2.3 放大电路分析方法（教案）《电子技术基础与技能》上好课（苏教版•凤凰职教）

《电子技术基础与技能》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 2.3 放大电路分析方法 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 二、设计意图 学情分析 本班职高学生具备基本的三极管结构、放大电路组成及交直流电路基础知识，但抽象思维与数学推导能力偏弱，对非线性器件特性、曲线识图、等效模型替换等抽象内容理解困难，对静态与动态、直流与交流的概念易混淆，动手绘图和规范分析的能力不足；学生对直观图形、实例演示接受度更高，适合采用图解对比、分步拆解的教学方式，多数学生能掌握基础概念和简单步骤，但在负载线绘制、失真判断、微变等效电路转化、公式计算等环节易出错，且缺乏方法对比意识，难以自主区分图解法与估算法的适用场景，教学中需降低理论推导难度，强化图形可视化、步骤口诀化与例题实操化，侧重基础应用与规范操作训练，兼顾个体差异做好分层引导，帮助学生建立电路分析的基本逻辑与职业操作习惯。 背景分析 放大电路分析方法是模拟电子技术基础的核心教学内容，承接三极管基本结构、放大原理、共射放大电路组成等前置知识，是学生从器件认知转向电路定量分析、性能计算的关键过渡章节，也是后续多级放大、功率放大、集成运放等内容的重要基础。职高电子类专业侧重工程应用与实操技能，本章节知识既包含图解法这类直观图形分析内容，又涵盖微变等效模型、参数计算等抽象理论，是培养学生电路识图、定量分析与故障排查能力的核心载体。在电子设备装配、调试、维修等岗位工作中，静态工作点设置、信号失真判断、放大性能估算均为常用技能，学习该内容能帮助学生建立工程化电路分析思维，衔接理论知识与岗位实操要求，同时解决学生前期只懂原理、不会定量计算的学习短板，为专业核心技能提升与职业能力发展奠定必要理论与方法基础。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 养成规范绘图、严谨计算的电子电路分析习惯，树立理论结合实操的专业学习意识，贴合电子电工岗位的操作规范要求 准确说出放大电路静态分析、动态分析的核心含义，区分静态工作点与动态信号的不同特点 能借助输入输出特性曲线，独立完成放大电路静态工作点的图解绘制与参数读取 学习任务 描述 1.能运用图解法完成放大电路静态、动态分析，准确判断失真类型并计算最大不失真输出电压幅值 2.掌握三极管低频微变等效模型画法，借助微变等效电路完成放大器核心性能参数的估算 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 图解法的静态、动态分析步骤，最大不失真输出电压幅值计算；三极管低频微变等效模型构建，微变等效电路参数估算。 教学难点 区分交直流负载线与静动态分析的逻辑，微变等效模型的等效原理与电路转化。 教学难点突破方法 用对比图示区分静动态、交直流负载线，分步拆解绘图流程；借助模型实物、等效替换演示简化抽象原理，搭配基础例题分步演练，强化动手实操与口诀记忆。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《电子技术基础与技能》，主编：李传珊 陈正版；江苏凤凰教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入（2分钟） [引入主题]（2分钟） 在维修音响、信号放大模块时，常遇到输出声音失真、放大效果差的问题，根源多是静态工作点与动态参数不合理。本节课就从解决这类实操问题出发，学习两种核心分析方法：用图解法直观看波形、判失真、算最大不失真电压，用微变等效估算法简化电路、算性能，帮大家掌握放大电路分析与调试的关键技能。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 探索 新知（20分钟） 一、图解法 1.静态分析 画出放大器的直流通路；根据静态下的UBEQ，在输入特性曲线上找到静态工作点Q，得到IBQ；确定静态工作点在输出特性曲线上的位置，读取电流、电压值 2.动态分析 画出放大器的交流通路；过静态工作点Q，画交流负载线；分析在u1作用下,uBE、iB、uCE及uO的变化情况 3.最大不失真输出电压幅值Uom(max)的分析 Uom(max)也就是分析uCE中的交流分量uα的最大振幅 不计饱和管压降UCES，，则不出现饱和失真时，最大输出电压幅值Uom(sat) = UCEO 不计穿透电流ICEO，则不出现截止失真时，最大输出电压幅值Uom(cut) = ICQR'L 该放大器的最大不失真输出电压幅值Uom(max)应取Uom(sat)和Uom(cut)中的最小值Uom(max) = min[UCEQ,ICQR'L] 1. 分步演示直流通路、交流通路的绘制方法，结合输入、输出特性曲线，讲解静态工作点Q的确定步骤，强调关键参数读取技巧。 2. 引导学生分析交流负载线的绘制逻辑，结合实例拆解uI作用下各电量的变化规律，针对易错点进行针对性提问和纠正。 3. 推导最大不失真输出电压幅值的计算公式，结合两种失真情况举例说明，演示最小值取值方法，强化公式应用记忆。 1. 跟随教师演示，动手绘制放大器的直流通路和交流通路，在特性曲线中查找静态工作点Q，尝试读取IBQ、ICQ、UCEQ数值。 2. 自主绘制交流负载线，结合给定的uI波形，分析uBE、iB等电量的变化趋势，记录动态分析过程中的关键结论。 3. 运用所学公式，结合具体参数计算Uom(sat)和Uom(cut)，确定最大不失真输出电压幅值，完成简单计算题练习。 1. 通过分步演示和重点讲解，帮助学生理清图解法的核心步骤，突破静态工作点确定、负载线绘制等难点，夯实理论基础。 2. 设计动手操作和自主分析活动，调动学生主动性，让学生直观感受各电量变化规律，提升实操和逻辑分析能力。 3. 结合公式推导和计算题练习，实现理论与应用结合，帮助学生掌握公式含义及取值原则，提升知识应用能力。 学 习 新 知（20分钟） 二、估算法 利用相应的电路分析方法计算放大器的电压放大倍数、输入电阻和输出电阻 1.三极管的低频微变等效模型 Q设置比较合适且动态下的工作点移动范围很小，则Q’、Q”之间的曲线可近似看作一段直线 输出回路中，三极管的集电极电流ic = β·ib等效为一个受控电流源 2.放大器的微变等效分析 低频微变等效模型替换三极管得到放大器的微变等效电路图。 根据各性能指标的定义来求解电压放大倍数Au，输入电阻ri和输出电阻r0 1.讲解三极管低频微变等效模型的推导过程，重点说明受控电流源的含义，结合示意图帮助学生理解模型的近似条件。 2.演示用微变等效模型替换三极管的步骤，引导学生画出完整的放大器微变等效电路，梳理各元件的连接关系。 3.结合微变等效电路，推导电压放大倍数、输入电阻和输出电阻的公式，通过例题演示公式的应用和易错点。 1.跟随教师讲解，动手绘制三极管的低频微变等效模型，标注各元件参数，理解模型中受控源的受控关系。 2.针对给定的共射放大电路，自主完成三极管到微变模型的替换，画出整个电路的微变等效电路图。 3.运用推导的公式，代入具体电路参数，计算放大器的电压放大倍数、输入电阻和输出电阻，并验证计算结果。 1.通过模型推导和示意图讲解，帮助学生理解微变等效的近似条件和物理意义，建立从三极管到等效电路的思维转换。 2.让学生动手绘制等效电路，强化电路变换能力，为后续性能指标的计算奠定扎实的电路分析基础。 3.结合公式推导与实例计算，使学生掌握性能指标的求解方法，提升理论应用和电路分析的实际能力。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本节课我们系统学习了放大电路两种核心分析方法，一是图解法，完成了静态工作点求解、动态信号变化分析和最大不失真输出电压幅值计算，能通过特性曲线与负载线判断饱和、截止失真；二是估算法，掌握了三极管低频微变等效模型结构，学会将实际电路转化为微变等效电路，进而估算电压放大倍数、输入输出电阻等关键参数。课堂通过绘图拆解、例题演练区分了静动态与交直流负载线，明确两种方法的适用场景，图解法侧重直观分析失真，微变等效法侧重小信号定量计算，帮助大家建立规范的电路分析思路，为后续电路调试与工程应用打下坚实基础。 布置下节课任务（1分钟） 布置下节课任务（1分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（1分钟） 1.影响放大电路最大不失真输出电压幅值的主要因素有哪些？ 2.什么是三极管低频微变等效模型？使用该模型的前提条件是什么？ 3.对比说明图解法和微变等效电路法的适用场景。 板书 设计 放大电路分析方法 一、图解法 -静态分析 -动态分析 -最大不失帧输出电压辐值分析 二、估算法 -三极管的低频微变等效模型 -放大器的微变等效分析 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 本节课教学围绕图解法与微变等效估算法展开，整体贴合职高学生认知规律，借助图形演示和分步例题，多数学生能掌握静态动态分析、等效电路替换等基础内容，但仍存在不足。部分学生对交直流负载线的区别理解模糊，绘制曲线不够规范，对微变等效模型的原理理解停留在表面，灵活计算性能参数的能力较弱。后续应增加实物波形展示和分步绘图实操，简化理论推导，多用对比表格梳理两种方法的适用场景，增设基础随堂练习及时纠错，兼顾不同层次学生，强化动手与应用能力，提升课堂实效性。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $