项目五第14练 文稿撰拟《秘书实务》（高教版商务助理专业）四川省 一课一练（原卷版+解析版）

依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《秘书实务》(高教版商务助理专业)一课一练的第14练，内容涵盖项目五文字工作的任务14文稿撰拟。 《秘书实务》(高教版商务助理专业)第14练 项目五 文字工作 任务14 文稿撰拟 一、单项选择题（本题共5小题） 1. 秘书撰拟文稿的范围广泛，下列不属于秘书文稿撰拟范畴的是（ ） A. 法定公文如请示、报告、通知等 B. 常用公文如简报、章程、计划等 C. 领导讲话稿如开幕词、工作报告等 D. 个人日记、随笔等文学作品 2. 秘书在撰拟文稿时，若文稿内容涉及多个部门的职权范围，正确的做法是（ ） A. 直接按领导意图撰写，不征求部门意见 B. 先起草文稿，待签发后再告知相关部门 C. 主动与相关部门协商，达成一致意见后再行文 D. 由领导出面协调，秘书无需参与 3. 关于文稿的校对工作，下列做法正确的是（ ） A. 校对只需看一遍即可，不必反复核对 B. 校对应以签发的定稿为依据，逐字逐句核对 C. 校对时只需检查错别字，格式无需关注 D. 校对工作可以委托给印刷厂全权负责 4. 秘书在拟稿过程中，理解领导意图的关键环节是（ ） A. 授受意图——倾听、判断、领会领导的行文主旨和要求 B. 独立构思——完全按照自己的想法撰写 C. 模仿套用——照搬照抄以往类似文稿 D. 事后猜测——先写出来再让领导修改 5. 文稿撰拟的成文过程通常包括“三部曲”，下列排序正确的是（ ） A. 草拟阶段 → 定稿阶段 → 准备阶段 B. 准备阶段 → 草拟阶段 → 定稿阶段 C. 审核阶段 → 修改阶段 → 签发阶段 D. 收集材料 → 拟定提纲 → 领导审定 二、判断题（本题共5小题） 6. 秘书撰拟文稿是“奉命”作文，因此必须准确忠实地反映领导的意图和主张，不能自行其是。（ ） 7. 命令、决议、决定等公文注重庄重严肃，这体现了文书的实用性语言特点。（ ） 8. 秘书拟稿时，如果领导交代的意图不够清晰，秘书可以根据自己的理解先写出来，再请领导修改。（ ） 9. 文稿撰拟过程中，如果发现需要引用外来数据或材料，可以直接复制使用，无需核对原始出处。（ ） 10. 文稿撰拟完成后，只需送领导审核签发即可，不需要再经过其他程序。（ ） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 依托三阶支架资源编写方案，《一课一练》明确基础层具象化支架定位，作为课堂同步配套资源，其内容与课堂教学深度绑定，并且精准匹配中职学生知识基础与学习特质，遵循 “由浅入深、循序渐进” 的认知规律，聚焦基础性与实效性核心，通过拆解知识点、简化认知难度，切实降低学习门槛，为后续知识巩固与能力提升筑牢根基，是优质课后作业首选。 本卷是《秘书实务》(高教版商务助理专业)一课一练的第14练，内容涵盖项目五文字工作的任务14文稿撰拟。 《秘书实务》(高教版商务助理专业)第14练 项目五 文字工作 任务14 文稿撰拟 一、单项选择题（本题共5小题） 1. 秘书撰拟文稿的范围广泛，下列不属于秘书文稿撰拟范畴的是（ ） A. 法定公文如请示、报告、通知等 B. 常用公文如简报、章程、计划等 C. 领导讲话稿如开幕词、工作报告等 D. 个人日记、随笔等文学作品 【答案】D 【解析】秘书文稿撰拟的范围主要包括四个方面：各种法定公文、各种常用公文、领导的各种讲话稿、各种公关文书。个人日记、随笔等文学作品属于个人创作范畴，不属于秘书公务文稿撰拟的工作内容。 2. 秘书在撰拟文稿时，若文稿内容涉及多个部门的职权范围，正确的做法是（ ） A. 直接按领导意图撰写，不征求部门意见 B. 先起草文稿，待签发后再告知相关部门 C. 主动与相关部门协商，达成一致意见后再行文 D. 由领导出面协调，秘书无需参与 【答案】C 【解析】文稿撰拟过程中，如果内容涉及其他部门职权，秘书应主动与相关部门协商会商，广泛征求意见，达成一致意见后再行文，避免发文后产生矛盾或推诿。这是文稿撰拟的规范要求。 3. 关于文稿的校对工作，下列做法正确的是（ ） A. 校对只需看一遍即可，不必反复核对 B. 校对应以签发的定稿为依据，逐字逐句核对 C. 校对时只需检查错别字，格式无需关注 D. 校对工作可以委托给印刷厂全权负责 【答案】B 【解析】缮印后的文件，秘书应根据签发后的最终定稿进行校对，逐字逐句核对内容、格式、标点等，发现问题及时改正，确保无误后方可印刷。这是保证文稿质量的重要环节。 4. 秘书在拟稿过程中，理解领导意图的关键环节是（ ） A. 授受意图——倾听、判断、领会领导的行文主旨和要求 B. 独立构思——完全按照自己的想法撰写 C. 模仿套用——照搬照抄以往类似文稿 D. 事后猜测——先写出来再让领导修改 【答案】A 【解析】授受意图是文稿撰拟的起点，包括领导向拟稿人交代行文的主旨、内容和要求（授），以及拟稿人对领导授意的倾听、判断和领会（受）。准确领会领导意图是撰拟合格文稿的前提。 5. 文稿撰拟的成文过程通常包括“三部曲”，下列排序正确的是（ ） A. 草拟阶段 → 定稿阶段 → 准备阶段 B. 准备阶段 → 草拟阶段 → 定稿阶段 C. 审核阶段 → 修改阶段 → 签发阶段 D. 收集材料 → 拟定提纲 → 领导审定 【答案】B 【解析】文稿撰拟的一般过程分为三个阶段：准备阶段（授受意图、收集材料、拟定提纲）、草拟阶段（字斟句酌、表达准确、遵规循俗）、定稿阶段（审核、修改、领导审定签发）。这是文稿形成的标准流程。 二、判断题（本题共5小题） 6. 秘书撰拟文稿是“奉命”作文，因此必须准确忠实地反映领导的意图和主张，不能自行其是。（ ） 【答案】√ 【解析】秘书撰拟文稿是受命写作，必须准确领会和忠实反映领导意图，这是秘书文字工作的重要特点。同时也要注意在忠实于领导意图的前提下，进行适当的加工和完善。 7. 命令、决议、决定等公文注重庄重严肃，这体现了文书的实用性语言特点。（ ） 【答案】× 【解析】命令、决议、决定等公文注重庄重严肃，体现的是文书的规范性语言特点，而非实用性。不同文种有不同的语言风格要求。 8. 秘书拟稿时，如果领导交代的意图不够清晰，秘书可以根据自己的理解先写出来，再请领导修改。（ ） 【答案】× 【解析】如果领导意图不够清晰，秘书应主动请示沟通，进一步明确领导的想法和要求，而不能凭自己的主观猜测拟稿。拟稿过程中要加强与领导的沟通，确保方向正确。 9. 文稿撰拟过程中，如果发现需要引用外来数据或材料，可以直接复制使用，无需核对原始出处。（ ） 【答案】× 【解析】文稿中引用数据、材料、政策依据等，必须核对原始出处，确保准确无误。引用错误可能导致决策失误或工作被动，秘书应保持严谨的工作态度。 10. 文稿撰拟完成后，只需送领导审核签发即可，不需要再经过其他程序。（ ） 【答案】× 【解析】文稿撰拟完成后，还需经过审核（核稿）、签发、缮印、校对、用印、登记、封发等一系列程序，才能正式发出。秘书应熟悉整个发文流程，确保各环节规范有序。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $