第三单元测试卷（单元测试）-2025-2026学年统编版语文四年级下册

部编版四年级语文下册第三单元测试卷 时间：90分钟 满分：100分 一、积累与运用（共40分） 1. 根据拼音写词语，注意书写规范美观。（8分） 夜晚，满天fán xīng（ ），我坐在院子里，看着墙边那棵高大的bái huà（ ）树，月光照在枝叶上，显得méng lóng（ ）而宁静。这让我想起冰心奶奶的诗句："母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的cháo lǐ（ ）；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。" 2. 给下列加点字选择正确的读音，打"√"。（4分） （1）大海啊（ya wa na）！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？ （2）母亲啊（ya wa na）！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。 （3）所有的绿集中起来，挤（jǐ jī）在一起，重叠在一起，静静地交叉（chā chà）在一起。 3. 把下列词语补充完整，并按要求分类。（7分） （ ）（ ）皑皑 毛茸（ ）（ ） （ ）（ ）来迟 （ ）（ ）整整 （ ）（ ）无声 （ ）（ ）荡荡 （1）描写颜色的词语：____________________ （2）描写动作或状态的词语：____________________ 4. 下列句子中，运用的修辞手法与其他两项不同的一项是（ ）。（2分） A. 哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？ B. 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 C. 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。 5. 根据课文内容判断对错，对的打"√"，错的打"×"。（5分） （1）《繁星（一五九）》中，第一个"风雨"指的是自然界的风雨，第二个"风雨"比喻心中的烦恼和痛苦。 （ ） （2）《绿》这首诗中，艾青描写的"绿"只是指大自然的绿色植物。 （ ） （3）《白桦》是苏联诗人叶赛宁的作品，表现了白桦的高洁之美。 （ ） （4）《在天晴了的时候》一诗中，作者建议人们到小径中去走走，因为天晴后景色更加迷人。 （ ） （5）本单元是综合性学习单元，要求我们收集诗歌、创作诗歌，并举办诗歌朗诵会。 （ ） 6. 按要求写句子。（6分） （1）例：这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。（仿写句子，用上"——"和"："） 这些事——是永难忘怀的快乐：，，____________________。 （2）例：刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。（仿写句子，用上排比的修辞手法） ____________________是红的，____________________是红的，____________________是红的，____________________也是红的。 7. 根据所学知识填空。（8分） （1）《短诗三首》的作者是________，原名________。她的诗集《》《》歌颂了母爱、童心和自然。 （2）《绿》的作者是________，诗中写道："突然一阵风，好像________________，所有的绿就________________地按着节拍飘动在一起。" （3）《白桦》中描写白桦在朝霞中美丽姿态的诗句是："在灿灿的金晖里，。姗姗来迟的朝霞，。" （4）诗歌往往饱含着真挚的情感，正如华兹华斯所说："诗是________________________，它源于宁静中回忆起来的情感。" 二、阅读理解（共30分） （一）课内阅读《繁星（一三一）》和《繁星（一五九）》，回答问题。（12分） 大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？ （二） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 8. 这两首诗的作者是________，选自她的诗集《________》。（2分） 9. 第一首诗运用了________和________的修辞手法，表达了诗人对________的赞美之情。（3分） 10. 第二首诗中的两个"风雨"有什么不同？（3分） 11. 从"我只躲到你的怀里"这句话中，你体会到了什么？（4分） （2） 课外阅读，回答问题。（18分） 春的消息 风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！ 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山冈， 到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉它， 又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌，和它一起奔跑。 走累了，我就躺在田野上， 头顶有明丽的太阳照耀。 是谁搔痒了我的面颊？ 啊，身边又钻出嫩绿的小草…… 12. 这首诗共有________个小节，描写了________（季节）的景象。（2分） 13. 从诗中找出下列词语的近义词。（4分） 喜爱——（ ） 唤醒——（ ） 明艳——（ ） 面庞——（ ） 14. 诗中描写了哪些春天的景物？请至少写出三种。（3分） 15. 赏析诗句："是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草……"（4分） 这句话运用了________的修辞手法，"搔痒"和"钻出"生动形象地写出了________________________，表达了诗人________________________的情感。 16. 读了这首诗，你感受到了诗人怎样的心情？如果你也来到春天的田野，你会看到什么？听到什么？写几句话。（5分） 三、综合性学习与习作（共30分） 本单元我们开展了"轻叩诗歌大门"的综合性学习活动，收集了许多优美的诗歌，也尝试了自己创作诗歌。现在，请你大显身手吧！ 题目：我爱________（把题目补充完整，如：春天、妈妈、校园、星空……） 要求： 1. 创作一首现代诗，题目自拟，也可以使用上面的题目； 2. 诗歌要有一定的节奏感和想象力，表达出自己的真情实感； 3. 字数不限，但至少写出3个小节； 4. 可以在诗歌后简单写一写你的创作想法（23句话）。 参考答案与解析 一、积累与运用 1. 繁星 白桦 朦胧 巢里 （解析：本题考查本单元重点字词。注意"繁"字上窄下宽，"桦"左边是木字旁，"朦胧"都是月字旁。） 2. （1）ya （解析："啊"的发音要联系前一个字，"海"的韵母是ai，最后一个字母i与a相拼，读作ya。） （2）na （解析："亲"的韵母是in，最后一个字母n与a相拼，读作na。） （3）jǐ chā （解析："挤"读jǐ，第三声；"交叉"的"叉"读chā，不读chà。） 3. 白雪皑皑 毛茸茸 姗姗来迟 整整齐齐 悄无声息 空空荡荡 （1）白雪皑皑 （解析：描写颜色的词语，形容雪的白。） （2）毛茸茸、姗姗来迟、整整齐齐、悄无声息、空空荡荡 （解析：这些词语描写事物的状态或动作。） 4. A （解析：A项运用了反问和排比的修辞手法；B项运用了拟人的修辞手法；C项运用了拟人的修辞手法。） 5. （1）√ （2）× （3）√ （4）√ （5）√ （解析：（2）《绿》中的"绿"不仅是自然景象，更是诗人的感觉和想象，代表生机与希望。） 6. （1）示例：操场的奔跑，课间的欢笑，伙伴的嬉闹。 （解析：仿照例句，用三个并列的短语具体描写"快乐"的场景。） （2）示例：初升的太阳是红的，满山的枫叶是红的，孩子的脸蛋是红的，晚霞也是红的。 （解析：仿照例句，运用排比句式描写同一颜色的事物。） 7. （1）冰心 谢婉莹 繁星 春水 （解析：考查文学常识。） （2）艾青 舞蹈教练在指挥 整齐 （解析：考查《绿》的背诵。） （3）闪着晶亮的雪花 它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华 （解析：考查《白桦》的背诵。） （4）强烈感情的自然流露 （解析：考查语文园地中的名言。） 二、阅读理解 （一） 8. 冰心 繁星 （解析：考查文学常识。） 9. 反问 排比 大海 （解析：连续三个"哪一……没有……"既是反问句，又构成排比，表达了对大海强烈的赞美之情。） 10. 第一个"风雨"指的是自然界中的风雨；第二个"风雨"比喻诗人心中的烦恼、忧愁和痛苦。 （解析：这是本课的重点理解内容。） 11. 体会到诗人对母亲的深深依恋和信赖，母亲的怀抱永远是孩子最温暖的港湾，无论遇到什么困难，母亲都会给我们安慰和保护。 （解析：结合生活实际，体会诗歌蕴含的母爱主题。） （二） 12. 6 春天 （解析：数一数诗歌的空行即可知道小节数，从内容可知描写的是春天。） 13. 爱怜 唤醒 明丽 面颊 （解析：在诗中找出对应的近义词，考查词语理解能力。） 14. 蝴蝶、雏菊、绿苞、溪流、小草等 （解析：诗中描写的春天的景物有：蝴蝶、雏菊、枝头的新芽、溪流、小草，答出任意三种即可。） 15. 拟人 小草刚刚破土而出的可爱样子 对春天的喜爱和发现春天生机的惊喜 （解析："搔痒"是人的动作，"钻出"赋予小草生命力，生动形象地表现了春天的活力。） 16. 示例：我感受到了诗人喜悦、欢快的心情。来到春天的田野，我会看到金黄的油菜花在风中摇曳，听到蜜蜂嗡嗡的忙碌声，还会闻到泥土混合着青草的清香，春天真美好啊！ （解析：开放题，能结合诗歌情感，运用感官描写表达对春天的感受即可。） 三、综合性学习与习作 解析： 1. 审题： 本单元的习作是创作一首现代诗，这是综合性学习"轻叩诗歌大门"的重要成果展示。可以写自己熟悉的、有感受的事物。 2. 选材： 可以模仿《短诗三首》写母爱、童年、自然；可以模仿《绿》写某种颜色带来的感觉；可以模仿《白桦》写一种植物；也可以模仿《在天晴了的时候》写某个时刻的景象。 3. 方法： · 注意诗歌的节奏感，可以适当押韵； · 运用想象和联想，让表达更独特； · 可以尝试运用拟人、比喻、排比等修辞手法； · 要表达真情实感，让读者感受到你的心意。 4. 创作想法： 诗歌写完后，简单写几句自己的创作思路，比如为什么选这个题目，想表达什么情感，用了什么特别的手法等。这体现了综合性学习中"整理资料""交流分享"的要求。 学科网（北京）股份有限公司 $