Unit 2 School Life Speaking Workshop教学设计- 2025-2026学年北师大版英语七年级上册

《Unit 2 School Life-Speaking Workshop》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握校园生活核心词汇与交际句型，能准确描述课程、活动与喜好，语音语调自然流畅，完成简单信息询问与应答。文化意识：对比中外校园日常，理解文化差异，尊重多元校园生活方式。思维品质：梳理表达逻辑，有序描述校园生活，提升归纳与情境应变能力。学习能力：主动参与口语活动，养成合作表达、大胆开口的英语学习习惯。 教学重难点 重点：掌握 subject、classroom、playground 等核心词汇；熟练运用 What’s your favorite subject? I have…classes a day. 等交际句型；正确使用一般现在时描述日常校园生活。难点：在真实情境中灵活运用词汇句型，克服开口恐惧；准确使用第三人称单数与频度副词，实现连贯、有条理的口语表达。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境唤醒，激活已知 教师以亲切问候开启课堂，展示校园实景图片与短视频，包含教室、图书馆、操场、课堂、课间活动、午餐等画面，搭配轻快英文背景音。随后提问：This is our school life. What can you see? What do you do at school? 引导学生用简单词汇或短句自由回答。教师对积极发言的学生给予肯定，如 Good! Clever boy! Nice try! 并板书核心词汇，带领全班齐读巩固。 设计意图：以直观视觉素材创设真实校园语境，贴合学生生活经验，快速集中注意力，激活已有词汇储备，降低口语表达心理门槛，自然切入 School Life 主题，为后续句型学习铺垫情绪与语言基础。 （二）新知感知：词汇梳理，句型铺垫 核心词汇学习 教师结合校园场景图，逐一呈现 subject, Chinese, English, math, classroom, library, playground, teacher, classmate, lesson, activity 等词汇，标注音标，示范标准发音，强调重音与连读。采用齐读、分组读、个别抽查、开火车读等形式，确保发音准确。随后进行快速匹配游戏，展示图片，学生快速说出对应单词，巩固词汇记忆。 设计意图：多模态、多形式操练词汇，兼顾视觉、听觉与动觉学习偏好，强化词汇音形义联结，为句型输出提供充足词汇支撑，符合七年级学生认知规律。 核心句型呈现与拆解 教师创设自我介绍情境，示范对话： T: Hello, boys and girls. My favorite subject is English. What’s your favorite subject? 引导学生模仿回答：My favorite subject is… 继续拓展：How many classes do you have every day? I have six classes every day. What do you do after school? I play on the playground. 教师慢速示范，拆分句子结构，标注疑问词、主语与谓语，用彩色粉笔突出核心结构。学生逐句跟读，同桌互练，教师巡视纠正发音与语调问题。 设计意图：以交际为目的呈现句型，避免机械讲解语法，通过示范 — 模仿 — 互练的阶梯式活动，帮助学生感知句型结构与使用场景，明确表达框架，降低输出难度。 语法微点拨 聚焦一般现在时与频度副词（often, usually, sometimes），教师举例：I usually go to school at 7:00. She often reads in the library. 引导学生观察主语变化与动词形式，总结第三人称单数规则。强调频度副词置于实义动词之前、be 动词之后，通过对比例句，让学生自主发现规律，教师补充完善。 设计意图：在语境中渗透语法，不孤立讲解规则，引导学生观察归纳，培养逻辑思维，为连贯、准确表达扫清语法障碍。 （三）范例学习：模仿内化，规范表达 听力感知播放教材对话音频，要求学生闭眼静听，感受语音语调；第二遍播放，学生轻声跟读，标记停顿与重音；第三遍逐句暂停，学生模仿朗读，力求语音、语调、节奏与音频一致。 对话解读呈现完整对话文本，引导学生圈画核心词汇与句型，梳理对话逻辑：问候 — 询问最喜欢的科目 — 回答并说明原因 — 询问课程数量 — 谈论课后活动。教师提问：What’s his favorite subject? How many classes does he have? 帮助学生理解对话内容，提取关键信息。 角色扮演学生两人一组，分配角色，模仿对话进行朗读表演，鼓励加入表情与动作。邀请 2-3 组上台展示，教师从发音、流畅度、表现力三方面进行点评，以鼓励为主，指出可改进之处。 设计意图：通过听 — 读 — 析 — 演的完整流程，让学生在规范范例中学习地道表达，内化句型结构，培养语感；角色扮演增强课堂互动性，提升学生参与感与表达自信。 （四）操练巩固：分层活动，逐步提升 基础操练：句型替换 教师给出替换词库，包含科目、校园场所、活动、时间等词汇，学生以同桌为单位，进行句型替换练习。 例： A: What’s your favorite subject? B: My favorite subject is ______. A: How many classes do you have every day? B: I have ______ classes every day. 教师巡视指导，重点帮助基础薄弱学生完成简单表达。 设计意图：低难度替换练习，巩固核心句型，确保全体学生掌握基础表达，落实教学重点，兼顾分层教学，保护学困生学习积极性。 进阶操练：信息差活动 将学生分为四人小组，发放简易信息表格，包含姓名、favorite subject、classes every day、after-school activity 四项内容。学生用所学句型互相提问，填写表格，如：What’s your favorite subject? How many classes do you have? 完成后，每组推选一名代表，向全班汇报：This is… His favorite subject is… He has…classes every day. 设计意图：信息差活动创造真实交际需求，让学生为获取信息而开口，提升语言运用的实用性；小组合作培养协作能力，汇报环节锻炼当众表达能力，提升思维逻辑性。 拓展操练：情境描述 创设 “我的校园生活” 主题情境，要求学生结合所学词汇、句型与语法，连贯描述自己的校园日常，包含喜欢的科目、每日课程、课间与课后活动。教师提供表达支架： Hello, everyone. My name is… My favorite subject is… I have…classes every day. I usually…after school. I like my school life. 学生先独立准备 2 分钟，再小组内轮流分享，互相纠错、补充。 设计意图：从句子到段落，从机械操练到自主表达，逐步提升难度，培养学生连贯输出能力，落实语言能力与思维品质素养目标。 （五）难点突破：针对性指导，强化运用 针对学生易出错的第三人称单数与频度副词使用问题，开展专项纠错活动。教师收集学生表达中的典型错误，如 He like math. I sometimes play football. 呈现在屏幕上，引导学生集体纠错，说明原因。随后进行专项练习： She ______ (like) English. He ______ (have) four classes in the morning. I ______ (usually, get) to school at 7:00. 学生口头作答，教师强化规则记忆。同时，鼓励害羞、不敢开口的学生参与简单表达，给予一对一指导与鼓励，帮助克服口语焦虑。 设计意图：精准聚焦教学难点，通过纠错 — 总结 — 练习的方式，强化语法规则运用；关注学生情感需求，消除表达恐惧，落实以学生为中心的教学理念，全面提升口语表达准确性。 （六）展示评价：成果展示，多元反馈 小组展示 每组推选 1-2 名学生，进行 “My School Life” 主题口头展示，要求声音洪亮、表达流畅、语法正确。 多元评价 采用学生自评、互评与教师评价相结合的方式。自评：说说自己的优点与不足；互评：从发音、流畅度、内容完整性进行点评；教师总结评价，肯定全体学生的进步，表扬表现优秀的小组与个人，针对共性问题再次强调。 设计意图：展示环节为学生提供输出平台，增强成就感；多元评价激发学生主动性，帮助清晰认知自身水平，以评促学，提升核心素养。 （七）课堂小结：梳理归纳，巩固提升 教师引导学生共同回顾本节课内容： 核心词汇：subject, classroom, playground 等； 核心句型：What’s your favorite subject? I have…classes a day. 语法要点：一般现在时、第三人称单数、频度副词； 学习收获：学会用英语描述校园生活，敢于开口表达。 学生自由发言，教师补充完善，形成知识框架。 设计意图：自主梳理课堂内容，培养归纳总结能力，强化知识记忆，构建完整知识体系，巩固本节课学习成果。 （八）作业布置：分层延伸，学以致用 基础作业：跟读教材对话，录制 1 分钟语音，熟练朗读； 提升作业：用 3-5 句话向家人介绍自己的校园生活，用英文表达； 拓展作业：观察校园生活，尝试用英语记录 1-2 件有趣的事，下节课分享。 设计意图：分层作业满足不同水平学生需求，基础作业巩固课堂知识，提升与拓展作业延伸学习场景，实现课内外结合，提升语言运用能力，培养自主学习习惯。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $