第9课《木兰诗》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

9 木兰诗 教学设计 【教材分析】： 《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，充满传奇色彩。诗歌塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色。结构分明，语言朴素，感情浓郁，是初中语文课本中优秀的篇章。 【教学目标】： 1、反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。 2、借助注释和工具书，理解课文大意，感受诗歌的语言；感知文章内容，学会概括事件，初步掌握叙事详略得当的写法。 3、把握诗歌人物形象的特点，感受人物的魅力。 【教学重点】： 1、反复诵读，感受民歌的情味。 2、研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解繁简相宜的写作妙处。 【教学难点】： 引导学生在品读重点诗句的基础上，立体地分析人物形象，提高探究性阅读、创造性阅读的能力。 【课时安排】：2课时 9 木兰诗 预习学案 【学习目标】： 1、反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。 2、通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。 3、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。 【预习任务】： 任务一：朗读课文，结合课下注解，熟练记住文学常识（能不看课本说出）。 1、《木兰诗》选自宋代 （人名）编的 一书。这首诗是 时期北方的一首乐府民歌，它和南朝的《 》被称为“乐府双璧”。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战、勤劳能干、 的女英雄形象。 2、给下列加点字注音。 可汗 机杼 军帖 燕山 朔气 金柝 红妆 胡骑 傍地走 鸣溅溅 3、请你解释下列加点词语的意思。 对镜帖花黄： 卷卷有爷名： 双兔傍地走： 愿为市鞍马： 当窗理云鬓: 见军帖： 出郭相扶将： 万里赴戎机： 策勋十二转： 任务二：能准确翻译全文 。用现代汉语翻译下列重点语句。 1、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 _________________________________________________________________ 2、万里赴戎机，关山度若飞。 _________________________________________________________________ 3、将军百战死，壮士十年归。 _________________________________________________________________ 4、策勋十二转，赏赐百千强。 ________________________________________________________________ 任务三：朗读课文，熟读成诵。 任务四：理清故事情节，整体把握课文内容。 用4——8字概括每节大意。 第一、二节：决定代父从军；  第三节：                  ；  第四节：十年征战生活；  第五节：                  ；  第六节：                  ；  第七节：比喻作结，解答奥秘。 9木兰诗预习学案答案 任务一： 1.郭茂倩 乐府诗集 南北朝 孔雀东南飞 代父从军 不慕名利 2.略 3.略 任务二：略 任务三：略 任务四：第三节：准备出征奔赴战场。 第五节：木兰还朝辞官。 第六节：还乡与亲人团聚。 【课中实施】： 第一课时 一、导入新课： 千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。 二、作品及背景知识介绍。 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 “乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。 三、朗读诗歌，初步感受诗歌的声韵美。 1、播放课文朗读音频，学生欣赏，初步感受诗歌的美。 2、读准字音。 唧（jī） 杼（zhù） 军帖（tiě） 可汗（kèhán） 鞯（jiān） 辔（pèi） 溅溅（jiān） 燕（yān）山 啾（jiū） 柝（tuò） 朔（shuò）气 十二转（zhuǎn） 阿姊（zǐ） 霍霍（huò） 帖（tiē）花黄 著（zhuó）我旧时裳（cháng） 3、学生感情朗读：个人练读、同桌互读、表演读、自选文段读、上下句轮流读，从而感受诗歌的声韵美。 四、默读诗歌，理解诗意。 1、以学生个体为单位，自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗，把不懂的语句作上记号。 2、以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解难懂词句，通讲诗意。 3、以全班为单位，小组互动，师生互动。先全班释疑，解决小组也无法解决的问题。 五、概括诗歌情节。 1、主要情节：①停机叹息，决定从军。②出征准备，奔赴沙场。③征战沙场，凯旋回朝。④建功封赏，还朝辞官。⑤解甲还乡，亲人团聚。⑥双兔难辨，隐喻作结。 2、抽查二个学生复述。 注：复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上可用第三人称。 六、布置作业。 熟读背诵这首诗。 第二课时 一、复习导入。 1．解释下列加点词的意思。 ⑴旦辞爷娘去（早晨） ⑵惟闻女叹息 （只） ⑶出郭相扶将（外城） ⑷木兰不用尚书郎 （不愿做） ⑸朔气传金柝（北方） ⑹策勋十二转（记功） ⑺军书十二卷（很多卷） ⑻赏赐百千强（有余） 2．填空。 （1）《木兰诗》选自宋朝郭茂倩（人名）编的《乐府诗集》，这是南北朝          时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰代父从军的故事，塑造了一个不慕名利的巾帼英雄形象。 （2）写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。                         （3）写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。                                                   （4）赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是: 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？                                                                                            （5）写木兰矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。                                                                  （6）突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。                                     （7）诗中的“将军百战死，壮士十年归”一句，用对偶和互文的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。 （8）成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”一句诗文。该成语的意思是：形容事物错综复杂，难于辨别。                                                                                   二、赏析人物。 1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。 “唧唧复唧唧，木兰当户织”——勤劳。 “愿为市鞍马，从此替爷征”——孝敬父母，深明大义。 “将军百战死，壮士十年归”——坚毅勇敢，报效国家。 “可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”——淳厚质朴，不慕功名，热爱和平生活。 “出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”——机敏。 2．千百年来，木兰的形象家喻户晓，木兰还成为美国迪士尼大片中的主要角色。是什么原因使得她有如此魅力？ ①木兰的形象既有传奇性，又有丰富性。她既是奇女子，又是普通人；既是巾帼英雄，又是平民少女；既是矫健的勇士，又是娇美的女儿。②她勤劳善良又坚毅勇敢、淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家、不慕高官厚禄又热爱和平生活。她的身上集中体现了我国劳动人民的美好品德，这是其形象经久不衰的重要原因。 三、难点探究。 1、文章开头写木兰的停机叹息。木兰为什么要停机叹息，她想到什么？表现了木兰的什么性格？ 木兰看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父亲的名字。木兰既考虑到父老弟幼，无人从军的困难，又考虑到天子征兵是为保家卫国的大计，于是毅然女扮男装替父从军，表现她深明大义、勇敢、坚强的性格。 2、这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么这样安排？ 详写从军缘由、出征想家、辞官还乡、会见亲人等；略写征战生活。这样处理使结构疏密有序，更好地突出了木兰深明大义、孝敬父母、勇于担当重任、不慕名利的“女英雄”形象。 3、第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ 运用夸张，写木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 4、这首诗的中心思想是什么？ 这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。 四、拓展延伸。 1、你还知道哪些女英雄？向全班同学作简要介绍。 2、制作名人小档案——我心目中的花木兰。 五、布置作业。 积累古诗文——背诵这首诗。 木兰诗 达标测评题（分值：10分） 1、文中塑造了木兰这一巾帼女英雄形象，对其分析正确的一项是（ ）（1分） A.作者着墨最多的是木兰的英雄形象，突出她替父从军果敢、坚毅的美好品格。 B.作者着墨最多的是木兰的英雄形象，突出她英勇善战、吃苦耐劳的美好品格。 C.作者着墨最多的是木兰的儿女情态，突出她巾帼不让须眉的气魄。 D.作者着墨最多的是木兰的儿女情态，突出她作为女性的情感细腻、爱美等特点。 2、下列对本文特点分析有误的一项是（ ）（1分） A.语言明朗生动、质朴自然，体现出北朝民歌的特点。 B.采用顺叙和插叙的叙事顺序，情节曲折生动、悬念迭出，引人入胜。 C.句式整齐，用律公整，多用互文、对偶、排比句，读来朗朗入口。 D.文章叙事有详有略，安排巧妙，结构疏密有致。 3、下面对④⑤段句子的理解和分析不正确的一项是（ ）（1分） A.“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。 B.“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军用的生活。 C.“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。 D.“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。 4、下列对文中第④段理解错误的一项是（ ）（1分） A.表现了木兰慷慨赴边疆、英勇杀敌的飒爽英姿。 B.既写出了木兰的英雄气概，又表现了她的儿女情长。 C.这一段的语言风格与其他段落不同，更加的典雅凝练。 D.写了军营的艰苦生活和战斗的激烈悲壮。 5、文中第③段中画波浪线句子“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”传达出木兰细腻的情感，下列诗句与此意境不相符的一项是（ ）（1分） A.马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》） B.此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》） C.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》） D.夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》） 6、按要求默写。（每小题1分） （1）《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子： _________________________________________________________________ （2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子:                  ______________________________ （3）表现木兰战功显赫的句子: ________________________________________________________________ （4）一家人喜迎木兰归乡的句子: _______________________________________________________________ （5）用比喻的修辞赞颂木兰机谨的语句是: ______________________________________________________________ 9 木兰诗 达标测评题参考答案 1.D 2.B【解析】诗中没有采用插叙，故选 B. 3.C【解析】 C 项中“实写”说法错误，这两句话并不是实写，只是用互文的修辞手法衬托出战争的惨烈。 4.B【解析】第④段没有表现木兰的儿女情长，故选 B 5.C【解析】 C 项表达了诗人忧国忧民的思想感情。 A 项诗句写诗人路逢回京使者，给亲人托带平安口信，表达了诗人思念亲人之情。 B 项诗句表现了诗人思念家乡，怀念亲人之情。 D 项诗句通过诗人秋夜行船，表达出诗人对故乡的思念之情。 6.（1）万里赴戎机，关山度若飞。 （2）朔气传金柝，寒光照铁衣。 （3）策勋十二转，赏赐百千强。 （4）爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 （5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。 学科网（北京）股份有限公司 $