1.1《做一个小水车》教学设计-2025-2026学年科学一年级下册大象版

《做一个小水车》教学设计 教材来源：小学一年级《科学（下册）》/大象出版社2024版 内容来源：大象版一年级《科学》第一单元 主 题：水 教学课时：第1课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：张崇阳/郑州市郑东新区文苑学校 【课标要求】 （一）学习内容及内容要求 1.2 空气与水是重要的物质 1～2年级：④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。 （二）学业要求 能举例说出生活中常见物体和材料的外部特征，能说出空气和水的形态特点；能口述或利用简单图形表达想法。 【教材分析】 本课是第一单元“水”中的第1课，属于技术与工程实践课。教材从学生喜欢玩水的天性出发，创设“禾苗缺水需要灌溉”的情境，引出制作小水车将低处水运到高处的任务。通过观察水车结构、设计制作、测试改进等活动，引导学生在动手实践中感知水的流动性，初步经历“明确问题—设计—制作—评价—改进”的工程实践过程，同时落实本册认识发展要项“工具与观察”，为后续认识水的特征打下基础。教材还安排了“不一样的小水车”和阅读“古老的水车”等内容，拓展学生视野，感受中国古代劳动人民的智慧。 【学情分析】 一年级学生对水有丰富的感性经验，喜欢玩水，对水车玩具也有一定好奇。但他们对水车的工作原理、结构组成缺乏系统了解，动手制作时往往缺乏计划性和精细操作能力，合作意识尚在萌芽期。学生已在上学期学习过利用感官观察物体，对简单工具（如剪刀）有初步使用经验，但热熔胶枪等工具需要教师重点指导。教学中应充分利用学生的好奇心，通过小组合作、模仿设计、动手制作，让学生在做中学，感受技术与工程的乐趣。 【教学目标】 1. 科学观念：通过制作小水车，知道水会流动，了解小水车的结构（轴、辐条、水斗）与其功能（将低处的水运到高处）之间的关系。 2. 科学思维：能在教师指导下，通过观察水车图片或实物，用口述、画图等方式表达自己的设计与想法，初步比较不同设计方案的优缺点。 3. 探究实践：能利用提供的材料和简单工具（冰糕棍、瓶盖、热熔胶枪等）制作一个小水车，并在测试中发现问题、尝试改进，完成简单的物化任务。 4. 态度责任：对制作小水车活动产生兴趣，乐于与同学合作分享，在活动中感受古代水车对农业生产的贡献，初步形成尊重事实、乐于动手的科学态度。 【评价任务】 1. 能口头描述水会流动，并说出小水车由哪几部分组成及其作用。 2. 能绘制简单的小水车设计草图，并能向同伴介绍自己的设计思路。 3. 能小组合作完成小水车的制作，并在测试后提出至少一条改进建议。 4. 在活动中能积极动手、倾听他人意见，愿意分享自己的作品和感受。 【教学重点】观察水车的结构，设计并制作一个小水车，初步感知水的流动性。 【教学难点】将结构与功能相联系，合理选择材料并牢固组装，使水斗方向一致且转动灵活。 【学习过程】 课前准备：多媒体课件、水车视频、水槽、接水槽（剖开的塑料瓶）、冰糕棍、塑料瓶盖、胡萝卜块、竹筷、热熔胶枪及胶棒、抹布、清洁工具等。 教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明 环节一 情境引入 1. 播放干旱禾苗视频或展示图片：禾苗垂头，土地干裂。 2. 提问：农民伯伯需要把河里的水运到岸上浇灌禾苗，有什么好办法？ 3. 引出古代水车，板书课题“做一个小水车”。 1. 观看视频，感受禾苗缺水的情境。 2. 联系生活，说出挑水、抽水机、水车等方法。 3. 明确本课任务：制作一个小水车，把低处的水运到高处。 从真实问题出发，激发学生帮助农民伯伯的愿望，自然引出小水车的制作任务，调动生活经验。 【达成目标4】【评价任务4】 环节二 任务与要求 1. 出示水车图片或短视频，引导学生观察水车的结构。 2. 提问：水车由哪几部分组成？各部分有什么作用？ 3. 发布任务：利用材料超市中的物品，以小组为单位制作一个小水车，要求能通过转动把低处的水运到接水槽中。 1. 观察水车图片，认识轴、辐条、水斗、接水槽等结构。 2. 交流讨论：轴带动辐条，水斗装水，水会倒入接水槽。 3. 明确制作任务和要求。 通过对真实水车的观察，将结构与功能建立联系，为后续设计制作提供原型，明确任务可提高活动目的性。 【达成目标1】【评价任务1】 环节三 设计与制作 1. 出示材料：冰糕棍、瓶盖、胡萝卜、竹筷、热熔胶枪等。 2. 组织小组讨论：用什么材料做轴？什么材料做水斗？怎样连接？ 3. 指导学生绘制简单的设计草图（可用圆圈、线条表示）。 4. 讲解热熔胶枪的安全使用要点（戴手套、防烫、断电操作）。 5. 巡视指导，鼓励学生按照设计图制作，提醒水斗方向一致、胶要粘牢。 1. 小组讨论材料用途，分配任务。 2. 画出本组的小水车草图，标注材料。 3. 观看教师演示，学习热熔胶枪使用方法。 4. 分工合作，动手制作小水车：插辐条、粘水斗、固定轴等。 5. 制作完成后，初步尝试转动，观察水斗能否舀水。 设计草图帮助外化思维，培养规划意识；动手制作锻炼实践能力，小组分工培养合作精神。教师及时指导工具使用，保障安全。 【达成目标2】【评价任务2】 环节四 展示与评价 1. 组织各小组展示小水车，并演示运水过程。 2. 引导其他小组从“是否能把水运到高处”“水斗是否牢固”“转动是否灵活”等角度评价。 3. 提问：在制作中遇到了什么困难？怎么解决的？ 4. 引导学生发现：水从低处被运到高处，说明水会流动。 1. 小组代表展示作品，边转动边解说。 2. 对照评价标准互相点评，提出优点和改进建议。 3. 交流制作中遇到的问题（如胶不牢、水斗脱落、转动不灵活）及解决方法。 4. 在教师引导下总结出“水会流动”。 展示与评价是工程实践的重要环节，培养反思能力；通过互评完善作品，同时提炼出水的流动性，达成科学观念目标。 【达成目标3】【评价任务3】 环节五 应用与迁移 1. 展示用不同材料（勺子、纸杯、牙签等）制作的小水车图片或视频。 2. 提问：这些材料有什么共同点？为什么能用来做水斗？ 3. 布置课后任务：回家尝试用其他材料制作一个创意小水车，下节课分享。 4. 引导学生阅读“古老的水车”知识，感受古代劳动人民的智慧。 1. 欣赏不同材料的小水车，发现水斗材料都能盛水。 2. 思考结构与功能的关系。 3. 明确课后任务，产生继续探究的兴趣。 4. 阅读科技史，体会水车对农业的贡献。 迁移应用环节将课内所学延伸到课外，鼓励创新；科技史阅读增强民族自豪感，深化对工具与观察的认识。 【评价任务4】 【板书设计】 做一个小水车 结构：轴、辐条、水斗、接水槽 功能：把低处的水运到高处 → 水会流动 制作要点：水斗方向一致、固定牢固、转动灵活 学科网（北京）股份有限公司 $