Unit 3 Home and Places Topic Talk教学设计 2025-2026学年北师大版英语七年级上册

《Unit 3 Home and Places-Topic Talk》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握家庭房间、家具、方位介词核心词汇，熟练运用 There be 句型与方位表达描述住所，能听懂、谈论、介绍家与周边场所，完成简单口语交际。文化意识：感知中外家庭布局差异，理解家的情感意义，尊重不同居住文化，增强爱家、爱社区的情感。思维品质：借助空间顺序与逻辑框架组织语言，提升观察、归纳与有序表达能力。学习能力：在合作探究中主动运用语言，养成课前预习、课后运用的良好习惯。 教学重难点 教学重点：掌握 home, living room, bedroom, kitchen, sofa, fridge 等核心词汇；熟练运用 There is/are…、方位介词（near, next to, in front of, behind）描述房间与物品位置；能连贯介绍自己的家。教学难点：准确区分运用相近方位介词，避免语义混淆；在真实语境中灵活运用 There be 句型，克服单复数误用；将零散词汇与句型整合成逻辑清晰的语段输出。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境唤醒，激活已知 教师播放温馨家庭生活短视频，视频呈现不同户型的家、房间布局与日常活动，伴随轻快英文背景音乐。播放结束后，教师提问：“This is a warm home. What can you see in the home? Do you love your home?” 鼓励学生自由用英文或中文回答，激活已有词汇储备。随后教师出示家庭房间简笔画卡片，快速认读 living room, bedroom, kitchen, bathroom 等基础词汇，进行小组开火车朗读。教师引导学生观察图片，简单说说自己家有哪些房间，自然引出本节课主题 Home and Places，明确本节课学习目标：学会用英语介绍家、描述房间位置。 设计意图：以生活化视频创设真实情境，贴合七年级学生生活经验，快速集中注意力；通过简笔画卡片复习旧知，降低学习门槛，为新知学习搭建过渡桥梁；明确学习目标帮助学生建立学习方向，提升课堂参与主动性。 （二）新知学习：词汇突破，句型感知 核心词汇教学 教师呈现家庭实景图，结合图片、动作与实物投影，逐一教学新词汇：sofa, fridge, table, bookcase, washing machine 等家具词汇，采用 “音 — 形 — 义 — 用” 结合方式，先教师标准领读，学生跟读、分组读、个别读，纠正发音；再通过 “看图猜词”“快速指认” 游戏巩固词汇。随后教学方位介词：near, next to, in front of, behind, between，教师利用教室实物演示介词含义，如 “The book is near the desk. The pen is next to the pencil.” 让学生直观理解语义区别，再让学生同桌合作，用身边物品演示方位介词，边演示边说短语，强化记忆。 设计意图：词汇教学结合直观教具与动作演示，符合七年级学生具象思维特点，避免枯燥记忆；游戏与互动操练提升趣味性，帮助学生快速掌握词汇发音与含义；方位介词实物演示突破易混淆难点，让抽象概念具体化。 重点句型教学 教师出示标准家庭平面图，指着图中房间与物品，示范核心句型：“There is a living room in my home. There is a sofa in the living room. There are two bedrooms in my home.” 引导学生观察句型结构，总结 There is 后接单数名词 / 不可数名词，There are 后接复数名词。教师放慢语速重复示范，强调单复数搭配规则。随后结合方位介词，拓展句型：“The bedroom is next to the bathroom. The fridge is in the kitchen.” 教师领读句型，学生齐读、分组替换练习，替换不同房间、家具与方位词，如 “The bookcase is behind the sofa. The table is in front of the fridge.” 在操练中教师巡视指导，及时纠正单复数、介词使用错误。 设计意图：借助家庭平面图搭建句型框架，直观呈现语法规则；从示范到替换操练，遵循 “输入 — 模仿 — 运用” 语言学习规律，循序渐进掌握句型；结合方位介词整合练习，实现词汇与句型融合学习，为语用输出打基础。 （三）对话学习：听力输入，理解运用 教师呈现本节课主题对话情境图，介绍对话背景：Grace 介绍自己的新家，引导学生观察图片猜测对话内容，激发听力兴趣。随后教师播放对话录音，要求学生闭眼静听，整体感知对话大意；第二遍播放录音，学生边听边圈出对话中出现的房间与家具词汇；第三遍播放录音，学生完成简单填空任务：“There is a ______ in Grace’s home. The ______ is next to the ______.” 核对答案后，教师逐句领读对话，讲解重点短语与句式，如 “Welcome to my home. This is my living room.” 帮助学生理解对话细节。 学生跟读对话后，进行角色朗读：男生扮演 Grace，女生扮演访客，互换角色反复朗读，注意语音语调与情感。随后教师提出问题：“What rooms are in Grace’s home? What furniture is in the living room?” 让学生小组讨论，用完整句子回答，检测对话理解效果。 设计意图：分层听力任务由浅入深，符合听力学习规律，逐步提升学生听力捕捉关键信息能力；角色朗读让学生沉浸对话情境，感受语言运用场景；问题讨论推动学生从 “听懂” 到 “会说”，深化对话理解，培养信息梳理与表达能力。 （四）操练巩固：分层互动，强化运用 基础操练：看图描述 教师出示不同家庭实景图，学生以个人或同桌合作形式，用所学词汇与句型描述图片内容，如 “There is a kitchen. The fridge is in the kitchen. The table is near the fridge.” 教师邀请学生站起来分享，给予肯定与鼓励，纠正表达错误。 设计意图：基础操练面向全体学生，巩固核心知识，确保每位学生掌握基础表达，树立学习信心。 提升操练：小组合作 — 绘制家庭平面图 学生 4 人一组，分工合作绘制自己的家庭平面图，标注房间名称与家具位置，绘制完成后，小组内轮流用英语介绍自己的家：“This is my home. There is a living room. My bedroom is next to the bathroom. I love my home.” 教师巡视各小组，参与交流，指导语言表达，帮助学生梳理介绍逻辑，引导按 “整体 — 房间 — 方位” 顺序介绍。 设计意图：小组合作培养学生团队协作与沟通能力；绘制平面图结合动手与动脑，将语言知识转化为实际运用能力；按逻辑顺序介绍提升思维品质，实现语言与思维同步发展。 拓展操练：情境交际 — 小小讲解员 每组推选 1 名学生作为 “家庭讲解员”，向全班介绍自己的家，其他学生认真倾听，听完后可简单提问：“Is there a kitchen in your home?”“Where is your bedroom?” 讲解员现场回答，实现真实交际互动。 设计意图：拓展操练为学生提供展示平台，锻炼公众表达能力；问答互动营造真实交际氛围，让学生在运用中巩固知识，提升语言交际实用性。 （五）文化渗透：感知差异，升华情感 教师出示中外家庭布局对比图片，简单讲解：西方家庭多开放式厨房，客厅注重休闲区；中国家庭多独立厨房，注重客厅待客功能。引导学生观察差异，理解不同文化居住习惯，尊重文化多样性。随后教师引导学生思考：“Home is warm. Why do we love our homes?” 鼓励学生用简单英语表达对家的情感，如 “I love my home. It’s warm.” 教师总结：家是温暖的港湾，无论户型如何，都充满爱与温暖，培养学生爱家、爱家人的美好情感。 设计意图：文化渗透拓宽学生国际视野，落实文化意识素养；情感升华贴合主题，让语言学习与情感教育结合，实现育人目标，增强学生家庭归属感与幸福感。 （六）课堂小结：梳理归纳，构建体系 教师引导学生共同回顾本节课内容：首先回顾核心词汇，包括房间类、家具类、方位介词类词汇，学生集体快速认读；其次回顾重点句型，齐说 There be 句型与方位表达句型；最后回顾介绍家的逻辑顺序：先总说家的布局，再分说房间位置，最后表达对家的喜爱。教师针对本节课易错点，如 There be 单复数、方位介词区分，进行重点强调，帮助学生梳理知识体系，强化记忆。 设计意图：课堂小结由学生主导、教师引导，培养学生归纳总结能力；梳理知识体系帮助学生构建完整知识框架，强化重点、突破难点，巩固课堂学习效果。 （七）作业布置：分层设计，学以致用 基础作业：听录音跟读对话，熟练朗读并背诵核心词汇与句型，制作家庭词汇卡片，正面英文、背面中文。 提升作业：向家人用英语简单介绍自己的家，录制 1 分钟小视频。 拓展作业：画一画理想中的家，用 3-5 句英语标注描述。 设计意图：分层作业满足不同层次学生需求，基础作业巩固课内知识；提升作业实现家校联动，让学生在生活中运用语言；拓展作业发挥学生想象力，实现语言与创意结合，真正做到学以致用。 （八）板书设计 Unit 3 Home and Places Words Rooms: living room, bedroom, kitchen, bathroom Furniture: sofa, fridge, table, bookcase Prepositions: near, next to, in front of, behind Sentences There is/are…in my home. …is next to/near/in front of/behind… My home This is my home. I love my home. 设计意图：板书简洁清晰，突出核心知识，分板块呈现词汇、句型与输出框架，方便学生快速查阅、梳理记忆，为课堂表达提供直观支持。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $