云南玉溪师范学院附属中学2025-2026学年高三下学期开学考语文试题

玉溪师院附中2026届高三下学期开学考 语文试卷参考答案 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1.A 2．D 3．A 4.①把握时代总体性与个人能力有限性的矛盾  ②目的/动机层面  ③纯文学边缘化与寻求改变的愿望  ④时代层面 5．①它是对时代变革与文学代际更迭的回应，精准地概括了“数字原住民”这一代作家的共同身份背景。②指出了“Z世代文学”作品在主题（虚拟生存、信息焦虑）和文化审美（互联网亚文化影响）上的新变，具有构建共同话语的尝试。③它面临着概念泛化与模糊的窘境。材料中将题材、风格迥异的作家（如写都市的胡迁与写科幻的陈楸帆）强行纳入同一范畴，让概念发生通胀，导致能指的狂欢。④它与其他文学命名所包含的对象交织错乱。《夜晚的潜水艇》既属于“Z世代文学”，又属于“新人文小说”或“新南方写作”。⑤它与其他命名非常相似，虽然有区别，但也难以区分。“Z世代文学”与“新锐文学”等意指相近的概念并行流通，令读者与研究者眼花缭乱。 【导语】本文聚焦“新XX”文学命名热潮，先指出现象及历史渊源，再剖析兴起原因，继而批判命名泛滥、边界模糊、易速朽等问题，最后呼吁批评界秉持精准严谨原则。全文紧扣文学场域症候，兼具历史回溯与现实反思，逻辑清晰，直指命名背后的时代把握乏力与学术功利焦虑。 1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“因为其分类主要以作品的审美倾向为依据”错误。中国当代文学的“新XX”潮流可分两类，其中一类是“依写作倾向，归纳特定时期作家的技巧、主题与风格”，但另一类则是“依政治时序划分”，并没有说以哪个为主； C.“因为抹消了不同时期作品的特殊性和差异性，从而导致其外延在40余年的时间内不断地扩大”错误。原文指出“新乡土文学”概念的外延扩大，是因为其“一直沿用”旧概念来涵盖新作品，从而“抹消了不同时期作品的特殊性和差异性”； D.“已陷入命名对象交织错乱的窘境，故而否定‘新XX’的命名方式”错误。原文第五段以“新南方写作”为例是为了说明命名依据“时间尺度”会面临未来的困境，而“命名对象交织错乱”是第四段论述其他“新XX”命名时提出的现存问题。且文章并未否定“新XX”的命名方式 故选A。 2．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 D.“其论证功能是一致的：在现象分析的基础上自然地提出问题”错误。文中第一个划线的问句“我们又该如何命名？”是在推演未来命名可能后提出的疑问和反思，用以揭示困境，并未“及时给出了解决问题的方法”；而第二个划线的问句“好的文学命名应该是什么样的？”则是典型的设问，其后作者明确给出了答案，用以总结并亮明观点。两者在论证链上的具体功能不同 故选D。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“以诗化笔调重塑乡土创作实践”体现了“一个时期动态变化”，“在左翼文学主潮之外，为现代小说开辟了新的审美维度”体现了“纷繁复杂的文学现象”。 B.“元杂剧”是戏曲体裁分类，未体现“动态变化”。 C.“冰山原则”是写作手法，不针对“文学现象”。 D.“自传性质的科普文”是文体归类，仅说明文本属性。 故选A。 4．本题考查学生理解文章内容以及图文转换的能力。 ①对应“认知层面”，文本提到“首先，是对于时代总体性的无力把握——不光文学，其他艺术门类也面临如此境地”，即把握时代总体性与个人能力有限性的矛盾。 ②对应“文学责任和学术功利的冲撞”，从逻辑上看，这属于命名的目的或动机，故填目的/动机层面。 ③对应“场域层面”，文本指出“再次，纯文学日益边缘，批评者和期刊想借此‘引起疗救的注意’……”，即纯文学边缘化与寻求改变的愿望。 ④对应“世界发展与潜意识自卑的焦虑”，结合“最后，大概也和当前世界文学潮流有关，和时代的技术发展有关……”，这属于时代维度，故填时代层面。 5．本题考查学生分析、运用文本信息的能力。 ①它回应了时代变革与文学代际更迭，借“Z世代”标签精准概括“数字原住民”作家的身份背景。 ②“较多关注虚拟生存、信息焦虑等主题”，它在虚拟生存、信息焦虑等主题及互联网亚文化叙事上呈现新变，是构建共同话语的尝试。 ③“评论家将擅长都市题材的胡迁、王占黑，与专注于科幻领域的陈楸帆、宝树，都纳入‘Z世代文学’的论述范畴”，它面临概念泛化模糊的窘境。将都市题材的胡迁、科幻领域的陈楸帆等风格题材迥异的作家强行纳入，使概念通胀，陷入能指狂欢。 ④“陈春成的《夜晚的潜水艇》，既有论述称其为‘Z世代文学’的代表，亦有批评家认为它更应归属于‘新人文小说’或‘新南方写作’”，它与其他文学命名所包含的对象交织错乱。《夜晚的潜水艇》同时被归入“Z世代文学”“新人文小说”“新南方写作”。 ⑤“并行流通着‘新锐文学’‘新活力写作’等意指相近的概念”，它与其他命名非常相似，难以辨别。与“新锐文学”“新活力写作”等意指相近的概念并行，易让读者、研究者混淆。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 6.C 【解析】大发爷指出纪念章与战功勋章不同，只是陈述事实，并非不尊重满仓爷。满仓爷病情加重，主要是因为他内心对荣誉的执念落空，不能归咎于村里人缺乏尊重。C 项理解有误。 7.D 【解析】小说并没有采用双线交织的手法。全文围绕满仓爷对勋章的执念展开，抚养战友遗孤的情节是穿插其中的补充内容，并非暗线。D 项分析错误。 8.【答案】①运用拟人的修辞手法，将 “咳嗽声” 拟人化，生动形象地写出咳嗽伴随满仓爷大半生，给他带来的痛苦与折磨。②“安详地辞世” 与前文的痛苦形成对比，突出满仓爷在获得 “勋章” 后心愿得偿的释然，凸显人物的悲剧性与温情。③结构上，收束满仓爷的人生，为下文揭示勋章的真相和满仓爷的生平做铺垫。 【解析】从修辞、内容对比、结构作用三个角度赏析，先点明手法，再结合语句分析表达效果和人物情感。 9.【答案】①出人意料，又在情理之中。前文只写满仓爷儿女孝顺，未提及子嗣来源，结尾揭示真相，增强小说的戏剧性。②升华人物形象，满仓爷践行战友承诺，终身未娶抚养遗孤，凸显他重情重义、无私奉献的平民英雄本色，让人物形象更丰满。③深化主题，满仓爷虽无战功勋章，却用一生诠释了 “荣誉” 的真正内涵，荣誉不在于外在奖章，而在于内心的坚守与担当。 【解析】从情节的戏剧性、人物形象的升华、主题的深化三个方面分析，结合文本具体内容阐述效果。 （三）阅读Ⅲ(本题共 5 小题，22分) 10．ADF 11.B 12.C 13．（1）周勃为人深沉厚道不善文辞，但是能安定刘家天下的人一定是周勃，可以让他担任太尉。 （2）然而凭着宋太祖的明智，却最终屈服于赵普的邪说，也是有原因的。 14．①育才方面：要“育材有素”，人才培育要在平时。 ②选才方面：要“抡选有方”，选拔人才要有方法。 ③用才方面：要“委任之以诚，驾驭之以礼”，以诚心、礼节用好人才。 【导语】三则材料共同探讨了治国之道中的用人之术。刘邦注重及时选拔和培养人才，但也认识到人的智慧有限，往往难以预知未来。赵普提出了远虑之策，揭示了曹翰虽可一时用之，却难长久依靠的问题。王夫之则进一步反思，强调育材成材的重要性，指出应当有系统的选拔和使用人才的方法。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：不以这一灾祸为教训，就把幽州交给军人，让他能够据有河北而窥瞰中原，则赵家的皇权就危险了！ “其失”作“惩”的宾语，A处断开； “武人”作“授”的宾语，D处断开； “瞰中原”与“抚河朔”为承接关系，用连词“以”连接，E处不可断开； “中原”作“瞰”的宾语，F处断开； “赵氏”作“宗祏”的定语，“危”作“宗祏”的谓语，GH处不可断开。 故选ADF。 11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。两词都通“智”，意思是“智慧”。句意：陈平智慧有余。/谁说你多智慧呢？ B.错误。三词都为“差错”。句意：也都能提早预卜他的功名而不会有什么差失。/屡次试验都没有差错。/没有一点差错。 C.正确。均为助词，但用法不同，舒缓语气/宾语前置的标志。句意：就过了很久。/不通晓句读（断句）‌。 D.正确。两词都为使动用法。句意：使它破损折断。/先要使家庭整齐有序。 故选B。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“但他死之后就没有这样的人才了”错误。由“谓翰死无能如翰者，非谓世无如翰之才者也”可知 并非没有曹翰这样的人才。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“重厚”，深沉厚道；“安”，安定，使动用法；“为”，担任。 （2）“以”，凭借；“明”，明智；“抑”，或是、还是、也是；“故”，原因、缘故。 14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 由“所可知者，育材有素，抡选有方，委任之以诚，驾驭之以礼”可知，“所能知道的事情，培育人才要在平时，挑选人才要有方法，委任人才要以诚心，驾驭人才要以礼节”，分别指出了育才、选才和用才的方法，如果能做到这样的话，那么就是一百年以后护卫国家的大臣，也都能提早预卜他的功名而不会有什么差失。 参考译文： 材料一： 皇上攻打英布时，被流矢射中，行军路上就病了。病势沉重，吕后请来一位好医生。医生入内诊视，皇上询问医生（病情如何）。医生说：“病可以治好。”在这时皇上对医生大骂，说：“我以平民百姓的身份，手提三尺宝剑，夺取天下，这不是天命吗？人的命运是由上天决定的，即使扁鹊来了又有什么用！”于是不让医生治病，赏给他五十斤黄金，让他出宫。吕后问道：“陛下百年之后，萧相国也去世了，让谁代替他呢？”皇上说：“曹参可以。”吕后又问曹参之后，皇上说：“王陵可以，但是他有点迂直，陈平可以帮助他。陈平智慧有余，但难以单独承担重任。周勃为人深沉厚道不善文辞，但是能使刘家安定的一定是周勃，可以让他担任太尉。”吕后又问再以后的事，皇上说：“这以后的事也就不是你能知道的了。” 材料二： 一天，太祖把幽燕地图拿给赵普看，询问他夺取幽燕的策略。赵普说：“这幅图一定是出自曹翰。太祖说：“正是。”又问道：“曹翰能取得幽燕吗？”赵普说：“曹翰攻取幽燕后，谁能去镇守呢？”太祖说：“让曹翰去镇守。”赵普说：“曹翰死后谁可代替他去镇守呢？”太祖没有说话，过了很久，说：“贤卿可以说是深谋远虑啊！”太祖从这以后不再谈讨伐燕国的事。 材料三： 忧虑长远的人，也只能知道他所能知道的事情而已。吕后问汉高祖谁是能保住汉家社稷的大臣，一问再问，最后高祖只能说：“不是你所能知道的。”不但吕后不能知晓，汉高祖也是不知道的。所能知道的事情，培育人才要在平时，挑选人才要有方法，委任人才要以诚心，驾驭人才要以礼节，那么就是一百年以后护卫国家的大臣，也都能提早预卜他的功名而不会有什么差失。何必还在曹翰年富力强的时候，就担忧在他之后而难有合适的继承人呢？是预料到以后没有优秀的将领，现在就考虑恢复原有的领土，还是事先预料子孙之中没有杰出人才，而早早地把整个中华送给戎狄，以免以后会有战争的苦劳呢？ 所以赵普的说法，口头上的分辩实在是很快的；但是如果用他的矛，来攻他的盾，使它破损折断，不用踌躇犹豫，就会像春天的冰马上解冻一样打破他的辩解。然而凭着宋太祖的明智，却最终屈服于赵普的邪说，则也是有原因的。说谁能守住幽州，不是说能力不足以守卫幽州；说曹翰死了就没有能像曹翰一样的人，不是说世上没有才能像曹翰一样的人。赵普对曹翰猜疑太深，而宋太祖说：“没有什么可疑。”赵普则说：“除了曹翰而有谁是可以不用怀疑的呢？”幽燕，是士兵战马聚集的地方。自从唐代天宝年间以来，范阳节度使首先叛乱，接着就是平卢、魏博，成德三镇节度使相继反叛。不以这一灾祸为教训，就把幽州交给军人，让他能够捬有河北而窥瞰中原，则赵家的皇权就危险了！ （四）阅读IV（本题共3小题，9分） 15．C 16．①家园荒废、世事沧桑之叹。 ②高洁自守却遭陷害的悲愤。 ③壮志未酬、年华空逝之憾。 ④归隐治学、超脱尘俗之愿。 【导语】诗写田宅变迁与自身境况，诗书颜发皆蒙尘。自许忘机与鸥相狎，却不料鹤因媒遭祸。道未行而身有待，怀古人却首空回。末盼他日归隐泉石，静处重开韦编，显失意后坚守与向往淡泊的心绪。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“‘首空回’生动描绘了诗人理想未实现，低着头空手而归的失落状态”错误。“首空回”并非“低着头空手而归”，结合颈联，“古人不见”指未遇志同道合的古人或贤君，“首空回”是说空自返回，侧重表达理想未实现的怅然，而非“低着头”的动作描写。 故选C。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①“田宅荒凉去复来”，诗人回到久别的家园，见田宅荒凉，“去复来”暗含世事变迁，直接抒发家园荒废、世事沧桑的感慨。 ②颔联“忘机自许鸥相狎”写自己无巧诈之心，以与鸥鸟亲近表现高洁自守；“得祸谁期鹤见媒”用鹤因“鹤媒”遭祸的典故，表达自己本愿高洁却意外被陷害的悲愤。 ③“此道未行身有待”言自己的政治主张未得施行，仍在等待；“诗书颜发两尘埃”“古人不见首空回”将自己比为壮志未酬的古人，抒发壮志未酬、年华空逝的遗憾。 ④尾联“何当水石他年住”表达对将来归隐清丽胜景的向往，“更把韦编静处开”写欲静读诗书，直抒归隐治学、超脱尘俗的心愿。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.（1）乘骐骥以驰骋兮 来吾道夫先路 （2）晓来谁染霜林醉？ 总是离人泪 （3）朝搴阰之木兰兮 夕揽洲之宿莽（朝避猛虎，夕避长蛇/小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花/朝成绣夹裙，晚成单罗衫/旦辞黄河去，暮至黑山头/旦辞爷娘去，暮宿黄河边/朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河/人命危浅，朝不虑夕） 二、语言文字运用（18分） 18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 ①表强调：“钟意”，突出方言中特定表达，强调方言的独特性； ②表特殊含义：“杀”，赋予“回归”以强势、意外的特殊语境义；“消失的声音”，特指濒临失传的方言； ③表特定称谓：“00后”，对2000年后出生人群的特定称呼。 19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 序号⑤：原句“听不懂甚至不会说”逻辑顺序有误，先“不会说”，程度更深为“听不懂”，应改为“不会说甚至听不懂”。 序号⑦：原句“使用频率正在急剧减少”搭配不当，“减少”改为“下降”，应改为“使用频率正在急剧下降”。 20.“做为”改为“作为”，“吟颂”改为“吟诵”，“演近”改为“演进”，“璧垒”改为“壁垒”。 21．本题考查学生语句复位的能力。 前文语境为“方言不是博物馆里的标本”，核心强调方言需“活”在当下，而非静态陈列。后文“这也离不开科技的助力”中的“这”，指代的是“方言具有生命力”的具体做法，故横线句需围绕“方言如何获得生命力”展开，且需与前句“方言不是……”形成“不是……而是/只有……才……”的逻辑呼应，同时保持主语一致（主语为“方言”）。 A.“只有让它……”使用使令句式，主语被隐藏（实际为“我们”），与前句主语“方言”不一致，衔接生硬； B.用“它”直接指代“方言”，能和前句“方言不是博物馆里的标本”保持主语一致，衔接自然；明确“以鲜活的姿态回归现代生活场景”是方言“有恒久的生命力”的必要条件，逻辑严密。 C.“只有”后面主语缺失，衔接不连贯； D.“要……必须……”语气偏强硬。 故选B。 22．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 原句的优越性主要体现在两方面：一在修饰，二在句式。 修饰上，原句为每种形式添加了“影视作品的”“社交传播的”等定语，这些定语不仅指明了内容，更点明了其传播载体与当代语境，共同构建出立体、鲜活的传播图景，画面感强，精准呼应“新潮的姿态”。“带着泥土味的乡音”作为定语后置，突出了方言的地域特色和乡土属性，与后文“家乡话”形成呼应。而改句仅为扁平罗列，因删减修饰语显得内容单薄，丢失了方言独有的情感联结和文化特质， 句式上，原句采用“从……到……，从……到……”的句式，节奏分明、层层递进，有力渲染出方言复兴的丰富态势与语言气势。改句句式简洁，失去了原有的韵律感和强调效果，表现力大打折扣。 三、写作（60分） 23.【审题解读】1.核心矛盾:科技的“硬核”与人文的“柔软”如何共生。2材料锚点:必须紧扣春晚三个具体案例(人机共武、科技护情、AI焕新经典)，不可泛谈科技。.任务指令:演讲稿格式，面向高中生，需有号召力，体现青年视角。4.立意方向:①科技为翼，人文为魂;②创新不离根，硬核亦温柔;③以科技赋能传统文化，以人文校准科技航向， 学科网（北京）股份有限公司 $ 玉溪师院附中2026届高三下学期开学考 语 文 试 卷 出题人：郑云月 审题人：张巧红 注意事项： 1. 本次考试总分共150分，考试时间150分钟。 2. 答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上。 3. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 近年来，前缀“新”字格式的文学命名层出不穷，业已成文学界热象。时下，文学现场的批评者摩拳擦掌，急于抢占一个“新XX”文学概念；各地文学主管部门焦虑重重，想为本乡本土打造一个“新”字招牌。总的来说，不管是出于对文学场域深层变革的指认，还是流于表面化命名，都反映了当下文学生产机制的某些症候。 “新”字是汉语里极具生命力的符号。象形的“新”表示斧劈树木，本身就蕴含改造自然的原始力量，有种击碎陈规、斧劈旧局的生猛。因而，“新”字好像成了语词长杆上闪着寒光的矛头、箭簇，锋利无比，惹人注目。近代以降，“新”字头命名成为文学、政治与社会运动的重要修辞。中国当代文学的“新XX”潮流，既是“五四”新文化运动对于文学日新呼唤的延续，也是时代变动的符号化表达。可分两类：一类依政治时序划分，如“新中国文学”“新时期文学”等；另一类依写作倾向，归纳特定时期作家的技巧、主题与风格，如80年代“新边塞诗派”“新写实小说”，90年代“新历史小说”“新女性小说”。1994年，多家期刊还推出“新状态文学”“新体验小说”等概念，热闹堪比当下命名狂欢。 再来看近年“新XX”的文学命名热潮，之所以兴起，大概有如下原因。首先，是对于时代总体性的无力把握——不光文学，其他艺术门类也面临如此境地。其次，是文学责任和学术功利冲撞出的命名焦虑，命名经典化的企求背后，是为了实现个人的经典化。再次，纯文学日益边缘，批评者和期刊想借此“引起疗救的注意”，搅一搅死水的微澜，当然也不排除有些是为制造概念标签，推动市场传播。最后，大概也和当前世界文学潮流有关，和时代的技术发展有关。中国的文学工作者面对中国文学向世界展示，面对各种科技代代迭新的时候，即便嘴上不说，但潜意识里总有些自卑，实质上是多种层面影响的焦虑。 “新XX”文学命名已经泛滥成灾，绝大多数未被主流文学史接纳，并且因理论空心化而不可避免地走向了速朽。即便一些已经经典化的概念，也显现出了命名的尴尬。如“新乡土文学”这一概念在上世纪80年代就已提出，借以观照变化了的乡土中国，到现在仍一直沿用。这就导致外延越来越大。80年代周克芹的《许茂和他的女儿们》，古华的《芙蓉镇》，高晓声的《李顺大造屋》属于“新乡土文学”；90年代余华的《活着》，陈忠实的《白鹿原》，韩少功的《马桥词典》属于“新乡土文学”；新世纪初阎连科的《受活》，贾平凹的《秦腔》，莫言的《生死疲劳》《蛙》也属于“新乡土文学”；近年来梁鸿的《中国在梁庄》，阿来的《云中记》，乔叶的《宝水》还属于“新乡土文学”。时间跨度达40余年的乡土文学作品，都放到一个概念的篮子里，在论述方便的同时，也抹消了不同时期作品的特殊性和差异性。“新革命历史小说”在指称上也面临同样问题。另外，众多的“新XX”文学命名所包含的对象交织错乱，一些作家如刘震云，既是“新写实小说”的代表人物，同样也属于“新历史小说”的论述范围。一些作家的作品，比如莫言的《红高粱》，既可以是“新乡土文学”，又可以是“新历史小说”，还可以是“新革命历史小说”。再者，在众多命名中，有许多非常相似，虽然有区别，但也难以区分。比如“新打工文学”和“新工人文学”；“新女性文学”和近年的“新女性写作”；“新都市文学”“新市民文学”和“新市井文学”，让人眼花缭乱。当然，眼下一些“新XX”文学命名还表现出了概念的泛化与模糊。新媒介时代，信息的多元传播，容易让概念发生通胀，导致罗兰·巴特所说的能指的狂欢，从而迅速沦为信息爆炸内容空间里一个“旧”的词汇。这也是需要关注的问题。 “新XX”作为一种具有先锋性的表述方式，其对于“新”与“旧”的界定，主要依据的还是时间尺度。照此来讲，“太阳每天都是新的”，一时代有一时代的文学，只要明天如期到来，总会有不一样的文学诞生。那么，以“新南方写作”的命名为例，未来一代又一代的作家成长起来，书写出较之以往具有异质性审美的作品时，我们又该如何命名？“前新南方”“后新南方”，还是继续叠加“新”字，“新新南方”“新新新南方”……无穷尽矣。然而“新”与“旧”又是辩证存在的，今日之新，明日则旧。冠以“新”字的命名无论如何，都只不过是暂时的概念。 我们当然承认，近年的一些“新XX”文学命名，既是对时代变革、文学代际更迭的回应和再思考，也是批评界在碎片化语境中构建共同话语的尝试。我们当然也理解，很难用一个命名一劳永逸地捕捉一个时期动态变化、纷繁复杂的文学现象。然而，是时候反思手中的命名权了。批评家对于概念的命名，理应像作家寻找一个妥帖的比喻那样努力：精准、贴切、严谨，实事求是，吟安一个字，捻断数茎须。而不能任由我是，为“新”而“新”，想着争夺话语权，脱口一个惹“事”生非的概念，剩下力气再为“正名”而辩解，由此展开命名内卷，陷入恶性循环，成为以文学创新之名，行学术投机之实的闹剧。 那么，好的文学命名应该是什么样的？在我看来，应一望而知，恰如其分，又启人之思。 （摘编自包马乔《“新XX”泛滥是文学对时代的把握乏力》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ）（3分） A．“新XX”文学命名层出不穷已成为一种热象，其背后的动机虽有不同，但都共同凸显了当下文学生产机制中存在的问题。 B．中国当代文学的“新XX”命名，旨在概括特定时期作家的技巧、主题与风格，因为其分类主要以作品的审美倾向为依据。 C．“新乡土文学”这一概念因为抹消了不同时期作品的特殊性和差异性，从而导致其外延在40余年的时间内不断地扩大。 D．作者以“新南方写作”为例，指出其因囿于时间尺度，已陷入命名对象交织错乱的窘境，故而否定“新XX”的命名方式。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．首段的“症候”一词，确立了全文的批判视角，后文依次剖析“病因”“病症”，并最终提出诊治方向，论证结构清晰严谨。 B．第二段中的“语词长杆上闪着寒光的矛头、箭簇”，运用比喻论证，阐释了“新”字在语言运用中锐利且引人注目的特征。 C．文章在指陈命名热潮现象、剖析“新XX”命名尴尬的原因时，列举了大量经典概念与作家作品，使得论证扎实而有说服力。 D．文中画波浪线的两个问句，其论证功能是一致的：在现象分析的基础上自然地提出问题，随后及时给出了解决问题的方法。 3．下列最符合“捕捉一个时期动态变化、纷繁复杂的文学现象”这一命名主张的一项是（    ）（3分） A．《边城》（沈从文）/“乡土抒情小说”：以诗化笔调重塑乡土创作实践，在左翼文学主潮之外，为现代小说开辟了新的审美维度。 B．《窦娥冤》（关汉卿）/“元杂剧”：内容上不仅丰富了久已在民间传唱的故事，而且广泛地反映了当时的社会现实，深受欢迎。 C．《老人与海》（海明威）/“冰山原则”：只应描写“冰山”露出水面的部分，水下的部分应该通过文本的提示让读者去想象补充。 D．《一名物理学家的教育历程》（加来道雄）/“自传性质的科普文”：以作者的成长经历为主线，使科学探索过程充满情感共鸣。 4．请根据文本内容，将下列思维导图补充完整。（4分） 5．结合文本内容，请你对以下材料中“Z世代文学”这一文学命名作出评价。（6分） 近来，针对一批95后、00后作家的创作，批评界给出了“Z世代文学”的命名。这一概念直接借用了社会学与营销学中的“Z世代”标签，意指1995年至2009年出生的“数字原住民”。这代作家的作品，较多关注虚拟生存、信息焦虑等主题，语言叙事也呈现出互联网亚文化的痕迹。有评论家将擅长都市题材的胡迁、王占黑，与专注于科幻领域的陈楸帆、宝树，都纳入“Z世代文学”的论述范畴；同时，针对陈春成的《夜晚的潜水艇》，既有论述称其为“Z世代文学”的代表，亦有批评家认为它更应归属于“新人文小说”或“新南方写作”；此外，期刊上还并行流通着“新锐文学”“新活力写作”等意指相近的概念。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 满仓爷的勋章 乔桦 我们村的满仓爷苦熬多年，终于把自己熬成了一只老药罐。 一大早，满仓爷就手拄拐杖走出了家门。咳咳咳……满仓爷的咳嗽声像密集的机关枪声，从村东头一路扫射到村西头，把一个巴掌大小的村庄，早早就震醒了。 路上，满仓爷遇到人就停下来，努力挺直身子。满仓爷的腰弯得就像村头那座年久失修的拱桥。 满仓爷胸前挂着的那枚黄灿灿的勋章，终于还是引起了人们的注意。 满仓爷，您戴的可是奖章哩？ 老爷子耳聋，听不清对方问啥，他气喘吁吁地说，国家发的，跟大贵、狗子他们的一样哩。 甭管别人问什么，满仓爷都一个答法，语气里带着满满的自豪感。 大贵和狗子是满仓爷的战友。当年，他们三个人结伴参军，又一起参加了抗美援朝战争。三个人中，大贵年龄最大，参军时已经娶妻生子。满仓爷排在中间，狗子年龄最小。 满仓爷参军时只有十七岁。他长得高高瘦瘦，浓眉大眼，从外表看是个十足的帅小伙，可说起话来，就露出了破绽。他不识字，还大舌头，说话时总是吐字不清。最要命的是，他的眼睛有毛病，看不清远处的物件。 上战场之前，三个人喝了血酒，结为兄弟。 大贵说，那枪子儿可不长眼睛，俺要是为国捐躯了，你们要替俺照顾好俺的媳妇和孩子。满仓爷是吃百家饭长大的孤儿，一人吃饱，全家不饿。不等狗子表态，他就拍着胸脯，慷慨激昂地说，如果真就剩俺一个人回去，俺一定替大贵哥照顾好家，狗子的娘，就是俺的娘。 连长看满仓爷人长得机灵，又有一双大长腿，估摸着他跑得快，就让他当了一名侦察员。一次，满仓爷侦察敌情回来，向连长报告，报告连长，前面来个营（人）！连长一听，马上命令全连进入战斗状态。可是等了半天，那一个营的人马也没有出现。连长再次派人到前方侦察，派去的人只看到一头老牛在路边慢悠悠地吃草。 这件事成了全连的笑话。满仓爷也因此去伙房当了一名伙夫。一天，为了及时给前方的战士送口粮，他一个人硬是用肩膀扛起一百多斤重的粮食，从山脚登到海拔一千多米高的山腰。等战友们帮他把粮食卸下来时，他感觉嗓子眼发咸，噗的一声，吐了两口鲜血，从此，他就落下了咳嗽的病根。 满仓爷的儿女都很孝顺，他们带着老人到处看病，光是北京，就去了好几次。前些年，北京的医生说，老爷子的两片肺叶已成棉絮状了，这种伤力嗽治不好，只能用药物维持。 满仓爷的故事，村里人都是听狗子说的。狗子比满仓爷晚复员两年，他回村时，胸前挂着一枚金光闪闪的勋章。 大贵在战场上牺牲了，他虽然没回来，但他的遗物被送回来了，和遗物一起被送回来的，还有一枚黄灿灿的勋章。 三个人中，只有满仓爷什么章子也没带回来。 满仓爷当兵时在伙房里当伙夫，他两手天天抄着菜刀、大勺和大铲，自然就没有冲锋陷阵的机会。 村里的老年人提起满仓爷，总要调侃几句，满仓爷奇着哩，当兵三年多，一枪也没放过。没有拿到个勋章回村子，成了满仓爷的心病。 这一年，国家为健在的抗美援朝老兵颁发了纪念章，满仓爷见到勋章时，老泪纵横。于是，这天早上，满仓爷戴上那枚勋章，踉踉跄跄地走出了家门。 满仓爷戴上勋章的消息，像长了翅膀，很快就传遍了全村。 当过小学校长的大发爷，把满仓爷脖子上的勋章举到眼前，看了又看，头摇得跟个拨浪鼓似的，这是个纪念章，和他们的不一样哩！ 大发爷话里的意思，满仓爷好半天才明白过来。满仓爷脸上的光芒瞬间暗淡下来了。 从此，满仓爷一病不起。 儿女们带他到省城的大医院看病，又在市里的医院住了两个多月，都不见起色。满仓爷说，跟俺那些牺牲的战友比起来，俺多活了好几十年，够本了。说完这话，满仓爷坚持要出院回家，说啥也不治了。 秋天过后，满仓爷咳嗽得更厉害了。他的咳声似沉闷的雷声震得村里人心里发紧。老人的两腮凹成了两个弹坑。 满仓爷在省城的大儿子和在县里教书的闺女都回来了。儿女们围坐在父亲身边，紧握父亲的手，和他说话。 一直在村里伺候满仓爷的二儿子说，咱爹这辈子就稀罕这荣誉章哩。 俺带来哩。满仓爷的大儿子从包里拿出来一枚勋章，他把嘴贴在父亲的耳朵上，说，爹，这是给您发的荣誉章哩，和您两个战友的勋章一样哩。 满仓爷伸出竹枝一样枯瘦的手指，哆嗦着抚摸着那枚勋章，嘴角微微漾出了笑意。当晚，被咳嗽声看押和捆绑了大半生的满仓爷安详地辞世，享年八十七岁。 满仓爷的灵堂正中，摆放着他老人家身穿军装的照片。照片上，满仓爷戴着鲜红的绶带，绶带上坠着一枚金光闪闪的勋章。勋章上写着：中国好父亲。落款署着三个儿女的名字。 满仓爷没有亲生的子嗣。他的两个儿子是大贵的遗孤，闺女是狗子的女儿。 满仓爷一生未娶。 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（    ）（3分） A.满仓爷早年因侦察失误而被调至伙房当伙夫，因扛粮受伤落下病根，这一经历为下文他晚年疾病缠身做了铺垫。 B.满仓爷对胸前勋章的珍视，反映了他对荣誉的渴望，也体现了他因未能像战友那样获得战功勋章而产生的遗憾。 C.大发爷指出勋章“和他们的不一样”，直接导致满仓爷病情加重，可见村里人对满仓爷缺乏应有的尊重与理解。 D.满仓爷虽然有侦察的失误，但也有扛粮的坚韧，更有终身未娶抚养遗孤的大义，体现了其平民英雄的形象。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分） A.小说开头以“老药罐”比喻满仓爷的身体状况，形象生动地表现出他年老多病、饱受折磨的生存状态。 B.文中用“黄灿灿”“金光闪闪”等词语修饰勋章，既符合实物的特征，也象征着革命荣誉的珍贵与神圣。 C.文中“满仓爷脸上的光芒瞬间暗淡下来了”，运用神态描写，突出人物因荣誉梦想破灭而受到的心理打击。 D.本文采用双线交织的手法。明线是满仓爷对“勋章”的执念，暗线则是他践行承诺、抚养战友遗孤的一生。 8.请对文中画线句 “被咳嗽声看押和捆绑了大半生的满仓爷安详地辞世” 进行赏析。（4 分） 9.小说结尾揭示满仓爷无亲生子嗣，且“一生未娶”。这一结局有怎样的艺术效果？请结合文本简要分析。（6 分） （三）阅读Ⅲ(本题共 5 小题，22分) 阅读下面的文言文，完成 10～14 题。 材料一： 上击布时，为流矢所中，行道疾。疾甚，吕后迎良医。医入见，上问医。医曰：“疾可治。”于是上嫚骂之，曰：“吾以布衣提三尺取天下，此非天命乎？命乃在天，虽扁鹊何益！”遂不使治疾，赐金五十斤，罢之。吕后问曰：“陛下百岁后，萧相国即死，谁令代之？”上曰：“曹参可。”问其次，上曰：“王陵可。然少戇，陈平可以助之。陈平知有余，然难独任。周勃重厚少文，然安刘氏者必勃也，可令为太尉。”吕后复问其次，上曰：“此后亦非而所知也。” （节选自班固《汉书·高帝纪》） 材料二： 太祖一日以幽燕地图示赵普，问所取幽燕之策。普曰：“图必出曹翰。”帝曰：“然。”又曰：“翰可取否？”普曰：“翰可取，孰可守？”帝曰：“以翰守之。”普曰：“翰死，孰可代？”帝不语，久之曰：“卿可谓远虑矣。”帝自此绝口不言伐燕。 （节选自朱熹《宋名臣言行录》） 材料三： 虑之远者，亦知其所可知而已。吕后问汉高以社稷之臣，至于一再，则曰：“非汝所知。”非独吕后之不知，汉高亦不知也。所可知者，育材有素，抡选①有方，委任之以诚，驾驭之以礼，则虽百年以后之干城②，皆早卜其勋名之不爽。何事于曹翰膂力方刚之日，而忧其难继哉？逆料后之无良将而靳复其故宇，抑将料子孙之无令人，而早举中夏投之戎狄，以免争战之劳与？ 故普之说，口诚给③也；以其矛，攻其盾，破之折之，不待踟蹰，而春冰立泮。然而以太祖之明，终屈于其邪说也，则抑有故矣。谓谁能守者，非谓才不足以守也；谓翰死无能如翰者，非谓世无如翰之才者也。普于翰有重疑矣，而太祖曰：“无可疑也。”普则曰：“舍翰而谁可弗疑也？”幽燕者，士马之渊薮④也。天宝以来，范阳首乱，而平卢、魏博、成德相踵以叛。不惩其失举以授之武人使抚河朔以瞰中原则赵氏之宗祏危矣！ （节选自王夫之《宋论·太祖》） 【注】①抡选：选拔。②干城：比喻保卫国土的将士。③口诚给：口给，口才敏捷。诚，确实。④渊薮：比喻人或事物聚集的地方。 10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 不惩其失A举B以授之C武人D使抚河朔E以瞰中原F则赵氏之G宗祏H危矣！ 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ）（3分） A．知，通“智”，智慧，与《两小儿辩日》“孰为汝多知乎”的“知”意思相同。 B．爽，差错，成语“屡试不爽”“不爽毫发”，其中的“爽”字意思与此不相同。 C. 之，助词，起舒缓语气作用，与《师说》“句读之不知”的“之”用法不相同。 D．破，使……破，使动用法，与《大学》“先齐其家”的“齐”用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ）（3分） A．刘邦被流箭射中，病重之际，拒绝吕后请来的医生为他医治，并赏赐给医生很多金钱让他离开。 B．刘邦认为自己死后，曹参、王陵、周勃都是继萧何之后可用的人才，但王陵还需要陈平的辅助。 C.宋太祖与赵普商讨攻夺幽燕，赵普认为曹翰可以攻守此地，但他死之后就没有这样的人才了。 D．宋太祖面对赵普对曹翰的猜疑，给出明确的答复，但也认为赵普能想到曹翰死后的事是有远虑的。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）周勃重厚少文，然安刘氏者必勃也，可令为太尉。 （2）然而以太祖之明，终屈于其邪说也，则抑有故矣。 14．习近平总书记在党的二十大报告中指出，“加快建设国家战略人才力量”。请结合王夫之关于人才培养的主张，谈谈应如何加快人才建设。（5分） （四）阅读IV（本题共3小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 次韵答陈正叔二首（其二） 王安石 田宅荒凉去复来，诗书颜发两尘埃。 忘机①自许鸥相狎，得祸谁期鹤见媒②。 此道未行身有待，古人不见首空回。 何当水石③他年住，更把韦编静处开。 【注】①机：机心。指人无巧诈之心，异类可以亲近。②鹤见媒：鹤因“鹤媒”（诱捕野鹤的同类）而遭祸。③水石：犹泉石。多借指清丽胜景。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（3分） A．首句“去复来”三字有离家、归家反复多次的意思，暗示着诗人人生遭际的坎坷。 B．颔联中“忘机自许”“得祸谁期”两处，揭示了理想与现实的矛盾，对仗工整。 C．颈联中“首空回”生动描绘了诗人理想未实现，低着头空手而归的失落状态。 D．尾联“水石”“韦编”照应首联的“田宅”“诗书”，代表着诗人内心深处的愿望。 16．有人说，王安石是真正做到了以出世心态做入世事业的人。本诗是如何体现王安石“出世”“入世”观念的？请简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）2026年春节联欢晚会的主标识）（见右图）是从《离骚》的“ ， ” 中提炼出“四马齐驱”的创作灵感，凝聚着中华民族开拓进取、驰而不息的精神品格。 （2）毕业晚会上，同学们即将各奔前程，小张在纪念册上写下《长亭送别》的“ ， ”两句，借秋日霜林之景表达对同窗离别的深深感伤。 （3）中国古代诗人常巧妙地将早晨和晚上写入诗文，如“ ， ”。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面18～22题。 方言是一个地方的原声，一句“喜欢”，在广东话里叫“钟意”，在河南话里叫“相中”，到上海话里变成了“欢喜”，到东北话里则变成了“稀罕”。每种方言都蕴藏着璀璨、精深的地域文化。 近年来，方言在媒体网络上成为了热点，形式丰富多彩。从影视作品的方言热梗到方言原创音乐，再到方言表情包，带着泥土味的乡音以新潮的姿态“杀”回大众视野。方言重新焕发生机，某种意义上是文化基因的激活、文化自信的唤醒。“重拾”的家乡话在互联网的加持下正打破地域之分、人群之别，释放出强大的感染力、传播力。 方言狂欢的背后也存在隐忧。①人口常态化流动持续冲刷方言的土壤，②加速了方言生态的系统性衰退。③调查显示，④四成左右的“00后”与父母交流时说普通话，⑤这其中15.6%的年轻人听不懂甚至不会说方言。⑥我们在为方言热梗欢呼时，⑦千万不要忽视方言在生活中的使用频率正在急剧减少的现象。 保护方言，需使之在日常生活场景中自然流淌，口口相传，代代不已。比如，家庭可以将方言做为交流的工具，带着孩子们在衣食住行中接纳、学会方言；学校可以将方言引入课堂，让孩子吟颂方言童谣，为年轻人开设方言选修课，让他们发现其文化价值……方言不是博物馆里的标本， 。这也离不开科技的助力。当下数字化浪潮为方言打开了“新声道”。语音识别、人工智能等科技手段，为“消失的声音”提供了全新的存档与传播方式。AI技术的持续演近或将打破方言的沟通璧垒，让“加密通话”走向无障碍交流。 认识、保护与传承方言，既保留老味道，又玩出新花样，让乡音留下来、传得远。 18.文中画波浪线的词语，其引号的作用可分为三类，请作归纳。（3分） 19.第三段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 20.文中第4段有多个错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（2分） 21.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（    ）（3分） A．只有让它以鲜活的姿态回归现代生活场景，才会有恒久的生命力。 B．它只有以鲜活的姿态回归现代生活场景，才会有恒久的生命力。 C．只有以鲜活的姿态回归现代生活场景，才能使它具有恒久的生命力。 D．它要具有恒久的生命力，必须以鲜活的姿态回归现代生活场景。 22.文中画横线的句子若改为“从方言热梗、原创音乐到方言趣谈、表情包，乡音以新潮的姿态重回大众视野”，语意基本不变，但表达效果不如原句，请简要分析原因。（6分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 2026年春晚舞台上，科技元素无处不在：武术《武BOT》中，人形机器人与少年武者同台竞技，共舞中华武魂；小品《奶奶的最爱》里，仿生机器人成为祖孙情感的特殊纽带，演绎着科技向善的温情；歌曲《驭风歌》借助AI技术，让徐悲鸿的《六骏图》在舞台上奔腾流动，实现了经典艺术的数智新生。 科技的飞速发展，带来了生产力的变革，由此引发了人们对“科技与人文”关系的思考。以上材料给你带来了怎样的启示，请写一篇文章体现你的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 玉溪师院附中2026届高三下学期开学考语文试卷共8页，第1页 学科网（北京）股份有限公司 $