第11课 自由飞翔之鸟课件 2025-2026学年岭南美版初中美术七年级下册

第五单元 象形会意传文脉——鸟 自由飞翔之鸟 1.护鸟考古研究员 观察欣赏象形文字和印章中“鸟”字不同形态，感受审美意蕴。 2.护鸟考察追踪员 观察校园中的鸟，分析鸟的特征与习性，寻找文物中的鸟。 3.护鸟传承记录员 用手绘拼贴的方式，展示搜集到关于鸟儿知识的成果，完成校园 观鸟笔记。 穿越3600年前，你会如何记录“鸟”？ 护鸟任务：争做“传承千年的鸟儿守护人” 猜一猜：哪些是“鸟”字？ 探究：古人为什么会设计象形文字？ 为了解决什么问题？ 思考：不同的“鸟”字都有哪些共同的特征。 考古研究任务一：“鸟”字的发展形态 头 颈 翅 喙 体 足 考古研究任务二： 商朝人如何表达对鸟的喜爱？ 《诗经》记载“天命玄鸟，降而生商”。 说一说：它们和真实的鸟有什么异同？ 玉燕（玉器） 商 中国国家博物馆 玉长颈鹤（玉器） 商 中国社会科学院考古研究所 玉夔冠鹦鹉（玉器） 商 中国社会科学院考古研究所 陶鹰鼎（陶器） 商 中国国家博物馆 鸮卣（青铜器） 商 山西博物院 说一说：它们和真实的鸟有什么异同？ 考察追踪任务一：你能寻找到文物中的鸟吗？ 形态特征: 生活习性: 在生态中的作用： 考察追踪任务二：你在校园中寻找到哪些鸟？ 形态特征: 生活习性: 在生态中的作用： 传承记录任务一：收集分析、分类整理。 思考：你可以用什么工具记录？ 你可以记录什么内容？ 传承记录任务二：制作校园观鸟笔记 形态特征: 生活习性: 在生态中的作用： 画一画 贴一贴 写一写 我们一起来制作吧！ “护鸟考古研究员”称号 “护鸟考察追踪员”称号 “护鸟传承记录员”称号 “传承千年的 鸟儿守护人” 从古至今，鸟与人类和谐共存，我们要继承先祖爱鸟之情，做“传承千年的鸟儿守护人”。 部分图片和音视频来源于网络 自由飞翔之鸟 第五单元 象形会意传文脉——鸟 $