9.1《西北地区的自然特征与农业》教案-2025-2026学年人教版地理八年级下册

西北地区的自然特征与农业

教材版本

人教版

适用年级

八年级

课型

新授课

课时

1

一、课标要求和分析

课标要求：运用地图和相关资料，说出西北地区的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。

分析：该课标以地图和资料为核心工具，聚焦西北地区“地理位置—自然特征—人地关系”的区域地理核心逻辑，明确了从知识识记到关联分析的学习要求。立足区域地理教学本质，通过自然条件对经济社会发展的影响分析，落脚于因地制宜理念的渗透，指向人地协调观这一地理核心素养的培育。

二、核心素养目标和要求

1、运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，找出西北地区的范围，并说出西北地区的主要地形类型。

2、掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律。

3、了解西北地区受干旱气候的影响，用事例说明其农牧业生产和生活的特色。

三、重点难点及处理策略

重点：掌握西北地区地理位置与自然特征的联系

难点：能够用实例说明西北地区自然特征对生产生活的影响

处理策略：小组合作、讨论；案例分析

四、教学活动

教学环节

教师活动

学生活动

对应目标

环节一

导入：

播放视频《春风终度“玉门关”》

互动提问：你知道哪些边塞诗的诗句？

观看视频

与语文学科相融合，调动学生的积极性

环节二

【探究一：寻诗定方位】

[自主学习]

1、找出西北地区的边界线，说出本区的地理位置及其特点。

2、找出西北地区主要的地形区，说出本区主要的地形类型。

自主学习，完成相关任务

通过自主学习，培养学生阅读地图、获取地理信息的能力

[思考]玉门关是塞外诗中的重要意象。为何“春风不度玉门关”？

（1）“春风”指                 。

（2）为何春风不度玉门关？

环节三

【探究二：品诗析要素】

边塞诗以西北边塞的大漠、风沙、孤城、长河等为核心意象，精准还原西北地区壮阔、干旱、苍凉的自然风貌，如 “大漠孤烟直，长河落日圆”。

引导性提问：为何西北边塞形成这样的自然风貌？

[活动1]认识西北地区景观变化规律及原因

1、根据照片反映的地理环境差异，按照从湿润到干旱的顺序，将三幅照片进行排序；

2、结合西北地区的地形图和降水量分布，推测三幅照片的大致拍摄地点，并说明理由

[思考]酒泉是边塞诗中常见的题材，也是我国最早的卫星发射中心。为何酒泉卫星发射中心建在荒漠中？

[活动2]了解西北地区的河流

1、读图，观察西北地区河流在数量和类型上有何特点，并分析原因。

2、边塞诗中常以长河东流的走向暗含“归乡”之意。这里的“长河”指？对于西北地区有何重要意义？

小组讨论，完成相关任务

通过小组合作，培养学生的表述及团队合作能，并在探究过程中掌握地理位置与气候、植被、河流等要素的关联

环节四

【探究三：悟诗明地利】

    边塞诗中的人文风貌，是西北边塞戍边生活、民族交往、民俗风情的集中写照，既刻满战争与坚守的印记，也藏着边疆特有的生活气息。

引导性提问：下列诗句反映了西北地区的哪些农业部门？

结合材料进行案例分析

通过具体案例，了解自然环境对生产生活的影响