第6练 行为主义 《学前儿童发展心理学》（高教版第二版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第6练，内容涵盖第二章 学前儿童心理发展的第三节 行为主义 《学前儿童发展心理学》(高教版)第6练 第二章 学前儿童心理发展的基本理论 第三节 行为主义 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 行为主义理论的创始人华生提出，心理学的研究对象应该是可观察和测量的行为，而非意识。他最著名的论断是（ ） A. 给我一打健康的婴儿，我可以把他们训练成任何类型的专家 B. 儿童的心理发展存在一系列不变的阶段 C. 人的行为主要由潜意识动机驱动 D. 认知结构的发展是心理发展的核心 【答案】A 【解析】本题考查对行为主义创始人华生核心观点的识记。华生是极端的环境决定论者，他否认遗传的作用，强调环境和教育是行为发展的唯一决定因素。选项A是其环境决定论思想的代表性表述，充分体现了行为主义的核心立场。 2. 在斯金纳的操作条件反射理论中，通过移除一个不愉快的刺激来增加某种行为在将来发生概率的过程，被称为（ ） A. 正强化 B. 负强化 C. 正惩罚 D. 负惩罚 【答案】B 【解析】本题考查对斯金纳操作条件反射基本概念的辨析。负强化是指当个体做出某种行为后，撤销或移除一个厌恶刺激（不愉快刺激），从而导致该行为发生率增加的过程。其核心在于“移除厌恶刺激以增强行为”。 3. 根据班杜拉的社会学习理论，儿童通过观察他人的行为及其结果（得到奖励或惩罚）来学习新行为的过程，被称为（ ） A. 经典条件反射 B. 操作条件反射 C. 观察学习（或替代学习） D. 试误学习 【答案】C 【解析】本题考查对社会学习理论核心概念的掌握。班杜拉强调，学习不仅可以通过直接经验（如强化、惩罚）获得，还可以通过观察和模仿他人（榜样）的行为及其后果来获得，这个过程即为观察学习或替代学习。 4. 在塑造儿童行为时，如果每次都对其良好行为给予强化，这种强化程式是（ ） A. 固定比率强化 B. 变化比率强化 C. 连续强化 D. 部分强化 【答案】C 【解析】本题考查对强化程式的理解。连续强化是指每次目标行为出现后都给予强化。这种程式在行为建立初期非常有效，能快速增加行为频率，但一旦停止强化，行为消退得也很快。 5. 一名幼儿每次在课堂上大声喊叫都会引起老师和同学的注意。根据行为主义原理，老师和同学的关注很可能无意中充当了（ ），从而维持甚至增加了该幼儿的喊叫行为。 A. 正强化物 B. 负强化物 C. 条件刺激 D. 无条件刺激 【答案】A 【解析】本题略有提高，考查对行为主义原理在真实情境中的应用分析。根据操作条件反射原理，如果一个行为发生后，出现了一个刺激（如关注），导致该行为在未来发生的概率增加，那么该刺激就是正强化物。题目中“引起注意”对许多幼儿来说是令人愉悦的刺激，因此它可能作为正强化物，维持了喊叫行为。 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 行为主义理论认为，个体的行为完全由外部环境刺激所决定，内在的心理过程如思维、情感等是无关紧要的。（ ） A、正确 B、错误 【答案】A 【解析】正确。本题考查对行为主义理论核心立场的理解。传统行为主义（如华生、斯金纳）秉持极端的环境决定论，主张心理学只应研究可观察测量的外显行为，将刺激与反应（S-R）的联结作为解释行为的唯一依据，而将意识、思维、情感等内部心理过程视为“黑箱”，认为它们不是科学研究的对象。 7. 根据斯金纳的理论，惩罚和负强化是同一个概念，都是通过施加不愉快的刺激来改变行为。（ ） A、正确 B、错误 【答案】B 【解析】错误。本题考查对“惩罚”与“负强化”概念的辨析。两者本质不同：惩罚是为了减少行为发生率，通过呈现厌恶刺激（正惩罚）或移除愉快刺激（负惩罚）来实现。而负强化是为了增加行为发生率，通过移除或避免厌恶刺激来实现。二者对行为的影响方向相反。 8. 班杜拉的社会学习理论虽然源于行为主义，但它超越了传统行为主义，强调认知因素（如期待、自我调节）在学习过程中的重要作用。（ ） A、正确 B、错误 【答案】A 【解析】正确。本题考查对班杜拉社会学习理论特点的认识。班杜拉的理论在继承行为主义对环境和学习重视的同时，引入了认知变量，认为个体不是被动受环境影响的，而是会主动注意、记忆、评价榜样行为及其后果，并形成行为预期。他强调认知（观察、思维）、行为和环境三者之间的交互作用。 三、填空题（每题2分，共2题，总分4分） 9. 在操作条件反射中，当行为之后出现一个刺激，导致该行为未来发生的概率降低，这个过程被称为______。 【答案】惩罚 【解析】本题考查对“惩罚”这一基本概念的准确定义。在斯金纳的操作条件反射框架下，惩罚被定义为：在一个行为之后跟随一个刺激物（通常是令人厌恶的），导致该行为在未来发生的可能性降低的过程。 10. 根据行为主义学习原理，要培养儿童的良好行为习惯，当儿童表现出期望行为时，成人应立即给予积极的反馈（如表扬、奖励），这遵循了______原则。 【答案】强化 【解析】本题考查行为主义原理在教育实践中的应用要点。及时强化原则是指在期望行为发生后立即给予强化物。强化与行为之间的时间间隔越短，强化效果越明显，越有助于在行为和结果之间建立清晰的联结，从而有效地塑造和巩固良好行为。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第6练，内容涵盖第二章 学前儿童心理发展的第三节 行为主义 《学前儿童发展心理学》(高教版)第6练 第二章 学前儿童心理发展的基本理论 第三节 行为主义 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 行为主义理论的创始人华生提出，心理学的研究对象应该是可观察和测量的行为，而非意识。他最著名的论断是（ ） A. 给我一打健康的婴儿，我可以把他们训练成任何类型的专家 B. 儿童的心理发展存在一系列不变的阶段 C. 人的行为主要由潜意识动机驱动 D. 认知结构的发展是心理发展的核心 2. 在斯金纳的操作条件反射理论中，通过移除一个不愉快的刺激来增加某种行为在将来发生概率的过程，被称为（ ） A. 正强化 B. 负强化 C. 正惩罚 D. 负惩罚 3. 根据班杜拉的社会学习理论，儿童通过观察他人的行为及其结果（得到奖励或惩罚）来学习新行为的过程，被称为（ ） A. 经典条件反射 B. 操作条件反射 C. 观察学习（或替代学习） D. 试误学习 4. 在塑造儿童行为时，如果每次都对其良好行为给予强化，这种强化程式是（ ） A. 固定比率强化 B. 变化比率强化 C. 连续强化 D. 部分强化 5. 一名幼儿每次在课堂上大声喊叫都会引起老师和同学的注意。根据行为主义原理，老师和同学的关注很可能无意中充当了（ ），从而维持甚至增加了该幼儿的喊叫行为。 A. 正强化物 B. 负强化物 C. 条件刺激 D. 无条件刺激 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 行为主义理论认为，个体的行为完全由外部环境刺激所决定，内在的心理过程如思维、情感等是无关紧要的。（ ） A、正确 B、错误 7. 根据斯金纳的理论，惩罚和负强化是同一个概念，都是通过施加不愉快的刺激来改变行为。（ ） A、正确 B、错误 8. 班杜拉的社会学习理论虽然源于行为主义，但它超越了传统行为主义，强调认知因素（如期待、自我调节）在学习过程中的重要作用。（ ） A、正确 B、错误 三、填空题（每题2分，共2题，总分4分） 9. 在操作条件反射中，当行为之后出现一个刺激，导致该行为未来发生的概率降低，这个过程被称为______。 10. 根据行为主义学习原理，要培养儿童的良好行为习惯，当儿童表现出期望行为时，成人应立即给予积极的反馈（如表扬、奖励），这遵循了______原则。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $