进化的发现史 ①拉马克——提出比较完整的进化学说(中心思想：用进废退、获得性遗传)。 ②达尔文——自然选择学说(四个要点：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存)。 (7)动物生命活动调节机制的发现史 ①贝尔纳——内环境的稳定是生命能独立和自由存在的首要条件，内环境保持稳定主要是依赖神经系统的调节。 ②坎农——提出稳态的概念。 ③沃泰默——胰液的分泌只受神经调节。 ④斯他林和贝利斯——胰液的分泌存在“化学调节”(并命名该调节物质为“促胰液素”)。 ⑤巴甫洛夫——建立了条件反射学说，但对失去促胰液素的发现深表遗憾。 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 串讲3 教材涉及的科学史汇总 03 串·核心通络 核心整合五  教材实验科学方法与技术 (8)植物生长素的发现过程 ①达尔文——植物向光性实验，验证金丝雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸长区传递某种“影响”，造成单侧光下伸长区背光面比向光面生长快。 ②鲍森·詹森——胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。 ③拜尔——胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。 ④温特——进一步证明胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，并把这种物质命名为生长素。 (9)生态学的发现史 ①高斯——证明大小两个物种的草履虫间存在着种间竞争关系。 ②林德曼——对赛达伯格湖的能量流动进行了定量分析，发现能量流动的两个明显的特点：单向流动，逐级递减。 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 串讲4 常见的实验方法 03 串·核心通络 核心整合五  教材实验科学方法与技术 教材经典实验 实验方法 构建细胞亚显微结构模型、制作DNA双螺旋结构模型 构建物理模型法 种群数量增长模型 构建数学模型法 分离各种细胞器 差速离心法 证明DNA进行半保留复制 同位素标记法和离心技术 细胞融合实验 荧光标记法 绿叶中色素的提取和分离 纸层析法 观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂 染色法 探究酵母菌细胞呼吸的方式 对比实验法 赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验、分泌蛋白的合成和运输 放射性同位素标记法 膜的成分和结构的初步阐明、达尔文提出植物向光性的假说 提出假说 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 03 串·核心通络 核心整合五  教材实验科学方法与技术 串讲4 常见的实验方法 教材经典实验 实验方法 孟德尔两大遗传定律发现、摩尔根证明基因在染色体上、证明DNA进行半保留复制 假说—演绎法 探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度、探究影响酶活性的最适温度和最适pH 设置梯度实验 估算种群密度(趋光性的昆虫) 黑光灯诱捕法 调查种群密度(个体大、数量少的生物) 逐个计数法 估算种群密度(活动能力强、活动范围大的动物) 标记重捕法 估算种群密度(植物或活动能力弱的动物) 样方法 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 抽样检测法 土壤中小动物类群丰富度的研究 取样器取样法 自查 探针 能力 进阶 核心 串讲 03 串·核心通络 核心整合五  教材实验科学方法与技术 8.(2024·北京卷，12)五彩缤纷的月季装点着美丽的京城，其中变色月季“光谱”备受青睐。“光谱”月季变色的主要原因是光照引起花瓣细胞液泡中花青素的变化。下列利用“光谱”月季进行的实验，难以达成目的的是(　　) A.用花瓣细胞观察质壁分离现象 B.用花瓣大量提取叶绿素 C.探索生长素促进其插条生根的最适浓度 D.利用幼嫩茎段进行植物组织培养 B      花瓣含花青素，而不含叶绿素，因此不能用花瓣提取叶绿素 part FOUR 破·题型攻坚 破解题型规律，攻克解题难关 04 1. (2025·河北，5)某科创小组将叶绿素合成的相关基因转入小麦愈伤组织，获得再生植株，并进行相关检测。下列实验操作错误的是(　　) A．将种子消毒后，取种胚接种到适当的固体培养基诱导愈伤组织 B．在提取的DNA溶液中加入二苯胺试剂，沸水浴后观察颜色以鉴定DNA C．将小麦色素提取液滴加到滤纸条，然后将色素滴加部位浸入层析液进行层析 D．对叶片抽气处理后，转到富含CO2的清水中，探究不同光照下的光合作用强度 04 破·题型攻坚 真题动向 命题预测 真题动向 命题预测 C   在进行色素层析时，色素滴加部位不能浸入层析液，否则色素会溶解在层析液中，无法在滤纸条上进行层析分离 选项 实验内容 替代措施 A 用高倍显微镜观察叶绿体 用“菠菜叶”替代“藓类叶片” B DNA的粗提取与鉴定 用“猪成熟红细胞”替代“猪肝细胞” C 观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂 用“醋酸洋红液”替代“甲紫溶液” D 比较过氧化氢在不同条件下的分解 用“过氧化氢酶溶液”替代“肝脏研 磨液” 04 破·题型攻坚 真题动向 命题预测 真题动向 命题预测 2.(2025·湖南，2)用替代的实验材料或者试剂开展下列实验，不能达成实验目的的是(　　) C   猪成熟红细胞没有细胞核和众多细胞器，不含DNA，用猪成熟红细胞替代猪肝细胞用于DNA的粗提取与鉴定实验达不到实验目的 04 破·题型攻坚 真题动向 命题预测 1．羽衣甘蓝因其耐寒性和叶色丰富多变的特点，成为冬季重要的观叶植物。将其叶片色素提取液在滤纸上进行点样，先后置于层析液和蒸馏水中进行层析和分离，过程及结果如图所示。已知1、2、3、4、5代表不同的色素。下列分析错误的是(　　) A.色素1在层析液中的溶解度最大 B.色素1、2、3、4难溶于蒸馏水 C.色素5可能存在于植物的液泡中 D.缺Mg会影响色素1和2的含量 考向1 逻辑思维与科学建模 D   在层析液中的溶解度大小为色素1>2>3>4，因此色素1、2、3、4分别为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，缺Mg会影响叶绿素(色素3、4)的含量 实验 实验名称 相关描述 A 果酒的制作 向发酵液中加入酸性重铬酸钾，出现灰绿色，说明一定有酒精产生 B 酵母菌种群数量变化 用血细胞计数板计数之前，滴加培养液后要静置片刻，然后在显微镜下观察、计数 C 探究酵母菌的呼吸方式 控制的无关变量有温度、培养液浓度、有无O2等 D 酵母菌的纯培养 配制培养基、倒平板、接种均需要在酒精灯火焰旁进行 04 破·题型攻坚 真题动向 命题预测 2．下列与酵母菌相关实验的描述，正确的是(　　) 考向2 真实实验情景 B   葡萄糖也能使酸性重铬酸钾溶液由橙色变成灰绿色 有无O2是自变量 配制好的培养基需要进行灭菌，因此配制培养基不需要在酒精灯火焰旁进行 04 破·题型攻坚 真题动向 命题预测 3．下列关于生物学实验的叙述，错误的是(　　) A．性状分离比的模拟实验中，2个小桶内彩球的总数必须相同 B．调查遗传病时，选发病率较高的单基因遗传病更容易推断其遗传方式 C．利用抗生素对大肠杆菌逐代选择培养过程中，平板上抑菌圈可能逐渐变小 D．用酸性重铬酸钾溶液检测酵母菌无氧呼吸产生的酒精，应先耗尽培养液中的葡萄糖 考向3 经典高考题 A   自然界中雄配子的数量多于雌配子，所以性状分离比的模拟实验中代表雌、雄生殖器官的2个小桶中彩球总数可以不同 04 破·题型攻坚 真题动向 命题预测 4．同位素标记法常用于示踪物质的运行和变化规律，是生物科学研究的常用技术之一。下列叙述正确的是(　　) A．分别用15N和14N标记DNA，通过检测放射性强度的变化证明DNA半保留复制 B．将豚鼠的胰腺腺泡细胞放入含有3H标记的亮氨酸的培养液中培养，以追踪胰岛素的合成和运输过程 C．用含3H标记的尿嘧啶营养液培养洋葱根尖，只能在分生区细胞中检测到放射性 D．给绿色植物提供用18O标记的H218O和CO2，在光照条件下绿色植物会释放18O2 考向4 科学技术的应用 D   15N和14N是稳定性同位素，没有放射性 胰岛素是由胰岛B细胞产生的，胰腺腺泡细胞产生胰液，将豚鼠的胰腺腺泡细胞放入含有3H标记的亮氨酸的培养液中培养，不能追踪胰岛素的合成和运输过程 尿嘧啶核糖核苷酸是合成RNA的原料，而洋葱根尖所有细胞都可以进行基因的表达，都能合成RNA，在所有细胞中都能检测到放射性 04 破·题型攻坚 真题动向 命题预测 5．下列关于利用模型模拟生物学现象的叙述，错误的是(　　) A．制作的真核细胞三维结构模型是实物模型或计算机模型等，且兼具科学性与美观 B．解释细胞不能无限长大的模拟实验中，细胞的大小与物质扩散效率呈负相关 C．模拟生物体维持pH的稳定时，自来水组的pH变化幅度大于肝匀浆组 D．在“建立减数分裂过程中染色体变化的模型实验”中，双手分别抓住着丝粒，使红色和黄色染色体分别移向细胞两极模拟的是减数分裂Ⅱ后期染色体的行为 考向5 模型建构 D   在“建立减数分裂过程中染色体变化的模型实验”中，双手分别抓住着丝粒，使红色和黄色染色体分别移向细胞两极模拟的是减数分裂Ⅰ后期染色体的行为 part FIVE 拓·素养提升 关联特色情境，提升学科素养 05 编号 实验内容 获取数据的方法 A 调查某自然保护区灰喜鹊的种群密度 使用标记重捕法，尽量不影响标记动物正常活动，个体标记后即释放 B 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 摇匀后抽取少量培养物，适当稀释，用台盼蓝染色，血细胞计数板计数 C 调查高度近视(600度以上)在人群中的发病率 在数量足够大的人群中随机调查 D 探究唾液淀粉酶活性的最适温度 设置0 ℃、37 ℃、100 ℃三个温度进行实验，记录实验数据 05 拓·素养提升 素养链接 高考预测 1．(不定项)数据统计和分析是许多实验的重要环节，下列实验中获取数据的方法合理的是(　 　) ABC   探究唾液淀粉酶活性的最适温度时，应围绕37.0 ℃在梯度为0.5 ℃的不同温度下进行实验 2．实验材料和实验方法的选择都是实验成功的关键。下列与光合作用有关实验的叙述，错误的是(　　) A.水绵的叶绿体呈带状，在恩格尔曼实验中有利于使叶绿体局部受光 B.卡尔文运用放射性同位素标记法，发现光合作用反应中CO2的固定途径 C.破坏叶绿体的外膜和内膜，光合色素的排布会变得无序，光反应将不能正常进行 D.“探究光合作用的最适温度”先要设计温度梯度较大的预处理实验来定量分析实验条件 光合色素排布在类囊体薄膜上，破坏叶绿体的外膜和内膜，光合色素的排布不受影响，光反应仍能正常进行 05 拓·素养提升 素养链接 高考预测 C   3．生命科学史中蕴含着丰富的科学思维、科学方法，下列有关科学研究与科学方法的叙述，正确的是(　　) A.在证明DNA半保留复制的实验中用到了放射性同位素标记法标记DNA分子 B.艾弗里利用自变量控制中的“加法原理”设计了肺炎链球菌的体外转化实验 C.在探究T2噬菌体的遗传物质时，赫尔希等通过搅拌促使噬菌体和大肠杆菌分层 D.孟德尔运用“假说—演绎法”并通过实验检验，提出了分离定律和自由组合定律 15N不具有放射性，不是放射性同位素标记法 05 拓·素养提升 素养链接 高考预测 D   “减法原理” 搅拌使吸附在细菌上的噬菌体与大肠杆菌分离 chemistry 感谢 THANK YOU 生物 高考复习 观看 $