2.2.2 放大电路的组态（教案）《电子技术基础与技能》上好课（苏教版•凤凰职教）

《电子技术基础与技能》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 2.2.2 放大电路的组态 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 二、设计意图 学情分析 职高学生已掌握三极管基本结构、放大区工作条件及共射放大电路基础，具备简单电路分析和数值计算能力，但抽象思维和电路逻辑分析能力较弱，对直流通路、交流通路的拆分理解易混淆，对静态工作点的物理意义和估算方法掌握不扎实，动手操作和参数调整的实践经验不足，学习中更易接受直观的电路图示和步骤化的计算方法，对理论概念的深层理解需要结合实例和实操引导，注意力易集中在具体的电路操作和数值计算上，需通过简化理论、强化步骤来提升学习效果。 背景分析 放大电路的组态是电子电工专业核心基础内容，共基、共集放大器与共射放大器构成三极管三大基本放大组态，是后续学习多级放大、反馈放大电路的关键前提。直流通路、交流通路的分析方法是研究放大电路静态和动态特性的核心手段，静态工作点的估算与调整则是保证放大电路无失真放大的重要技术，在模拟电子电路的设计、调试与维修中应用广泛。本节课内容承接三极管基本特性与共射放大电路知识，注重理论分析与实操应用结合，契合职高电子电工专业的职业技能培养要求，为学生后续学习专业技能和从事相关技术工作奠定基础。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 培养分析放大电路的逻辑思维，树立工科实践中严谨的操作与分析意识 掌握共基、共集放大器的结构特点，理解放大电路直流通路、交流通路及静态工作点Q的概念 能完成放大器静态工作点的简单估算，学会调整静态工作点的基本操作方法 学习任务 描述 1.能区分共基、共集放大器结构，掌握直流通路和交流通路的绘制方法，完成静态工作点的估算。 2.理解静态工作点对放大电路的影响，学会调整静态工作点的基本方法，能分析简单放大电路的工作特性。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 1.共基、共集放大器的结构特点与直流通路、交流通路的绘制 2.静态工作点Q的概念及估算方法 教学难点 1.直流通路与交流通路的区分及绘制逻辑 2.静态工作点的调整原理及实操应用 教学难点突破方法 1.用“直流断容、交流短源”口诀简化通路绘制规则，结合实物电路对比演示 2.通过仿真软件模拟工作点变化，配合实操调整偏置电阻，直观呈现参数影响 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《电子技术基础与技能》，主编：李传珊 陈正版；江苏凤凰教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入（2分钟） [引入主题]（2分钟） 同学们，上节课我们学了共射放大电路，知道它能放大信号，但实际电路中高频放大、阻抗匹配还需要其他放大方式。今天我们就来学习共基、共集放大器，看看它们的结构和特性，还要掌握电路交直流通路绘制，学会估算和调整静态工作点，让放大电路稳定工作。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 探索 新知（20分钟） 一、共基放大器: 图2-2-11所示为共基放大器的电路图。C1、C2为耦合电容，Cb为基极旁路电容，它们的电容量均较大。Voc、Rb1、Rb2、Re、Rc构成分压式偏置电路。信号由发射极输人，集电极输出，故为共基组态。 二、共集放大器 图2-2-12所示为共集放大器的电路图.C1、C2为耦合电容。Voc、Rb、RE构成偏置电路。信号由三极管的基极输人，由发射极输出，故为共集组态。这种电路同时又被称为射极输出器。 共集放大器的电压放大倍数Au稍小于1，且uo与ui同相。这说明该电路的电压跟随性能好，故共集放大器又称为射极跟随器，简称射随器。共集放大器在电子线路中应用很广泛。 1. 展示共基、共集放大器电路图，逐一讲解各元件作用、信号输入输出端，明确两种组态的核心区别，引导学生标注关键节点。 2. 结合知识点提问，引导学生对比两种放大器的偏置电路差异，讲解共集放大器电压放大倍数特点及“射极跟随器”命名由来。 3. 梳理两种放大器的结构、组态判断方法及共集放大器的应用场景，板书核心要点，补充简单应用案例辅助理解。 1. 跟随教师讲解，观察电路图，标注耦合电容、偏置电阻等元件，记录共基、共集放大器的输入输出端，区分两种组态的连接特点。 2. 思考教师提问，对比两种放大器的偏置电路组成，小组简要讨论共集放大器电压跟随性能的含义，尝试总结其核心特性。 3. 结合教师板书和讲解，整理两种放大器的关键知识点，完成简单的组态判断练习，记录共集放大器的典型应用场景。 1. 通过直观展示电路图、分步讲解，帮助学生快速掌握两种放大器的结构的核心区别，突破“组态判断”这一基础教学难点。 2. 设计提问和小组讨论，引导学生主动思考、对比分析，加深对共集放大器特性的理解，培养学生的逻辑思维能力。 3. 梳理知识点、补充应用案例并设计练习，巩固学生课堂所学，实现“理解知识点—掌握方法—应用实践”的教学目标，贴合教学重难点。 学 习 新 知（20分钟） 三、放大电路的直流通路与交流通路 放大电路没有信号输人(即ug一0)时的状态称为静态。静态下，电流通过的路径称为直流通路(又称直流等效电路)。直流通路的画法是:电容看作开路，电感看作短路。 放大电路输人信号时的状态称为动态。此时，电路对交流信号的作用可用交流通路(又称交流等效电路)表示。交流通路的画法是:直流电压源和耦合电容交流短路。 四、静态工作点Q及其设置的必要性 共射放大器中的三极管工作时，输人回路及输出回路中的电流与电压，分别决定了输人特性曲线和输出特性曲线上的一个点，这个点就称为工作点。 五、放大器静态工作点的估算与调整 三极管放大电路常见的偏置电路有两种:固定偏置电路和分压式偏置电路。 1. 结合知识点讲解静态、动态概念，演示直流通路和交流通路的画法规则，结合简单电路举例，明确电容、电感及直流电压源的处理方式。 2. 讲解静态工作点Q的定义，结合共射放大器说明其物理意义，介绍两种常见偏置电路，引导学生理解偏置电路与Q点的关联。 3. 提问引导学生区分直流通路与交流通路，板书画法要点和Q点核心知识，补充偏置电路的简易对比，解答学生疑问。 1. 跟随教师讲解，记录静态、动态的定义，牢记直流通路和交流通路的画法规则，尝试绘制简单放大电路的两种通路。 2. 理解静态工作点Q的含义，结合共射放大器分析其形成原因，区分固定偏置和分压式偏置电路的结构差异，做好笔记标注。 3. 思考教师提问，主动分享通路绘制思路，小组交流Q点设置的初步理解，尝试完成简单偏置电路的识别练习，巩固所学。 1. 通过演示讲解和举例，帮助学生快速掌握两种通路的画法规则，突破“电容、电感及直流电源处理”这一教学重点。 2. 结合共射放大器铺垫Q点知识，引导学生区分两种偏置电路，培养学生的观察分析能力，为后续Q点估算奠定基础。 3. 设计提问、交流和练习，调动学生主动性，帮助学生巩固通路画法和Q点核心知识点，落实“理解概念—掌握方法”的教学目标。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本节课我们学习了共基、共集两种放大电路组态，掌握了二者以发射极、集电极为公共端的结构特点及核心应用场景，牢记“直流断容、交流短源”的通路绘制口诀，能准确画出交直流通路，理解静态工作点Q的三个核心参数及物理意义，熟练运用公式完成静态工作点的估算，掌握通过调整基极偏置电阻改变静态工作点的方法，明确合适的静态工作点是电路无失真放大的关键。同学们要区分清不同组态放大器的特性，熟练掌握通路绘制和工作点估算调整技巧，为后续复杂放大电路的学习打好基础。 布置下节课任务（1分钟） 布置下节课任务（1分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（1分钟） 1.固定偏置共射放大电路中，若静态工作点偏高（易饱和失真），应如何调整？ 2.简述绘制放大电路直流通路和交流通路的核心原则。 3.共基放大器和共集放大器各自的核心应用场景是什么？ 板书 设计 放大电路的组态 一、共基放大器 二、共集放大器 三、放大电路的直流通路与交流通路 四、静态工作点Q 五、放大器静态工作点的估算与调整 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 本节课教学围绕放大电路组态核心知识点展开，结合职高学生特点简化理论讲解，通过口诀、实例强化交直流通路绘制和静态工作点估算，但教学中仍存在不足，部分学生对不同组态放大器公共端的判断仍有混淆，对静态工作点调整的原理理解不够透彻，实操环节的时间分配稍显紧张，学生自主尝试调整参数的机会不足。后续教学需增加组态对比辨析练习，设计分层实操任务，放慢调整原理的讲解节奏，结合仿真动画直观展示参数变化的影响，同时预留更多时间让学生自主操作，及时反馈纠错，强化理论与实操的结合，提升学生的电路分析和实操能力。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $