第9练 认知发展理论 《学前儿童发展心理学》（高教版第二版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第9练，内容涵盖第二章 学前儿童心理发展的第四节 认知发展理论 《学前儿童发展心理学》(高教版)第9练 第二章 学前儿童心理发展的基本理论 第四节 认知发展理论 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 在皮亚杰的认知发展理论中，个体用来理解世界的、具有内在逻辑性和组织性的认知单元被称为（ ） A. 图式 B. 顺应 C. 同化 D. 平衡 【答案】A 【解析】本题考查对皮亚杰理论核心概念“图式”的理解。图式是皮亚杰理论中的核心概念，指个体为了理解和应对特定情境而形成的、有组织的思维或行为模式。它是个体认知结构的基本单元，认知发展就是图式通过同化和顺应不断复杂化和高级化的过程。 2. 维果茨基认为，语言、符号等不仅是交流工具，更重要的是，它们是人类高级心理机能赖以运作的（ ） A. 生理基础 B. 心理工具 C. 遗传潜能 D. 本能反应 【答案】B 【解析】本题考查维果茨基理论中关于文化工具的观点。维果茨基将语言、数字、图表等符号系统称为“心理工具”或“文化工具”。他认为这些工具不是简单地从内部成熟产生的，而是由文化历史塑造，个体通过社会互动掌握后，能够中介和改造其心理过程，是高级心理机能（如逻辑记忆、有意注意）得以发展的关键。 3. 与皮亚杰强调普遍的认知发展阶段不同，信息加工理论更关注（ ） A. 认知发展的社会文化背景 B. 儿童认知过程中具体策略和效率的变化 C. 认知结构质变的阶段性 D. 感知运动对思维的基础作用 【答案】B 【解析】本题考查信息加工理论与皮亚杰理论视角的差异。信息加工理论不强调宏观的、质变的阶段，而是将认知过程与计算机进行类比，重点关注儿童在注意、记忆、问题解决等具体认知任务中，信息处理策略（如复述、组织）的习得、应用以及基本加工速度、容量的变化。 4. 皮亚杰的“守恒实验”（如液体守恒、数量守恒）主要用来证明前运算阶段儿童思维的哪种局限性？（ ） A. 缺乏客体永久性概念 B. 自我中心 C. 中心化（或集中化）与不可逆性 D. 泛灵论 【答案】C 【解析】本题考查对皮亚杰守恒实验目的的理解。守恒实验是揭示前运算阶段儿童思维局限的经典实验。儿童不能理解物体在物理形态改变后其量保持不变，正是因为他们只关注于事物状态变化的某一个突出维度（中心化），且无法在心理上逆转操作过程（不可逆性），体现了该阶段思维的局限性。 5. 皮亚杰和维果茨基的理论都深刻影响了儿童发展心理学，但他们的核心关注点有所不同。与皮亚杰相比，维果茨基的理论更强调（ ） A. 儿童作为独立探索者的角色 B. 认知发展的普遍阶段和顺序 C. 社会互动和文化在认知发展中的核心作用 D. 成熟与生理因素对发展的决定性影响 【答案】C 【解析】本题略有提高，考查对两位认知发展理论家核心观点的比较。皮亚杰理论侧重于儿童作为独立科学家，通过与物理环境的交互（动作、操作）来主动建构知识；而维果茨基则更强调儿童作为社会文化的参与者，通过与更有能力他人的社会性互动和文化工具的传递来获得发展。因此，社会互动和文化是维果茨基理论的核心要素。 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 皮亚杰认为，儿童的认知发展是一个连续建构的过程，其发展顺序是固定不变的，所有儿童都必然经历相同的四个阶段。（ ） A、正确 B、错误 【答案】A 【解析】正确。本题考查皮亚杰阶段论的两个核心特征：发展的阶段性和顺序的普遍性。皮亚杰认为，认知发展是阶段性、顺序性、不可逆的质变过程。虽然个体进入各阶段的具体年龄可能受文化、经验等因素影响，但发展阶段的顺序对所有儿童来说是普遍、固定不变的。 7. 根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学应当着眼于儿童当前已经能够独立完成的发展水平。（ ） A、正确 B、错误 【答案】B 【解析】错误。本题考查对“最近发展区”教育含义的准确理解。维果茨基认为，教学不应仅仅跟随或适应儿童已经成熟的心理机能（即现有水平），而应走在发展的前面，着眼于儿童在成人指导或同伴合作下“可能达到的水平”，即“最近发展区”，通过搭建“支架”来促进儿童认知的跨越式发展。 8. 皮亚杰的理论启示我们，要促进儿童的认知发展，就应该直接教授给他们更高阶段的逻辑规则和抽象知识。（ ） A、正确 B、错误 【答案】B 【解析】错误。本题考查皮亚杰理论对教育实践的真正启示。皮亚杰认为发展是儿童主动建构的过程，认知结构的改变源于儿童自身与环境的相互作用。因此，有效的教育应提供丰富的、与儿童当前认知水平相适应的活动材料，创设问题情境，鼓励儿童主动探索和发现，而不是将成人的逻辑规则和抽象知识直接灌输给儿童。 三、填空题（每题2分，共2题，总分4分） 9. 根据皮亚杰的理论，儿童认知发展的第一阶段是______阶段（0-2岁），此阶段儿童通过感知和动作来探索和理解世界。 【答案】感知运动 【解析】本题考查对皮亚杰认知发展阶段顺序及第一阶段名称和特征的识记。感知运动阶段是认知发展的起点，年龄范围为0-2岁。此阶段儿童的认知活动建立在感知和动作经验的基础上，通过看、听、抓、握等动作来认识世界，并获得“客体永久性”等重要概念。 10. 在皮亚杰的具体运算阶段（约7-11岁），儿童获得了______思维，即能够对具体的事物或形象进行逻辑运算，但尚不能处理纯粹的抽象假设问题。 【答案】逻辑 【解析】本题考查对具体运算阶段思维核心特征的概括。具体运算阶段的儿童获得了逻辑运算能力，如分类、排序、守恒等，但其思维仍需要具体事物或熟悉情境的支持，尚不能脱离具体内容进行纯形式的、假设-演绎的推理，这是其与形式运算阶段的主要区别。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第9练，内容涵盖第二章 学前儿童心理发展的第四节 认知发展理论 《学前儿童发展心理学》(高教版)第9练 第二章 学前儿童心理发展的基本理论 第四节 认知发展理论 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 在皮亚杰的认知发展理论中，个体用来理解世界的、具有内在逻辑性和组织性的认知单元被称为（ ） A. 图式 B. 顺应 C. 同化 D. 平衡 2. 维果茨基认为，语言、符号等不仅是交流工具，更重要的是，它们是人类高级心理机能赖以运作的（ ） A. 生理基础 B. 心理工具 C. 遗传潜能 D. 本能反应 3. 与皮亚杰强调普遍的认知发展阶段不同，信息加工理论更关注（ ） A. 认知发展的社会文化背景 B. 儿童认知过程中具体策略和效率的变化 C. 认知结构质变的阶段性 D. 感知运动对思维的基础作用 4. 皮亚杰的“守恒实验”（如液体守恒、数量守恒）主要用来证明前运算阶段儿童思维的哪种局限性？（ ） A. 缺乏客体永久性概念 B. 自我中心 C. 中心化（或集中化）与不可逆性 D. 泛灵论 5. 皮亚杰和维果茨基的理论都深刻影响了儿童发展心理学，但他们的核心关注点有所不同。与皮亚杰相比，维果茨基的理论更强调（ ） A. 儿童作为独立探索者的角色 B. 认知发展的普遍阶段和顺序 C. 社会互动和文化在认知发展中的核心作用 D. 成熟与生理因素对发展的决定性影响 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 皮亚杰认为，儿童的认知发展是一个连续建构的过程，其发展顺序是固定不变的，所有儿童都必然经历相同的四个阶段。（ ） A、正确 B、错误 7. 根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学应当着眼于儿童当前已经能够独立完成的发展水平。（ ） A、正确 B、错误 8. 皮亚杰的理论启示我们，要促进儿童的认知发展，就应该直接教授给他们更高阶段的逻辑规则和抽象知识。（ ） A、正确 B、错误 三、填空题（每题2分，共2题，总分4分） 9. 根据皮亚杰的理论，儿童认知发展的第一阶段是______阶段（0-2岁），此阶段儿童通过感知和动作来探索和理解世界。 10. 在皮亚杰的具体运算阶段（约7-11岁），儿童获得了______思维，即能够对具体的事物或形象进行逻辑运算，但尚不能处理纯粹的抽象假设问题。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $