第20练 语言 《学前儿童发展心理学》（高教版第二版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第20练，内容涵盖第四章 学前儿童认知发展的第四节 语言 《学前儿童发展心理学》(高教版)第20练 第四章 学前儿童认知发展 第四节 语言 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 在真正说出第一个有意义的词之前，婴儿会经历一个“发音游戏”的阶段，他们发出类似“ba-ba”、“ma-ma”等重复音节的声音，这个阶段被称为（ ） A. 反射性发声阶段 B. 呀呀语（咿呀语）阶段 C. 单词句阶段 D. 模仿发音阶段 【答案】B 【解析】本题考查婴儿前语言发展阶段中“呀呀语阶段”的识别。呀呀语（或咿呀语）阶段大约出现在6-10个月，婴儿会重复发出类似“ba-ba”、“da-da”、“ma-ma”等音节，这些声音为其后续真正的语言发声做了重要准备。 2. 幼儿在1.5岁到2岁左右，词汇量会出现一个快速的增长期，常常被称为（ ） A. 语法爆发期 B. 词汇激增（或命名爆炸）期 C. 语音模仿期 D. 句法完善期 【答案】B 【解析】本题考查幼儿词汇发展的关键现象。大约在18个月（1.5岁）左右，幼儿的词汇学习速度突然加快，出现“词汇激增”或“命名爆炸”现象，他们不仅词汇量迅速增加，而且表现出强烈的指物问名的倾向。 3. 幼儿语言发展进入双词句阶段后，其说出的句子如“妈妈鞋”、“宝宝吃”，其典型特点是（ ） A. 句子结构完整，语法正确 B. 主要使用虚词和连接词 C. 由两个或多个实词构成，类似电报文体 D. 能够表达复杂的逻辑关系 【答案】C 【解析】本题考查对双词句（电报句）阶段特点的掌握。双词句阶段（约18-24个月）的典型特征是句子简短，主要由实词（名词、动词）构成，省略了功能词（如“的”、“了”、“在”）和语法形态，只表达核心意义，类似于电报语言。 4. 认为儿童语言获得主要是通过模仿和强化习得的理论观点是（ ） A. 先天论 B. 行为主义理论 C. 认知相互作用论 D. 社会文化理论 【答案】B 【解析】本题考查对主要语言获得理论流派的区分。行为主义理论（以斯金纳为代表）强调语言是通过后天的模仿、强化等学习机制获得的，环境刺激和强化是语言发展的决定性因素。 5. 当4岁的孩子对小朋友说“我们来玩这个吧”，而对老师说“老师，我们可以玩这个吗？”时，表明他开始发展（ ） A. 词汇能力 B. 语法能力 C. 语音能力 D. 语用能力 【答案】D 【解析】本题略有提高，考查对“语用能力”概念的理解与识别。语用能力是指根据不同的社交情境、对象和交流目的，恰当地使用语言的能力。题目中儿童根据听话人（同伴 vs. 老师）的不同，调整了请求的表达方式和礼貌程度，这正是语用能力发展的表现。 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 婴儿在出生后不久，就能够分辨几乎所有人类语言的语言差异，但这种能力在出生第一年末开始变得对母语更专注。（ ） A、正确 B、错误 【答案】A 【解析】正确。本题考查婴儿早期语音感知的特点。研究表明，新生儿具有普遍的语音分辨能力，能区分不同语言的语音单元。但在出生后第一年，随着母语经验的积累，婴儿的语音感知逐渐“专门化”或“窄化”，变得更擅长区分母语的语言，而对非母语的语言差异的敏感度下降。 7. 儿童语言的发展完全是通过模仿成人语言而获得的，他们所说的每一句话都能在成人的语言中找到原型。（ ） A、正确 B、错误 【答案】B 【解析】错误。本题考查对儿童语言获得机制的理解。模仿在语言学习中确实起作用，但儿童语言具有创造性。他们能说出从未听过的、符合语法的新句子，也会犯成人不会犯的“过度规则化”错误（如“我吃ed了”），这表明语言学习不只是简单的模仿，而是儿童主动归纳、建构语言规则的过程。 8. 语言的发展与思维的发展是相互促进、密切联系的。语言是思维的重要工具，思维的发展也推动着语言能力的进步。（ ） A、正确 B、错误 【答案】A 【解析】正确。本题考查语言与思维的关系。语言与思维关系密切。语言为思维提供了符号载体，使抽象思维成为可能；同时，思维的发展（如概念形成、判断推理）也对语言的丰富和精确化提出了要求，并推动其发展。二者在儿童发展过程中相互交织、相互促进。 三、填空题（每题2分，共2题，总分4分） 9. 幼儿在1岁左右说出第一个有意义的词，标志着其语言发展进入了______阶段。 【答案】单词句 【解析】本题考查语言发展的阶段性标志。大约在1岁左右，儿童能够有意识地使用一个词语来表达一个完整句子的意思（如“妈妈”可能表示“妈妈抱”或“妈妈来了”），这标志着其进入了真正意义上的语言表达阶段——单词句阶段。 10. 大量研究表明，与儿童的语言交流中，成人使用的______（即指向儿童、语调夸张、句子简短、重复多的语言）能有效促进儿童的语言发展。 【答案】儿童指向言语 【解析】本题考查影响儿童语言发展的环境因素。儿童指向言语是成人在与婴幼儿交流时，自发采用的一种语调夸张、语速缓慢、句子简短、重复多、围绕当前情境的语言形式。这种语言输入更符合婴幼儿的感知和加工特点，能有效吸引其注意，并为其提供清晰的语言范本，从而促进语言习得。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《学前儿童发展心理学》（第2版）(高教版)一课一练的第20练，内容涵盖第四章 学前儿童认知发展的第四节 语言 《学前儿童发展心理学》(高教版)第20练 第四章 学前儿童认知发展 第四节 语言 一、单选题（每题2分，共5题，总分10分） 1. 在真正说出第一个有意义的词之前，婴儿会经历一个“发音游戏”的阶段，他们发出类似“ba-ba”、“ma-ma”等重复音节的声音，这个阶段被称为（ ） A. 反射性发声阶段 B. 呀呀语（咿呀语）阶段 C. 单词句阶段 D. 模仿发音阶段 2. 幼儿在1.5岁到2岁左右，词汇量会出现一个快速的增长期，常常被称为（ ） A. 语法爆发期 B. 词汇激增（或命名爆炸）期 C. 语音模仿期 D. 句法完善期 3. 幼儿语言发展进入双词句阶段后，其说出的句子如“妈妈鞋”、“宝宝吃”，其典型特点是（ ） A. 句子结构完整，语法正确 B. 主要使用虚词和连接词 C. 由两个或多个实词构成，类似电报文体 D. 能够表达复杂的逻辑关系 4. 认为儿童语言获得主要是通过模仿和强化习得的理论观点是（ ） A. 先天论 B. 行为主义理论 C. 认知相互作用论 D. 社会文化理论 5. 当4岁的孩子对小朋友说“我们来玩这个吧”，而对老师说“老师，我们可以玩这个吗？”时，表明他开始发展（ ） A. 词汇能力 B. 语法能力 C. 语音能力 D. 语用能力 二、判断题（每题2分，共3题，总分6分） 6. 婴儿在出生后不久，就能够分辨几乎所有人类语言的语言差异，但这种能力在出生第一年末开始变得对母语更专注。（ ） A、正确 B、错误 7. 儿童语言的发展完全是通过模仿成人语言而获得的，他们所说的每一句话都能在成人的语言中找到原型。（ ） A、正确 B、错误 8. 语言的发展与思维的发展是相互促进、密切联系的。语言是思维的重要工具，思维的发展也推动着语言能力的进步。（ ） A、正确 B、错误 三、填空题（每题2分，共2题，总分4分） 9. 幼儿在1岁左右说出第一个有意义的词，标志着其语言发展进入了______阶段。 10. 大量研究表明，与儿童的语言交流中，成人使用的______（即指向儿童、语调夸张、句子简短、重复多的语言）能有效促进儿童的语言发展。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $