第10练 第二章 学前儿童心理发展的基本理 章节小结 《学前儿童发展心理学》（高教版第二版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第10练，内容涵盖第二章 学前儿童心理发展的第一节 遗传与环境、第二节 精神分析理论、第三节 行为主义、第四节 认知发展理论 《学前儿童发展心理学》(高教版)第10练 第二章 学前儿童心理发展的基本理论 章节小结 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 行为主义创始人华生曾做过一个实验，让一个原本不怕白兔的婴儿在每次看到白兔时都听到巨大的敲击声，最终婴儿对白兔产生了恐惧。在这个经典实验中，巨大的敲击声最初是（ ） A. 条件刺激 B. 无条件刺激 C. 条件反应 D. 无条件反应 2. 维果茨基提出“最近发展区”理论，对于学前教育的核心启示是（ ） A. 教学应当完全顺应儿童自然成熟的速度 B. 教学应着眼于儿童当前无法独立完成，但在他人帮助下能够完成的任务 C. 教学的目标是训练儿童达到统一的标准化水平 D. 儿童的发展完全由社会文化环境所决定 3. 根据埃里克森的心理社会发展理论，3-6岁的学龄前儿童面临的主要发展危机是（ ） A. 信任对不信任 B. 自主对羞怯和疑虑 C. 主动对内疚 D. 勤奋对自卑 4. 前运算阶段的儿童在玩“捉迷藏”时，有时会只捂住自己的眼睛，就认为别人也看不见自己了。这最典型地反映了该阶段思维的（ ） A. 泛灵论 B. 自我中心 C. 不可逆性 D. 符号功能 5. 一名儿童在遗传上具有成为优秀运动员的潜力（如良好的身体协调性），但他最终能否成为运动员，以及在哪个项目上表现出色，很大程度上取决于后天的训练、营养和社会支持。这最能说明遗传与环境之间的哪种关系？（ ） A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 遗传为发展提供可能性，环境将可能性变为现实 D. 遗传与环境各自独立起作用 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 精神分析理论（如弗洛伊德、埃里克森的理论）都强调童年期，特别是早期经验，对个体一生人格发展的决定性影响。（ ） A、正确 B、错误 7. 在操作条件反射中，如果一个行为之后不再给予任何强化（无论是正强化还是负强化），该行为的发生频率最终会下降，这一过程被称为消退。（ ） A、正确 B、错误 8. 双生子研究（比较同卵和异卵双生子）可以完全清晰地分离出遗传和环境对心理发展的各自影响。（ ） A、正确 B、错误 三、填空题（每题2分，共2题，总分4分） 9. 在皮亚杰的理论中，当儿童遇到新信息时，会尝试用已有的认知结构（图式）去理解和整合它，这个过程叫做______。 10. 根据布朗芬布伦纳的生态系统理论，幼儿园和家庭之间的相互联系与沟通，构成了影响儿童发展的______系统。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第10练，内容涵盖第二章 学前儿童心理发展的第一节 遗传与环境、第二节 精神分析理论、第三节 行为主义、第四节 认知发展理论 《学前儿童发展心理学》(高教版)第10练 第二章 学前儿童心理发展的基本理论 章节小结 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 行为主义创始人华生曾做过一个实验，让一个原本不怕白兔的婴儿在每次看到白兔时都听到巨大的敲击声，最终婴儿对白兔产生了恐惧。在这个经典实验中，巨大的敲击声最初是（ ） A. 条件刺激 B. 无条件刺激 C. 条件反应 D. 无条件反应 【答案】B 【解析】本题考查对经典条件反射基本概念的理解。在实验中，巨大的敲击声是能够自然引发婴儿恐惧反应（无条件反应）的刺激，因此属于“无条件刺激”。通过将中性刺激（白兔）与无条件刺激（敲击声）反复配对，最终使中性刺激变成了能引发恐惧的条件刺激。 2. 维果茨基提出“最近发展区”理论，对于学前教育的核心启示是（ ） A. 教学应当完全顺应儿童自然成熟的速度 B. 教学应着眼于儿童当前无法独立完成，但在他人帮助下能够完成的任务 C. 教学的目标是训练儿童达到统一的标准化水平 D. 儿童的发展完全由社会文化环境所决定 【答案】B 【解析】本题考查对“最近发展区”理论教育含义的理解。维果茨基认为，教学不应只适应儿童现有水平，而应走在发展的前面，提供“支架”帮助儿童跨越其“最近发展区”，即完成那些当前不能独立完成但在帮助下可以完成的任务，从而促进其认知发展。 3. 根据埃里克森的心理社会发展理论，3-6岁的学龄前儿童面临的主要发展危机是（ ） A. 信任对不信任 B. 自主对羞怯和疑虑 C. 主动对内疚 D. 勤奋对自卑 【答案】C 【解析】本题考查对埃里克森理论各阶段年龄与核心任务的匹配。埃里克森认为，3-6岁（学龄前期）的儿童活动能力和语言能力增强，开始主动探索环境、承担任务，其核心发展任务是获得“主动感”，克服“内疚感”。 4. 前运算阶段的儿童在玩“捉迷藏”时，有时会只捂住自己的眼睛，就认为别人也看不见自己了。这最典型地反映了该阶段思维的（ ） A. 泛灵论 B. 自我中心 C. 不可逆性 D. 符号功能 【答案】B 【解析】本题考查对皮亚杰“自我中心”思维具体表现的理解。自我中心是指儿童无法从他人的视角来看待世界，认为自己的所见、所想就是他人所见、所想。题目中儿童“捂住自己眼睛就以为别人也看不见自己”的行为，是自我中心思维的经典表现。 5. 一名儿童在遗传上具有成为优秀运动员的潜力（如良好的身体协调性），但他最终能否成为运动员，以及在哪个项目上表现出色，很大程度上取决于后天的训练、营养和社会支持。这最能说明遗传与环境之间的哪种关系？（ ） A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 遗传为发展提供可能性，环境将可能性变为现实 D. 遗传与环境各自独立起作用 【答案】C 【解析】本题略有提高，考查对遗传与环境交互作用辩证关系的应用理解。该案例表明，遗传潜能为发展设定了方向和范围（可能性），但潜能的实现程度和具体表现形式则依赖于后天的环境条件（如训练、营养）。这正是现代发展心理学关于遗传与环境关系的核心观点：遗传提供发展的基础与可能，环境则决定发展的现实性。 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 精神分析理论（如弗洛伊德、埃里克森的理论）都强调童年期，特别是早期经验，对个体一生人格发展的决定性影响。（ ） A、正确 B、错误 【答案】A 【解析】正确。本题考查精神分析理论流派的共同核心观点。无论是弗洛伊德（强调性心理发展早期阶段）还是埃里克森（强调心理社会危机的前期解决对后期的影响），都将童年期（尤其是早期）的经验置于人格发展的核心地位，认为其奠定了人格的基础，并对成年后的心理功能有深远影响。 7. 在操作条件反射中，如果一个行为之后不再给予任何强化（无论是正强化还是负强化），该行为的发生频率最终会下降，这一过程被称为消退。（ ） A、正确 B、错误 【答案】A 【解析】正确。本题考查行为主义中“消退”的概念。消退是指一个之前被强化的行为，当强化物不再出现时，该行为发生的频率会逐渐降低直至消失。这是行为矫正中减少不良行为的基本原理之一。 8. 双生子研究（比较同卵和异卵双生子）可以完全清晰地分离出遗传和环境对心理发展的各自影响。（ ） A、正确 B、错误 【答案】B 【解析】错误。本题考查对双生子研究方法论局限性的认识。虽然双生子研究是估计遗传力和环境影响力的重要方法，但它无法“完全清晰”地分离二者。因为同卵双生子不仅共享100%的基因，通常也共享更相似的环境（如子宫内环境、家庭环境），这些共享环境因素也可能导致他们更相似。研究结论是对遗传和环境相对贡献的“估计”，而非绝对分离。 三、填空题（每题2分，共2题，总分4分） 9. 在皮亚杰的理论中，当儿童遇到新信息时，会尝试用已有的认知结构（图式）去理解和整合它，这个过程叫做______。 【答案】同化 【解析】本题考查皮亚杰认知发展机制的核心概念之一。“同化”是指个体将新的经验或信息纳入已有的认知结构（图式）之中，使其成为自身一部分的过程。例如，婴儿用已有的“抓握”图式去抓取一个新玩具。 10. 根据布朗芬布伦纳的生态系统理论，幼儿园和家庭之间的相互联系与沟通，构成了影响儿童发展的______系统。 【答案】中间 【解析】本题考查布朗芬布伦纳生态系统理论中“中间系统”的概念。中间系统是指个体直接参与的微系统（如家庭、幼儿园）之间的联系或相互关系。家庭与幼儿园之间积极的沟通与合作，构成了对儿童发展有重要影响的中间系统环境。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $