第16练 记忆 《学前儿童发展心理学》（高教版第二版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第16练，内容涵盖第四章 学前儿童认知发展的第二节 记忆 《学前儿童发展心理学》(高教版)第16练 第四章 学前儿童认知发展 第二节 记忆 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 记忆是人对经验的（ ）、保持和再现的心理过程，它是认知发展的重要基础。 A. 模仿 B. 识记 C. 遗忘 D. 创造 2. 在整个幼儿期，占优势地位的记忆类型是（ ） A. 有意识记 B. 意义识记 C. 无意识记 D. 语词逻辑记忆 3. 信息加工理论将记忆系统分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。其中，信息存储时间长、容量几乎无限，保存着个体过去所有经验和知识的是（ ） A. 感觉记忆 B. 工作记忆 C. 短时记忆 D. 长时记忆 4. 学会了游泳，即便多年不游，再次下水时依然能很快找回感觉。这类关于身体运动状态和操作技能的记忆属于（ ） A. 形象记忆 B. 情绪记忆 C. 运动记忆 D. 逻辑记忆 5. 研究表明，幼儿通常不会主动使用“复述”（例如，在心里默默重复要记的电话号码）等策略来帮助记忆。这种现象说明幼儿（ ） A. 记忆力天生就比成人差 B. 短时记忆容量比成人小 C. 元记忆（关于记忆的知识和监控）能力较弱 D. 完全不理解任务要求 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 幼儿的记忆常常不够精确，容易把想象的事情当作真实发生过的事情来回忆，或者把不同来源的记忆内容混淆在一起。（ ） A、正确 B、错误 7. 随着年龄增长，幼儿记忆的容量、持久性、准确性以及有意识记、意义识记的能力都在逐步提高。（ ） A、正确 B、错误 8. 有时幼儿在识记材料后的头几天回忆量很少，但过一段时间后回忆量反而比刚识记完时还要多，这种现象被称为“记忆恢复”或“回涨”，是幼儿记忆的一个特点。（ ） A、正确 B、错误 三、填空题（每题2分，共2题，总分4分） 9. 根据记忆的内容，可将记忆分为形象记忆、情绪记忆、运动记忆和______。 10. 幼儿记忆的一个显著特点是______记忆占优势。他们对具体、形象、生动的事物记得又快又牢。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第16练，内容涵盖第四章 学前儿童认知发展的第二节 记忆 《学前儿童发展心理学》(高教版)第16练 第四章 学前儿童认知发展 第二节 记忆 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 记忆是人对经验的（ ）、保持和再现的心理过程，它是认知发展的重要基础。 A. 模仿 B. 识记 C. 遗忘 D. 创造 【答案】B 【解析】本题考查对记忆基本过程的识记。记忆是一个复杂的心理过程，它包括“识记”（信息的输入与编码）、“保持”（信息的储存）和“再现”（信息的提取与输出，包括再认和回忆）三个基本环节。其中，“识记”是记忆过程的开端。 2. 在整个幼儿期，占优势地位的记忆类型是（ ） A. 有意识记 B. 意义识记 C. 无意识记 D. 语词逻辑记忆 【答案】C 【解析】本题考查对幼儿期记忆主导类型的掌握。幼儿的记忆带有很大的无意性，他们最容易记住的是那些形象鲜明、具体生动、能满足其需要或能引起强烈情绪体验的事物，而不善于有目的、有意识地记住某些事物。因此，无意识记在整个幼儿期都占据主导地位。 3. 信息加工理论将记忆系统分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。其中，信息存储时间长、容量几乎无限，保存着个体过去所有经验和知识的是（ ） A. 感觉记忆 B. 工作记忆 C. 短时记忆 D. 长时记忆 【答案】D 【解析】本题考查对信息加工理论中不同记忆系统特点的识记。长时记忆是信息经过充分加工后在头脑中长期保留的记忆。其特点是存储时间长（从几分钟到终生）、容量极大，保存着我们关于世界的一切知识，构成了我们整个的心理活动背景。 4. 学会了游泳，即便多年不游，再次下水时依然能很快找回感觉。这类关于身体运动状态和操作技能的记忆属于（ ） A. 形象记忆 B. 情绪记忆 C. 运动记忆 D. 逻辑记忆 【答案】C 【解析】本题考查对记忆内容分类的理解。根据记忆内容的不同，可分为形象记忆、情绪记忆、运动记忆和逻辑记忆。运动记忆是以过去做过的动作、学过的运动技能为内容的记忆。题目中描述的游泳技能的记忆，是典型的运动记忆，其特点是识记较慢，但一旦形成则不易遗忘。 5. 研究表明，幼儿通常不会主动使用“复述”（例如，在心里默默重复要记的电话号码）等策略来帮助记忆。这种现象说明幼儿（ ） A. 记忆力天生就比成人差 B. 短时记忆容量比成人小 C. 元记忆（关于记忆的知识和监控）能力较弱 D. 完全不理解任务要求 【答案】C 【解析】本题略有提高，考查对幼儿记忆策略及元记忆发展特点的理解。元记忆是指个体对自己记忆过程的认识和监控。幼儿不主动使用复述等记忆策略，并非因为其基本记忆能力（如容量）绝对差，而是因为他们尚未发展出关于“如何记住东西”的策略性知识，也缺乏对自己记忆过程的计划、监控和调整能力，即元记忆能力较弱。 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 幼儿的记忆常常不够精确，容易把想象的事情当作真实发生过的事情来回忆，或者把不同来源的记忆内容混淆在一起。（ ） A、正确 B、错误 【答案】A 【解析】正确。本题考查对幼儿记忆精确性特点的认识。由于幼儿神经系统发育尚未完善，分析与综合能力较差，加之想象活跃，其记忆的精确性较低。常表现为：记忆不完整、易混淆、易受暗示，并可能把主观愿望与事实、把想象与现实相混淆，产生所谓的“记忆扭曲”现象。 7. 随着年龄增长，幼儿记忆的容量、持久性、准确性以及有意识记、意义识记的能力都在逐步提高。（ ） A、正确 B、错误 【答案】A 【解析】正确。本题考查幼儿记忆发展的一般趋势。在整个幼儿期，随着大脑发育、生活经验丰富和语言能力增强，儿童的记忆在各方面都呈现出积极的发展趋势：记忆容量扩大、保持时间延长、有意识记和意义识记（理解性记忆）逐渐发展，记忆的策略和元认知能力也开始萌芽。 8. 有时幼儿在识记材料后的头几天回忆量很少，但过一段时间后回忆量反而比刚识记完时还要多，这种现象被称为“记忆恢复”或“回涨”，是幼儿记忆的一个特点。（ ） A、正确 B、错误 【答案】A 【解析】正确。本题考查对幼儿记忆特殊现象的了解。“记忆恢复”现象指在某些条件下，学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高。这在幼儿期比较常见，可能因为识记时的疲劳或抑制在间隔一段时间后得到解除，或对材料进行了初步的整合。这不同于通常的遗忘曲线。 三、填空题（每题2分，共2题，总分4分） 9. 根据记忆的内容，可将记忆分为形象记忆、情绪记忆、运动记忆和______。 【答案】逻辑记忆 【解析】本题考查对记忆内容分类的完整掌握。逻辑记忆（又称语词逻辑记忆）是以概念、判断、推理等为内容的记忆，如对公式、定理、思想的记忆。它具有高度的抽象性和概括性，是幼儿期开始萌芽但在学龄期后才迅速发展的记忆形式。 10. 幼儿记忆的一个显著特点是______记忆占优势。他们对具体、形象、生动的事物记得又快又牢。 【答案】形象 【解析】本题考查对幼儿记忆内容特点的概括。幼儿的记忆带有很大的直观性和形象性。他们最容易记住那些看得见、摸得着、色彩鲜艳、形象生动的事物（形象记忆效果好），而对抽象的词汇、概念、道理等（逻辑记忆）则难以记住或保持时间短。这与他们的思维发展水平（具体形象思维为主）是相适应的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $