第15练 感知与注意 《学前儿童发展心理学》（高教版第二版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第15练，内容涵盖第四章 学前儿童认知发展的第一节 感知与注意 《学前儿童发展心理学》(高教版)第15练 第四章 学前儿童认知发展 第一节 感知与注意 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 新生儿能够分辨不同的气味，并对甜味表现出偏爱。这主要体现了新生儿（ ）的发展。 A. 视觉能力 B. 听觉能力 C. 味觉与嗅觉能力 D. 触觉能力 【答案】C 【解析】本题考查对新生儿感知觉发展的了解。新生儿的感觉器官并非一片空白，味觉和嗅觉在出生时已相当敏锐。他们能分辨不同味道，并天生偏好甜味；也能分辨不同气味，并对母亲的气味产生偏好，这属于味觉和嗅觉能力的表现。 2. 关于学前儿童听觉能力的发展，以下描述正确的是（ ） A. 新生儿出生时听觉发育已完全成熟，与成人无异。 B. 儿童听觉的敏度（即对声音细微差别分辨的能力）随年龄增长而不断提高。 C. 儿童对语言声音的辨别能力在整个学前期都处于较低水平。 D. 儿童的听觉感受性在3岁以后就不再发展。 【答案】B 【解析】本题考查对儿童听觉发展规律的理解。儿童的听觉敏度（如对音高、音强细微差别的分辨能力）是随着年龄增长、听觉神经系统发育和经验积累而逐渐提高的，并非生来完善，也非早期就停止发展。他们对于语言声音的辨别能力，特别是在母语语音范畴的辨别上，早期发展迅速。 3. 一个3岁幼儿在观察一幅图画时，往往只看到某个他感兴趣的局部细节（比如一只小鸟），而难以把握画面的整体内容和各部分关系。这反映了其观察力发展的（ ）特点。 A. 目的性明确 B. 顺序性良好 C. 概括性、系统性弱 D. 持续时间长 【答案】C 【解析】本题考查对幼儿观察力特点的理解。幼儿初期（如3岁左右）的观察常常是零散的、孤立的，容易被鲜艳的、活动的局部吸引，难以按照一定顺序进行系统观察，也难以概括出事物的整体特征和各部分之间的联系，即概括性、系统性弱。 4. “视崖实验”主要用来研究婴儿（ ）的发展。 A. 形状知觉 B. 大小知觉 C. 深度知觉 D. 方位知觉 【答案】C 【解析】本题考查对经典感知觉实验目的的记忆。心理学家吉布森和沃克设计的“视崖”装置，通过制造视觉上的“悬崖”错觉，观察婴儿是否表现出回避行为，从而探究其深度知觉（即对高度、落差等三维空间信息的感知）能力是否已经形成以及何时形成。 5. 在组织幼儿活动时，教师发现，如果活动本身能引起幼儿的直接兴趣（如有趣的游戏、生动的故事），他们就能保持较长时间的注意。这最符合幼儿（ ）占优势的特点。 A. 有意注意 B. 无意注意 C. 有意后注意 D. 分配性注意 【答案】B 【解析】本题略有提高，考查对幼儿注意类型特点的掌握与应用。无意注意（也称不随意注意）是没有预定目的、无需意志努力的注意，主要由刺激物的新颖性、活动性、强烈程度等引起。幼儿期的注意以无意注意为主，因此，生动有趣、富于变化的活动材料更容易吸引和维持他们的注意。 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 幼儿观察的目的性很差，但随着年龄增长和在成人引导下，其观察的目的性、计划性会逐渐增强。（ ） A、正确 B、错误 【答案】A 【解析】正确。本题考查对幼儿观察目的性发展特点的认识。幼儿初期观察的目的性很差，多为无意识、受兴趣支配。但在教育影响下，随着语言调节作用的增强，中、大班幼儿开始能按成人提出的要求或任务进行有意识的观察，观察的目的性、计划性逐步发展。 7. 2-3岁的幼儿已经能够像成人一样，不受物体摆放角度、光线明暗的影响，正确识别出熟悉的物体，这说明他们已具备了良好的知觉恒常性。（ ） A、正确 B、错误 【答案】B 【解析】错误。本题考查对知觉恒常性发展水平的理解。知觉恒常性（如形状恒常性、大小恒常性、颜色恒常性）是逐渐发展的。虽然婴儿期已出现恒常性的萌芽，但完全稳定的恒常性（如能从各种角度识别物体）需要在幼儿期甚至更晚才发展完善。2-3岁幼儿的恒常性仍不稳定，容易受知觉条件变化的影响。 8. 婴幼儿能够将来自不同感官通道的信息整合起来认识事物，例如听到“汪汪”声就知道是小狗，并转头去看。这体现了多通道感知的整合能力。（ ） A、正确 B、错误 【答案】A 【解析】正确。本题考查对婴幼儿感知觉整合能力的认识。跨通道知觉（或多通道整合）是指个体能够整合来自不同感官的信息来认识物体或事件。研究表明，婴儿很早就能将视觉和听觉、视觉和触觉等信息联系起来，这是其认知发展的重要基础。 三、填空题（每题2分，共2题，总分4分） 9. 注意有两个基本特征：一是指向性，二是______。指向性选择了对象，______则使心理活动维持在所选对象上。 【答案】集中性 【解析】本题考查注意的基本特征。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。“指向性”是指心理活动选择了某个对象而离开了其他对象；“集中性”是指心理活动在选择对象上的强度和紧张度，它使注意得以保持。两者是注意不可分割的两个侧面。 10. 幼儿对时间的知觉发展较晚，他们对“过去”、“现在”、“未来”的理解顺序，通常是先理解“现在”，然后是“______”，最后才是“______”。 【答案】未来、过去  【解析】本题考查幼儿时间概念发展的顺序。由于时间概念的抽象性，幼儿对时间词汇的理解与他们的生活经验紧密相关。他们最先理解的是“现在”（正在发生的事），然后是即将发生的“未来”（如“一会儿”、“明天”），而对于已经发生的“过去”（如“昨天”、“刚才”）的理解相对更晚、更困难。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第15练，内容涵盖第四章 学前儿童认知发展的第一节 感知与注意 《学前儿童发展心理学》(高教版)第15练 第四章 学前儿童认知发展 第一节 感知与注意 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 新生儿能够分辨不同的气味，并对甜味表现出偏爱。这主要体现了新生儿（ ）的发展。 A. 视觉能力 B. 听觉能力 C. 味觉与嗅觉能力 D. 触觉能力 2. 关于学前儿童听觉能力的发展，以下描述正确的是（ ） A. 新生儿出生时听觉发育已完全成熟，与成人无异。 B. 儿童听觉的敏度（即对声音细微差别分辨的能力）随年龄增长而不断提高。 C. 儿童对语言声音的辨别能力在整个学前期都处于较低水平。 D. 儿童的听觉感受性在3岁以后就不再发展。 3. 一个3岁幼儿在观察一幅图画时，往往只看到某个他感兴趣的局部细节（比如一只小鸟），而难以把握画面的整体内容和各部分关系。这反映了其观察力发展的（ ）特点。 A. 目的性明确 B. 顺序性良好 C. 概括性、系统性弱 D. 持续时间长 4. “视崖实验”主要用来研究婴儿（ ）的发展。 A. 形状知觉 B. 大小知觉 C. 深度知觉 D. 方位知觉 5. 在组织幼儿活动时，教师发现，如果活动本身能引起幼儿的直接兴趣（如有趣的游戏、生动的故事），他们就能保持较长时间的注意。这最符合幼儿（ ）占优势的特点。 A. 有意注意 B. 无意注意 C. 有意后注意 D. 分配性注意 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 幼儿观察的目的性很差，但随着年龄增长和在成人引导下，其观察的目的性、计划性会逐渐增强。（ ） A、正确 B、错误 7. 2-3岁的幼儿已经能够像成人一样，不受物体摆放角度、光线明暗的影响，正确识别出熟悉的物体，这说明他们已具备了良好的知觉恒常性。（ ） A、正确 B、错误 8. 婴幼儿能够将来自不同感官通道的信息整合起来认识事物，例如听到“汪汪”声就知道是小狗，并转头去看。这体现了多通道感知的整合能力。（ ） A、正确 B、错误 三、填空题（每题2分，共2题，总分4分） 9. 注意有两个基本特征：一是指向性，二是______。指向性选择了对象，______则使心理活动维持在所选对象上。 10. 幼儿对时间的知觉发展较晚，他们对“过去”、“现在”、“未来”的理解顺序，通常是先理解“现在”，然后是“______”，最后才是“______”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $