第14练 感知与注意 《学前儿童发展心理学》（高教版第二版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第14练，内容涵盖第四章 学前儿童认知发展的第一节 感知与注意 《学前儿童发展心理学》(高教版)第14练 第四章 学前儿童认知发展 第一节 感知与注意 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 感觉和知觉是认知过程的基础。以下描述中，正确区分了感觉与知觉的是（ ） A. 感觉是对事物整体属性的反映，知觉是对事物个别属性的反映 B. 感觉依赖于感觉器官，知觉不依赖于感觉器官 C. 感觉是信息的初步输入，知觉是对感觉信息的组织和解释 D. 知觉先于感觉发生，是更简单的心理过程 【答案】C 【解析】本题考查感觉与知觉的核心区别。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映，是信息的初步输入；知觉则是在感觉的基础上，人脑对事物整体属性及各属性间相互关系的综合的、整体的反映，是对感觉信息的组织、整合与解释。 2. 学前儿童视觉敏锐度（视力）的发展特点是（ ） A. 新生儿期视力已发育成熟，与成人无异 B. 随年龄增长而提高，至6岁左右接近成人正常水平 C. 在整个学前期都处于高度近视状态 D. 3岁后就不再变化 【答案】B 【解析】本题考查学前儿童视觉敏锐度的发展规律。儿童的视觉敏锐度（即分辨细小物体或远距离物体细节的能力）并非生来完善，而是随着年龄增长、眼球发育和环境刺激而不断提高。一般来说，到6岁左右，儿童的视力（视觉敏锐度）可达到成人正常水平（1.0）。 3. 关于学前儿童方位知觉的发展，一般顺序是（ ） A. 上下→前后→左右 B. 前后→上下→左右 C. 左右→上下→前后 D. 上下→左右→前后 【答案】A 【解析】本题考查学前儿童方位知觉发展的顺序性。儿童方位知觉的发展遵循一定的顺序：最早发展的是对“上下”方位的辨别（约3岁），然后是“前后”（约4岁），最后是对“左右”方位的辨别（约5岁开始，但完全掌握要到7-9岁）。这体现了儿童空间认知从自身为中心到以客体为中心的发展过程。 4. 幼儿观察事物时，常常显得杂乱无章，容易被鲜艳的、活动的部分吸引而忽略主要部分。这主要反映了其观察力发展的哪一特点？（ ） A. 观察的目的性不强 B. 观察持续时间长 C. 观察的系统性、概括性差 D. 观察的细致性很高 【答案】C 【解析】本题考查对幼儿观察力发展特点的具体表现的理解。幼儿观察缺乏系统性、概括性，表现为观察时东看一下、西看一下，缺乏顺序和条理；同时也难以把握事物的整体和内在联系，常常只看到孤立的部分或表面现象。题目描述正体现了这一特点。 5. 小班幼儿在听老师讲故事时，窗外突然飞过一只小鸟，许多幼儿的注意力立刻被小鸟吸引。这主要体现了幼儿注意发展的哪一特点？（ ） A. 注意的稳定性好 B. 注意的转移灵活 C. 注意的分配能力强 D. 注意容易分散，无意注意占主导 【答案】D 【解析】本题略有提高，考查对幼儿注意特点在具体情境中的应用分析。幼儿期，无意注意（不随意注意）占优势地位。他们的注意容易被新异的、强烈的、活动的刺激所吸引，难以长时间专注于当前任务，稳定性差，极易分心。题目中小朋友被窗外小鸟吸引，正是无意注意主导、注意易分散的典型表现。 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 幼儿有时对成人的话充耳不闻，并非一定是故意不听，也可能是其“听而不闻”，即听觉注意的选择性较差或注意力易分散所致。（ ） A、正确 B、错误 【答案】A 【解析】正确。本题考查对幼儿听觉注意特点的理解。幼儿的听觉感受性在不断发展，但其听觉注意的选择性和稳定性较差。他们可能被其他声音或事物吸引，导致对特定声音（如成人的指令）“听而不闻”，这更多是生理心理发展不成熟的表现，而非故意行为。 7. 学前儿童已能像成人一样准确地感知和理解“昨天”、“明天”、“分钟”、“小时”等时间概念。（ ） A、正确 B、错误 【答案】B 【解析】错误。本题考查对学前儿童时间知觉发展水平的认识。时间知觉是较晚发展的复杂知觉。学前儿童对时间的理解是笼统、模糊的，与他们具体的生活经验紧密联系。他们难以准确理解“昨天”、“明天”等相对抽象的时间词，更无法精确把握“分钟”、“小时”等量度单位，往往用具体事件来标志时间。 8. 在幼儿期，儿童的有意识记（有目的、需要意志努力的记忆）能力开始发展并逐渐超过无意识记（无意中获得的记忆）。（ ） A、正确 B、错误 【答案】B 【解析】错误。本题考查对幼儿记忆发展中意识性特点的掌握。在整个幼儿期，无意识记都占据主导地位。儿童更容易记住那些形象鲜明、感兴趣或能引起强烈情绪体验的事物，而不善于为了特定的目的去进行有意识的记忆。有意识记在幼儿晚期才开始初步发展，但直至学龄期才逐步占据优势。 三、填空题（每题2分，共2题，总分4分） 9. 知觉具有选择性、理解性、______和恒常性四个基本特征。 【答案】整体性 【解析】本题考查知觉的基本特征。知觉的整体性是指人在知觉时，并不把对象感知为许多孤立的个别部分，而是倾向于将其组合为一个有意义的整体。例如，我们看到由虚线组成的圆圈，仍倾向于将其知觉为一个圆形，而非多个独立的短线段。 10. 注意的品质包括注意的广度、稳定性、分配和______等方面。 【答案】转移 【解析】本题考查注意品质的构成。注意的转移是指人有意识地把注意力从一个对象转移到另一个对象上。例如，幼儿从游戏活动转换到收拾玩具，就需要注意的转移。注意转移的灵活性与个体的神经过程灵活性有关，也是幼儿需要发展的注意品质之一。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第14练，内容涵盖第四章 学前儿童认知发展的第一节 感知与注意 《学前儿童发展心理学》(高教版)第14练 第四章 学前儿童认知发展 第一节 感知与注意 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 感觉和知觉是认知过程的基础。以下描述中，正确区分了感觉与知觉的是（ ） A. 感觉是对事物整体属性的反映，知觉是对事物个别属性的反映 B. 感觉依赖于感觉器官，知觉不依赖于感觉器官 C. 感觉是信息的初步输入，知觉是对感觉信息的组织和解释 D. 知觉先于感觉发生，是更简单的心理过程 2. 学前儿童视觉敏锐度（视力）的发展特点是（ ） A. 新生儿期视力已发育成熟，与成人无异 B. 随年龄增长而提高，至6岁左右接近成人正常水平 C. 在整个学前期都处于高度近视状态 D. 3岁后就不再变化 3. 关于学前儿童方位知觉的发展，一般顺序是（ ） A. 上下→前后→左右 B. 前后→上下→左右 C. 左右→上下→前后 D. 上下→左右→前后 4. 幼儿观察事物时，常常显得杂乱无章，容易被鲜艳的、活动的部分吸引而忽略主要部分。这主要反映了其观察力发展的哪一特点？（ ） A. 观察的目的性不强 B. 观察持续时间长 C. 观察的系统性、概括性差 D. 观察的细致性很高 5. 小班幼儿在听老师讲故事时，窗外突然飞过一只小鸟，许多幼儿的注意力立刻被小鸟吸引。这主要体现了幼儿注意发展的哪一特点？（ ） A. 注意的稳定性好 B. 注意的转移灵活 C. 注意的分配能力强 D. 注意容易分散，无意注意占主导 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 幼儿有时对成人的话充耳不闻，并非一定是故意不听，也可能是其“听而不闻”，即听觉注意的选择性较差或注意力易分散所致。（ ） A、正确 B、错误 7. 学前儿童已能像成人一样准确地感知和理解“昨天”、“明天”、“分钟”、“小时”等时间概念。（ ） A、正确 B、错误 8. 在幼儿期，儿童的有意识记（有目的、需要意志努力的记忆）能力开始发展并逐渐超过无意识记（无意中获得的记忆）。（ ） A、正确 B、错误 三、填空题（每题2分，共2题，总分4分） 9. 知觉具有选择性、理解性、______和恒常性四个基本特征。 10. 注意的品质包括注意的广度、稳定性、分配和______等方面。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $