第4练 遗传与环境 《学前儿童发展心理学》（高教版第二版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第4练，内容涵盖第二章 学前儿童心理发展的基本理论的第一节 遗传与环境 《学前儿童发展心理学》(高教版)第4练 第二章 学前儿童心理发展的基本理论 第一节 遗传与环境 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 关于遗传与环境在心理发展中的作用，现代发展心理学的主流观点是（ ） A. 遗传决定发展，环境作用很小 B. 环境决定发展，遗传作用很小 C. 遗传与环境各自独立地对发展起作用 D. 遗传与环境是相互影响、共同作用的 【答案】D 【解析】本题考查对遗传与环境关系的基本立场。现代发展心理学摒弃了“遗传决定论”或“环境决定论”的极端观点，普遍认为遗传（为发展提供可能性和倾向）与环境（为发展提供现实条件）之间存在着复杂、动态的交互作用，共同塑造个体的心理发展。 2. 通过比较同卵双生子和异卵双生子在某种心理特质上的相似性差异，可以估算该特质受遗传影响的程度。这种研究思路属于（ ） A. 横向研究 B. 双生子研究 C. 收养研究 D. 聚合交叉研究 【答案】B 【解析】本题考查研究遗传与环境作用的重要方法。双生子研究是比较同卵双生子（遗传相似性100%）与异卵双生子（遗传相似性平均50%）在心理或行为特质上的相似程度，从而估计遗传力（遗传贡献率）的研究范式，是行为遗传学的核心方法之一。 3. 母亲在孕期的营养状况、健康状况、情绪状态以及是否接触有害物质等，这些因素构成了影响胎儿发展的（ ） A. 遗传环境 B. 共享环境 C. 胎内环境 D. 微观系统 【答案】C 【解析】本题考查环境因素起作用的起点。“胎内环境”指胎儿在母体内所处的物理、化学和生物环境。母亲孕期的诸多因素都通过胎内环境直接影响胎儿的生长发育，是环境因素作用的开端，对个体后续发展具有奠基性影响。 4. 一个天性活动水平高、好奇心强的儿童，在鼓励探索、资源丰富的家庭环境中可能成长为富有创造力的探索者；但在限制过多、强调安静的环境中则可能显得烦躁、多动。这最能体现（ ） A. 遗传的决定性作用 B. 环境的决定性作用 C. 遗传与环境的拟合度模型 D. 发展的阶段性 【答案】C 【解析】本题考查对遗传与环境交互作用具体模型的理解。“拟合度模型”强调，儿童的发展结果并非单纯由气质（遗传）或环境决定，而是取决于儿童自身特征（如气质）与其所处环境的要求和支持之间的匹配程度。良好的匹配促进积极发展，不良匹配可能导致适应问题。题目案例正是此模型的例证。 5. 关于“反应范围”（或称“遗传限”）理论，以下理解最准确的是（ ） A. 遗传为个体的发展潜能设定了一个可能范围，实际发展到何种水平由环境质量决定 B. 遗传严格设定了个体发展的上限和下限，环境无法改变 C. 环境决定了发展的最终高度，遗传只提供最初的起点 D. 遗传和环境各自独立地为发展划定范围，互不影响 【答案】A 【解析】本题略有提高，考查对“反应范围”理论的精确理解。该理论认为，遗传为个体的某种特质（如智力）设定了一个可能的变化范围（即上下限）。在这个由遗传决定的“反应范围”内，个体最终的实际表现水平则取决于其所处环境的质量（如教育、营养等）。环境的作用是在遗传设定的可能性范围内发挥作用。 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 气质作为一种与生俱来的行为风格，完全由遗传基因决定，不受后天养育环境的影响。（ ） A、正确 B、错误 【答案】B 【解析】错误。本题考查对气质可塑性的认识。气质具有显著的遗传和生理基础，表现出较高的稳定性。但大量研究表明，后天的养育环境（如父母的回应方式、家庭氛围）能够与儿童的气质特征发生交互作用，对其表达方式和行为结果产生重要的塑造和调节作用，即“天性经由养育而表达”。 7. 对于存在发展风险（如早产、轻度智力障碍）的儿童，提供丰富、适宜的环境刺激和早期干预，可以最大程度地促进其潜能发展，弥补先天不足。（ ） A、正确 B、错误 【答案】A 【解析】正确。本题考查环境对遗传潜能的补偿和促进作用。发展心理学强调环境的“塑形”作用。对于存在生物学风险的儿童，高质量的后天环境（如科学的早期干预、丰富的刺激、积极的回应）能够有效地促进神经系统代偿性发展，优化其反应范围，从而改善发展结果，这体现了环境的积极能动作用。 8. “反应范围”理论认为，即使是在最理想的环境条件下，个体的发展也无法超越其遗传潜能为该特质设定的上限。（ ） A、正确 B、错误 【答案】A 【解析】正确。本题考查对“反应范围”理论中遗传设定作用的理解。该理论的核心观点之一是，遗传为发展设定了一个可能达到的范围。在最优越的环境中，个体能够发展到接近其遗传潜能上限的水平；而在匮乏的环境中，则可能只发展到下限附近。环境的作用是在此范围内产生影响，但无法突破遗传设定的可能性边界。 三、填空题（每题2分，共2题，总分4分） 9. 遗传为个体的心理发展提供了______和倾向性，而环境则为这种可能性的实现提供了必要的条件。 【答案】可能性 【解析】本题考查遗传与环境在发展中各自扮演的基本角色。遗传因素为个体的心理与行为发展提供了生物学基础和潜在的可能性范围。而环境（包括营养、教育、社会文化等）则为这些遗传潜能的表达、实现和具体化提供了现实的条件和支持。 10. 行为遗传学通过研究发现，对个体心理发展产生重要影响的“环境”，更多指的是使同一个家庭中兄弟姐妹彼此不同的______环境，而非他们共同经历的共享环境。 【答案】非共享 【解析】本题考查行为遗传学关于环境作用的一个重要结论。研究指出，在同一个家庭中长大的孩子，其人格、智力等方面的差异，很大程度上归因于他们各自独特的、非共享的环境经验（如不同的同伴群体、不同的师生互动、父母对待方式的差异、出生顺序带来的不同经历等），而非他们共同享有的家庭环境（如社会经济地位、家庭价值观等）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第4练，内容涵盖第二章 学前儿童心理发展的基本理论的第一节 遗传与环境 《学前儿童发展心理学》(高教版)第4练 第二章 学前儿童心理发展的基本理论 第一节 遗传与环境 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 关于遗传与环境在心理发展中的作用，现代发展心理学的主流观点是（ ） A. 遗传决定发展，环境作用很小 B. 环境决定发展，遗传作用很小 C. 遗传与环境各自独立地对发展起作用 D. 遗传与环境是相互影响、共同作用的 2. 通过比较同卵双生子和异卵双生子在某种心理特质上的相似性差异，可以估算该特质受遗传影响的程度。这种研究思路属于（ ） A. 横向研究 B. 双生子研究 C. 收养研究 D. 聚合交叉研究 3. 母亲在孕期的营养状况、健康状况、情绪状态以及是否接触有害物质等，这些因素构成了影响胎儿发展的（ ） A. 遗传环境 B. 共享环境 C. 胎内环境 D. 微观系统 4. 一个天性活动水平高、好奇心强的儿童，在鼓励探索、资源丰富的家庭环境中可能成长为富有创造力的探索者；但在限制过多、强调安静的环境中则可能显得烦躁、多动。这最能体现（ ） A. 遗传的决定性作用 B. 环境的决定性作用 C. 遗传与环境的拟合度模型 D. 发展的阶段性 5. 关于“反应范围”（或称“遗传限”）理论，以下理解最准确的是（ ） A. 遗传为个体的发展潜能设定了一个可能范围，实际发展到何种水平由环境质量决定 B. 遗传严格设定了个体发展的上限和下限，环境无法改变 C. 环境决定了发展的最终高度，遗传只提供最初的起点 D. 遗传和环境各自独立地为发展划定范围，互不影响 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 气质作为一种与生俱来的行为风格，完全由遗传基因决定，不受后天养育环境的影响。（ ） A、正确 B、错误 7. 对于存在发展风险（如早产、轻度智力障碍）的儿童，提供丰富、适宜的环境刺激和早期干预，可以最大程度地促进其潜能发展，弥补先天不足。（ ） A、正确 B、错误 8. “反应范围”理论认为，即使是在最理想的环境条件下，个体的发展也无法超越其遗传潜能为该特质设定的上限。（ ） A、正确 B、错误 三、填空题（每题2分，共2题，总分4分） 9. 遗传为个体的心理发展提供了______和倾向性，而环境则为这种可能性的实现提供了必要的条件。 10. 行为遗传学通过研究发现，对个体心理发展产生重要影响的“环境”，更多指的是使同一个家庭中兄弟姐妹彼此不同的______环境，而非他们共同经历的共享环境。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $