第8练 认知发展理论 《学前儿童发展心理学》（高教版第二版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第8练，内容涵盖第二章 学前儿童心理发展的第四节 认知发展理论 《学前儿童发展心理学》(高教版)第8练 第二章 学前儿童心理发展的基本理论 第四节 认知发展理论 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 皮亚杰的认知发展理论认为，个体通过“同化”和“顺应”这两种机能，不断达到与环境的平衡。其中，个体调整已有认知结构以适应新经验的过程称为（ ） A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 组织 2. 根据皮亚杰的理论，儿童大约在2-7岁处于认知发展的（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 3. 维果茨基认为，儿童在独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下解决问题的潜在发展水平之间的差距，构成了（ ） A. 关键期 B. 支架 C. 最近发展区 D. 内化 4. 前运算阶段儿童思维的一个典型特点是“中心化”（或“集中化”），这表现为（ ） A. 能够同时考虑事物的多个维度 B. 只能从一个维度或角度思考问题 C. 思维具有可逆性 D. 能够进行假设演绎推理 5. 在幼儿园的区域活动中，老师发现一个4岁的幼儿用积木搭了一座“桥”，然后推着小汽车在“桥”下假装穿过。这种行为体现了前运算阶段认知发展的一个重要成就，即（ ） A. 客体永久性 B. 延迟模仿 C. 心理表征 D. 具体逻辑推理 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 根据皮亚杰的理论，儿童的认知发展从一个阶段过渡到下一个阶段，是认知结构发生质变的过程，具有阶段性、顺序性和不可逆性。（ ） A、正确 B、错误 7. 前运算阶段儿童的“自我中心”是指他们只关心自己、自私自利。（ ） A、正确 B、错误 8. 维果茨基强调，儿童高级心理机能的发展，源于社会性的相互作用和文化传递，并通过“内化”过程得以实现。（ ） A、正确 B、错误 三、填空题（每题2分，共2题，总分4分） 9. 在皮亚杰的理论中，推动个体认知发展的根本动力是______，即个体通过同化和顺应机制，使自身认知结构与外部环境之间达到一种相对平衡的状态。 10. 在维果茨基看来，有效的教学应该发生在儿童的“最近发展区”内。为此，教师或更有能力的人需要为儿童的学习提供临时性的支持，这种支持被称为______。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第8练，内容涵盖第二章 学前儿童心理发展的第四节 认知发展理论 《学前儿童发展心理学》(高教版)第8练 第二章 学前儿童心理发展的基本理论 第四节 认知发展理论 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 皮亚杰的认知发展理论认为，个体通过“同化”和“顺应”这两种机能，不断达到与环境的平衡。其中，个体调整已有认知结构以适应新经验的过程称为（ ） A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 组织 【答案】B 【解析】本题考查对皮亚杰理论中核心机能“顺应”的理解。顺应是指当个体遇到新刺激，而现有图式无法同化时，便需要修改或重建原有的图式以适应新环境，从而促使认知结构发生质的变化。它与“同化”（用已有图式解释新经验）相辅相成，共同推动认知发展。 2. 根据皮亚杰的理论，儿童大约在2-7岁处于认知发展的（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 【答案】B 【解析】本题考查对皮亚杰认知发展阶段顺序及年龄范围的识记。皮亚杰将认知发展划分为四个阶段。前运算阶段大约在2-7岁，此阶段儿童开始运用语言和表象，但思维具有自我中心、中心化、不可逆等特点，尚未形成逻辑运算能力。 3. 维果茨基认为，儿童在独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下解决问题的潜在发展水平之间的差距，构成了（ ） A. 关键期 B. 支架 C. 最近发展区 D. 内化 【答案】C 【解析】本题考查维果茨基社会文化理论的核心概念。“最近发展区”是指儿童“现有的、独立解决问题的水平”与“在更有能力的他人帮助下可能达到的水平”之间的差距。它强调了教学和社会互动在促进儿童认知发展中的关键作用，教学应走在发展的前面。 4. 前运算阶段儿童思维的一个典型特点是“中心化”（或“集中化”），这表现为（ ） A. 能够同时考虑事物的多个维度 B. 只能从一个维度或角度思考问题 C. 思维具有可逆性 D. 能够进行假设演绎推理 【答案】B 【解析】本题考查对前运算阶段思维局限“中心化”的准确理解。中心化（或集中化）是指儿童在思考时，其注意往往只能集中于事物最突出的、知觉上最明显的某一个特征或维度，而不能同时考虑多个维度并进行协调，这导致其无法理解守恒等概念。 5. 在幼儿园的区域活动中，老师发现一个4岁的幼儿用积木搭了一座“桥”，然后推着小汽车在“桥”下假装穿过。这种行为体现了前运算阶段认知发展的一个重要成就，即（ ） A. 客体永久性 B. 延迟模仿 C. 心理表征 D. 具体逻辑推理 【答案】C 【解析】本题略有提高，考查对前运算阶段认知成就的具体识别。象征性功能（或表征思维）是指能够使用一个事物（如积木）来代表另一个不在眼前的事物（如真实的桥），并用符号（如语言、假装动作）来表征外部世界。题目中幼儿的假装游戏，正是其心理表征能力发展的表现，是前运算阶段开始的标志之一。 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 根据皮亚杰的理论，儿童的认知发展从一个阶段过渡到下一个阶段，是认知结构发生质变的过程，具有阶段性、顺序性和不可逆性。（ ） A、正确 B、错误 【答案】A 【解析】正确。本题考查对皮亚杰阶段论核心特征的概括。皮亚杰认为，认知发展是连续性与阶段性的统一，但更强调其阶段性。每个阶段都有独特的认知结构，阶段间的转换是认知结构的重组和飞跃，其发展顺序固定不变，且不可逆转。 7. 前运算阶段儿童的“自我中心”是指他们只关心自己、自私自利。（ ） A、正确 B、错误 【答案】B 【解析】错误。本题考查对“自我中心”概念的准确理解。皮亚杰理论中的“自我中心”是一个认知概念，而非道德或情感概念。它特指此阶段儿童无法从他人的视角看待问题，认为别人的所见、所想、所感与自己完全一样，是观点采择能力不足的表现，与“自私”不同。 8. 维果茨基强调，儿童高级心理机能的发展，源于社会性的相互作用和文化传递，并通过“内化”过程得以实现。（ ） A、正确 B、错误 【答案】A 【解析】正确。本题考查维果茨基理论的核心观点。维果茨基认为，人类的心理机能分为低级和高级两种。高级心理机能（如逻辑记忆、有意注意）是在社会互动中，通过使用文化工具（如语言、符号），并在成人或更有能力的同伴的帮助下，逐步内化为个体内部心理过程的结果。 三、填空题（每题2分，共2题，总分4分） 9. 在皮亚杰的理论中，推动个体认知发展的根本动力是______，即个体通过同化和顺应机制，使自身认知结构与外部环境之间达到一种相对平衡的状态。 【答案】平衡化 【解析】本题考查对皮亚杰理论中发展动力的理解。皮亚杰认为，儿童天生具有使认知与环境保持平衡的倾向。当现有图式能同化新信息时，处于平衡状态；当不能同化时，平衡被打破，产生认知冲突，个体会通过顺应建立新图式以恢复新的平衡。这种“平衡—不平衡—新的平衡”的动态过程，是认知发展的根本动力。 10. 在维果茨基看来，有效的教学应该发生在儿童的“最近发展区”内。为此，教师或更有能力的人需要为儿童的学习提供临时性的支持，这种支持被称为______。 【答案】支架 【解析】本题考查维果茨基理论的重要教学概念。“支架”原指建筑工地的脚手架，在此比喻为在儿童学习的“最近发展区”内，由更有经验的人（如教师、父母）提供的、适应儿童当前水平的临时性支持。当儿童能力增强时，支持逐渐撤除，最终使其能够独立完成任务。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $