精品解析：北京市海淀区首都师范大学附属中学2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

首都师大附中2025-2026学年第一学期期末练习 初一语文 命题人：初一语文备课组 审核人：初一语文备课组 一、基础·运用（16分） 2025年9月19日，《北京中轴线世界遗产证书》颁发仪式在正阳门箭楼举行。年级拟举办“中轴线上的历史文化”研学活动，各小组同学共同编写中轴线文化研学手册。以下是同学们准备的材料，请你阅读并协助他们完善。 一位同学对中轴线上的老院落改造部分很感兴趣，他搜集了以下材料，请你阅读并完成小题。 在西城区什刹海，养鸽人史勇涛的鸽笼成了老院落屋顶改造的亮点。“以前屋顶鸽笼既影响景观，也让养鸽人不放心。”史勇涛介绍，清华大学建筑设计研究院团队没有“一刀切”拆鸽笼，而是见异思迁，邀请他和其他养鸽人一起设计改造方案。最终，鸽笼既符合中轴线风貌，保留了文化特色，又符合鸽子的生活习性。看到既美观又实用的新鸽笼，史勇涛不禁眉开眼笑。 “共生”理念，让更多中轴线上的老院落焕发新生。东城区雨儿胡同30号院，原本不可救药的大杂院，如今有了诗意的名字——“雨儿人家”。这里是由腾退房屋改建的“共生院”，拆除违建后开（pì）的绿地，提供了文化活动空间；兼具文化和休闲功能的公共空间，可供年轻人挥洒想象力。 西城区大栅栏观音寺片区的姚江胡同，经历了同样的（tuì）变。“共生街区”理念的落地，多个院子成群结队的改造，让姚江胡同更有烟火气，引入的咖啡馆、文创店与老住户的生活相得益彰。 1. 同学们对于文段中加点词语的读音、字形还不确定。请你给加点字标注读音，并根据括号内的读音写出相应的汉字。 ①符合______ ②违建______ ③开（pì）______ ④（tuì）变______ 2. “彰”在现代汉语词典里的义项有：①明显：显著。②表彰。请结合语境，解释“相得益彰”的意思。 答：______ 3. 你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用恰当的一项是（ ） A. 见异思迁 B. 眉开眼笑 C. 不可救药 D. 成群结队 小组同学对中轴线上的展览部分很感兴趣，他们搜集了以下材料，请你阅读并完成小题。 让文物“会说话”，是中轴线叙事的重要方式。中轴线上的博物馆群构建起完整的实体叙事链：故宫展示皇家建筑智慧，钟鼓楼及北京时间博物馆阐释古代时间计量体系，先农坛北京古代建筑博物馆聚焦农耕文化与建筑技艺【甲】钟鼓楼推出的“时间的故事”展览，将二十四节气与古代天文仪器结合，年接待研学团体超12万人次【乙】太庙历史文化展年参观量突破50万人次，让人们在互动中了解历史。 在中轴线的焕新路上，高效的管理协调机制与完善的政策法规体系达成了有力的支撑。北京构建了以《北京中轴线世界文化遗产保护条例》《北京中轴线保护管理规划（2022年—2035年）》等为核心的多层次政策法规体系。申遗专项工作组调整为中轴线保护组，继续深化中轴线保护管理协调机制，强化北京中轴线遗产保护中心的功能。 4. 文段中【甲】【乙】两处标点使用正确的一项是（ ） A. 【甲】，【乙】， B. 【甲】，【乙】： C. 【甲】。【乙】， D. 【甲】。【乙】： 5. 文段中画线句子有一处错误，请你帮助修改。 答：______ 小组同学发现，数字技术为北京中轴线申遗提供了有力的支撑。以下是他们搜集到的与“数字中轴”有关的资料，请你阅读并完成小题。 数字技术成为中轴线叙事的“牛鼻子”，让文化遗产突破时空限制。《东城文博数字“活历”地图》整合40处文保单位，通过VR全景、AI语音讲解，将专业考古数据转化为公众可感知的体验。“数字中轴”项目用高清扫描建模技术还原中轴线全貌，完成30万株植被、220万栋建筑的数字化建档，“云上中轴”小程序访问量已突破900万次。 “太神奇了，仿佛穿越到了古代的钟鼓楼！”在“中轴奇妙夜”VR夜游现场，游客们戴着VR眼镜，在虚拟场景中与古代匠人互动，不时发出惊叹。在2024年“数字中轴·文化过大年”活动中，“老舍带你讲北京大年”音频剧、《四季童谣》数字展演，让京味文化通过网络传遍全国。在媒体平台上，“古都新韵”话题阅读量超3.5亿，向全球百余个国家和地区传递着中轴线的魅力。 6. 借助数字技术，小组同学发现许多名人都在中轴线上留下了他们的足迹。下列有关这些名人的表述正确的一项是（ ） A. “人民艺术家”老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《散步》的作者是史铁生，代表作有散文《我与地坛》《合欢树》等。 C. 鲁迅是伟大的文学家、思想家，主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等。 D. 郑振铎是我国著名的作家、翻译家、文学史家，我们学过他的作品《猫》《女娲造人》。 7. 一位同学想为“中轴线文化研学手册”写一段结语，请依据他已经写出的内容，结合材料中信息补写一句话。 中轴线的保护者们，用共生共荣的智慧，让古老院落生生不息；用丰富多元的展览，让中轴线文化历久弥新；______。 8. 北京中轴线是中国传统文化的重要载体，带动北京老城不断焕发新的活力。学习后，同学们纷纷发表感言。下列句子没有使用修辞的一项是（ ） A. 中轴线不再是一条线，而是一本活的历史教科书，每一页都写满了古老的故事。 B. 中轴线就像一位优雅的指挥家，让散落在两旁的建筑奏出了和谐的古都韵律。 C. 走在胡同里，我好像听到青砖灰瓦在低声讲述着它们见证过的百年风雨。 D. 北京中轴线上的博物馆群通过融合古老智慧与现代技术，成为激发青少年传统文化兴趣的重要平台。 二、古诗文阅读（20分） （一）（5分） 9. 默写。 （1）__________，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） （2）温故而知新，__________。（《论语·为政》） （3）终古高云簇此城，__________。（谭嗣同《潼关》） （4）“雨”是古诗词中常用来表达作者情思的意象，请写出含有这个意象的两句连续的古诗：__________，__________。（本试卷出现的诗句除外） （二）（5分） 阅读《秋词（其一）》和《新秋夜雨》，完成小题。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 新秋夜雨 白居易 蟋蟀暮啾啾，光阴不少留。松檐半夜雨，风幌满床秋。 曙早灯犹在，凉初簟①未收。新晴好天气，谁伴老人游。 【注释】①簟（diàn）：竹席。 10. 《秋词（其一）》开篇运用①_______的手法，表达了诗人对秋天独特的审美感受。接着用“排”字写出“一鹤”②________的景象。《新秋夜雨》的颔联中“③________”字堪称炼字妙笔，写出了屋内秋意之浓。 11. 两首诗都写到了“秋”，结合诗歌内容，分别说说诗人借秋天的景象抒发了怎样的情感？ 答：__________ （三）（10分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 王端毅公①群经无不涉猎，尤熟于书诗。尝言：“我亦垂老始知学耳。”公之才德，老而不衰者以此。时公年九十，犹考论②经史，著述为书。一言一动，必揆③诸矩度④。尝问蔡清⑤：”今学者满天下，何故异才难得？”清言：“上之所以养之者，未尽其道⑥，下之人又幸时之升平，而售⑦之急耳。官既到手，或无暇于学，或自以为无用学矣。识见既浅，践履必薄，规为必粗。以此虽有异质，亦不能成。”公曰：“然。吾儿承裕⑧，今年二十三，已中乡举，吾未欲急干仕且令静览群书，问阅世务，冀他日得实用耳。” （节选自焦竑《玉堂丛语》） 【注释】①[王端毅公]王恕，明朝中期名臣，谥号“端毅”。②[考论]考察论定。③揆（kuí）]度量，测度。这里指约束。④[矩度]规矩法度。⑤[蔡清]明代理学家、教育家。⑥[上之所以养之者，未尽其道]在上位者培养人才的方法，没有完全遵循正确的原则。⑦[售]本义“卖出”，引申为“施展、实现”，这里特指求取功名、入仕为官。⑧[承裕]王恕之子。 12. 下列对甲乙两个文段中加点字词的解说，不正确的一项是（ ） A. 理解词语要注意本义和比喻义的区别。比如甲文中“枯落”一词，本义是指凋落、衰残，在这里，作者使用的是它的比喻义，指人年老志衰，没有用处。 B. 文言虚词积累是文言文学习重要的组成部分，我们可以按照分类归纳的办法进行整理。比如甲文中“君子之行”与乙文中“售之急耳”的“之”都是助词，不用翻译。 C. 运用已知问语的意思来推断陌生词语的意思，是理解文言文常用的方法。我们可以借“励精图治”中“励”的意思，推断甲文中“淫慢则不能励精”的“励”是“振奋”的意思。 D. 借助汉字构造推断词语的意思，是翻译文言文常用的方法。乙文中“暇”字的形旁是“日”，因此“暇”与“时间”有关，译为“空闲”。 13. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 静以修身 盖以诱敌 可以为师 拭目以待 B. 悲守穷庐 山穷水尽 穷途末路 一穷二白 C 践履必薄 如履薄冰 厚此薄彼 薄利多销 D. 将复何及 周而复始 死灰复燃 无以复加 14. 下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（ ） 【甲】非淡泊无以明志，非宁静无以致远 翻译：除了内心恬淡以外，没有什么不可以拿来明确志向的，除了摒除杂念和干扰以外，没什么不可以拿来达到远大目标的。 理解：强调“淡泊”“宁静”对于确立并实现人生理想的重要性。 【乙】非学无以广才，非志无以成学。 翻译：不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。 理解：“才”“学”“志”关系紧密，“才”要依靠学习来增长，而学习效果则与“志”有关。 【丙】一言一动，必揆诸矩度。 翻译：（他）每一句话、每一个行动，必定用规矩和法度来衡量。 理解：这句话写出了王端毅公晚年言行举止小心翼翼，渴望成为“异才”的人生追求。 15. 诸葛亮在《诫子书》中认为“才须学也”，请结合甲乙两文和下面的链接材料谈谈如何做才能学有所成。 【链接材料】 欧阳修，字永叔，庐陵人。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声①。一日，修得唐韩愈遗稿于废书簏②中，读而心慕焉。苦志探赜③，至忘寝食，必欲并辔④绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下。 （取材于《宋史·欧阳修传》） 注：①[嶷（yí然有声]很高的声望。②[簏（lù）]竹箱。③[赜（zé）]幽深，深奥。④[并辔]两匹马并排前进。 答：______________ 三、名著阅读（5分） 16. 聚焦小说中的关键物象，有助于深入理解主题。《西游记》中“紧箍儿”是制约孙悟空的关键物件。 请结合小说具体情节，分析“紧箍儿”的作用及其与小说主题的关联。（100字左右） 答：___________ 四、现代文阅读（19分） （一）（14分） 阅读《斯是陋室》，完成小题。 斯是陋室① 汪曾祺 ①西南联大的校舍很分散，很多处是借用昆明原有的房屋、学校、祠堂。自建的，集中成片的校舍叫“新校舍”。 ②新校舍大门南向，进了大门是一条南北大路。这条路是土路，下雨天滑不留足，摔倒的人很多。这条土路把新校舍划分成东西两区。 ③西边是学生宿舍。土墙，草顶。土墙上开了几个方洞，方洞上竖了几根不去皮的树棍，便是窗户。挨着土墙排了一列双人木床，一边十张，一间宿舍可住四十人，桌椅是没有的。两个装肥皂的大箱摆起来，既是书桌，也是衣柜。昆明不知道哪里来的那么多肥皂箱，很便宜，男生女生多数都有这样一笔“财产”。 ④有的同学在同一宿舍中一住四年不挪窝，也有占了一个床位却不来住的。有的不是这个大学的，却住在这里。有一位，姓曾，是同济大学的，学的是机械工程，可是他从不到同济大学去上课，却从早到晚趴在木箱上写小说。有些同学成天在一起，乐数晨夕②，堪称知己。也有老死不相往来，几乎等于不认识的。我和那位姓刘的历史系同学就是这样，我们俩同睡一张木床，他住上铺，我住下铺，却很少见面。他是个很守规矩，很用功的人，每天按时作息。我是个夜猫子，每天在系图书馆看一夜书，到天亮才回宿舍。等我回屋就寝时，他已经在校园树下苦读英文了。 ⑤大路的东侧，是大图书馆。这是新校舍惟一的一座瓦顶的建筑。每天一早，就有人等在门外“抢图书馆”，——抢位置，抢指定参考书。大图书馆藏书不少，但指定参考书总是不够用的。 ⑥更东，是教室区。土墙，铁皮屋顶（涂了绿漆）。下起雨来，铁皮屋顶被雨点打得乒乒乓乓地响，让人想起王禹偁的《黄冈竹楼记》。 ⑦这些教室方向不同，大小不一，里面放了一些一边有一块平板，可以在上面记笔记的木椅，都是本色，不漆油漆。这种椅子的好处是不固定，可以从这个教室到那个教室任意搬来搬去。吴宓先生讲《红楼梦》，一看下面有女生还站着，就放下手杖，到别的教室去搬椅子。于是一些男同学就也赶紧到别的教室去搬椅子。到宝姐姐、林妹妹都坐下了，吴先生才开始讲。 ⑧这样的陋室之中，却培养了很多优秀的人才。 ⑨联大五十周年校庆时，校友从各地纷纷返校。一位从国外赶回来的老同学（是个男生），进了大门就跪在地下放声大哭。 ⑩前几年我重回昆明，到新校舍旧址（现在是云南师范大学）看了看，全都变了样，什么都没有了，只有东北角还保存了一间铁皮屋顶的教室，也岌岌可危了。 （选自《忆昔》，有删改） 注：①斯是陋室：语出刘禹锡《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨”。②乐数晨夕：语出陶渊明《移居》，意思是乐意和他们朝夕共处。 17. 文章写了西南联大校舍的简陋，请梳理文章内容加以概括。 （1）旧校区大多借用昆明原有房屋、学校、祠堂。 （2）①___________ （3）大图书馆是新校舍唯一座瓦顶的建筑，位置少，参考书不够用。 （4）②___________ 18. 说说第⑤段画线句中加点词语的表达效果。 每天一早，就有人等在门外“抢图书馆”，——抢位置，抢指定参考书。 答：_____________ 19. 结合文章内容分析第⑨段的作用。 答：_____________ 20. 文章以“斯陋室”为题有什么妙处？请结合文章内容进行分析。 答：_____________ （二）（共5分） 阅读《满足的人的衬衫》，完成小题。 满足的人的衬衫 卡尔维诺 ①一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。 ②“你还缺什么吗？”国王问他，“你到底怎么了？”“我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。” ③国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。 ④国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授。他让大家见了王子，然后征求大家的意见。这些人退出去想了想后，又来见国王，说：“陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。” ⑤当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。一个神父被带了回来，国王问他：“你满足吗？”“很满足，陛下。”“那好。你愿意成为我的主教吗？”“噢，那可太好了，陛下！”“出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人。” ⑥国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足。他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉！”使者一听，觉得还是回去吧。 ⑦国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人！就循着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。 ⑧“您好，陛下。”小伙子说，“您这么早就到乡下来了？”“好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我的朋友。”“啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是让我做教皇我也不愿意。”“那是为什么？像你这样一个棒小伙子。”“不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。”国王想：“年轻人，你帮我一个忙吧。”“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。” ⑨“你先等等。”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来！快过来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！”然后他把随从们都带到了小伙子这里，说：“好小伙子，你想要什么我都会给你！但你给我，给我衬衫”“我的儿子就要死了，只有你能救他。来，你过来！”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。突然，国王僵住了，手耷拉了下来。 ⑩这个满足的人没有衬衫。 （选自《意大利童话》，有删改） 21. 下列对《满足的人的衬衫》相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 童话以“寻找满足的人的衬衫”为核心线索，串联起三次寻找衬衫的情节，情节在重复中有变化，让主旨呈现更具层次感。 B. 童话塑造了三个不同人物：表面满足实则贪求的神父，拥有一切却恐惧失去的邻国国王，以及平凡劳作却知足的小伙子。 C. 神父渴望通过晋升获得更优渥的境遇，邻国国王则遗憾无法永久占有现有一切，二者与小伙子形成对比，说明了“只有一无所有才能知足”的道理。 22. 故事的结局是“这个满足的人没有衬衫”，你认为国王还会继续寻找“衬衫”吗？请联系全文，谈谈你的理解。 答：____________ 五、写作（40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 23. 高光时刻，既指巅峰时刻，也指精彩瞬间。它可能是成功的刹那，是突破困境的瞬间，也可能是传递善意、成就他人的时刻……请以“我的高光时刻”为题写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 24. 请以“2049年的一个午后，我静静地坐在窗前……”为开头写一个故事，题目自拟。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称师生姓名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 首都师大附中2025-2026学年第一学期期末练习 初一语文 命题人：初一语文备课组 审核人：初一语文备课组 一、基础·运用（16分） 2025年9月19日，《北京中轴线世界遗产证书》颁发仪式在正阳门箭楼举行。年级拟举办“中轴线上的历史文化”研学活动，各小组同学共同编写中轴线文化研学手册。以下是同学们准备的材料，请你阅读并协助他们完善。 一位同学对中轴线上的老院落改造部分很感兴趣，他搜集了以下材料，请你阅读并完成小题。 在西城区什刹海，养鸽人史勇涛的鸽笼成了老院落屋顶改造的亮点。“以前屋顶鸽笼既影响景观，也让养鸽人不放心。”史勇涛介绍，清华大学建筑设计研究院团队没有“一刀切”拆鸽笼，而是见异思迁，邀请他和其他养鸽人一起设计改造方案。最终，鸽笼既符合中轴线风貌，保留了文化特色，又符合鸽子的生活习性。看到既美观又实用的新鸽笼，史勇涛不禁眉开眼笑。 “共生”理念，让更多中轴线上的老院落焕发新生。东城区雨儿胡同30号院，原本不可救药的大杂院，如今有了诗意的名字——“雨儿人家”。这里是由腾退房屋改建的“共生院”，拆除违建后开（pì）的绿地，提供了文化活动空间；兼具文化和休闲功能的公共空间，可供年轻人挥洒想象力。 西城区大栅栏观音寺片区的姚江胡同，经历了同样的（tuì）变。“共生街区”理念的落地，多个院子成群结队的改造，让姚江胡同更有烟火气，引入的咖啡馆、文创店与老住户的生活相得益彰。 1. 同学们对于文段中加点词语的读音、字形还不确定。请你给加点字标注读音，并根据括号内的读音写出相应的汉字。 ①符合______ ②违建______ ③开（pì）______ ④（tuì）变______ 2. “彰”在现代汉语词典里的义项有：①明显：显著。②表彰。请结合语境，解释“相得益彰”的意思。 答：______ 3. 你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用恰当的一项是（ ） A. 见异思迁 B. 眉开眼笑 C. 不可救药 D. 成群结队 小组同学对中轴线上的展览部分很感兴趣，他们搜集了以下材料，请你阅读并完成小题。 让文物“会说话”，是中轴线叙事的重要方式。中轴线上的博物馆群构建起完整的实体叙事链：故宫展示皇家建筑智慧，钟鼓楼及北京时间博物馆阐释古代时间计量体系，先农坛北京古代建筑博物馆聚焦农耕文化与建筑技艺【甲】钟鼓楼推出的“时间的故事”展览，将二十四节气与古代天文仪器结合，年接待研学团体超12万人次【乙】太庙历史文化展年参观量突破50万人次，让人们在互动中了解历史。 在中轴线的焕新路上，高效的管理协调机制与完善的政策法规体系达成了有力的支撑。北京构建了以《北京中轴线世界文化遗产保护条例》《北京中轴线保护管理规划（2022年—2035年）》等为核心的多层次政策法规体系。申遗专项工作组调整为中轴线保护组，继续深化中轴线保护管理协调机制，强化北京中轴线遗产保护中心的功能。 4. 文段中【甲】【乙】两处标点使用正确的一项是（ ） A. 【甲】，【乙】， B. 【甲】，【乙】： C. 【甲】。【乙】， D. 【甲】。【乙】： 5. 文段中画线句子有一处错误，请你帮助修改 答：______ 小组同学发现，数字技术为北京中轴线申遗提供了有力的支撑。以下是他们搜集到的与“数字中轴”有关的资料，请你阅读并完成小题。 数字技术成为中轴线叙事的“牛鼻子”，让文化遗产突破时空限制。《东城文博数字“活历”地图》整合40处文保单位，通过VR全景、AI语音讲解，将专业考古数据转化为公众可感知的体验。“数字中轴”项目用高清扫描建模技术还原中轴线全貌，完成30万株植被、220万栋建筑的数字化建档，“云上中轴”小程序访问量已突破900万次。 “太神奇了，仿佛穿越到了古代的钟鼓楼！”在“中轴奇妙夜”VR夜游现场，游客们戴着VR眼镜，在虚拟场景中与古代匠人互动，不时发出惊叹。在2024年“数字中轴·文化过大年”活动中，“老舍带你讲北京大年”音频剧、《四季童谣》数字展演，让京味文化通过网络传遍全国。在媒体平台上，“古都新韵”话题阅读量超3.5亿，向全球百余个国家和地区传递着中轴线的魅力。 6. 借助数字技术，小组同学发现许多名人都在中轴线上留下了他们的足迹。下列有关这些名人的表述正确的一项是（ ） A. “人民艺术家”老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》《龙须沟》等。 B. 《散步》的作者是史铁生，代表作有散文《我与地坛》《合欢树》等。 C. 鲁迅是伟大的文学家、思想家，主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等。 D. 郑振铎是我国著名的作家、翻译家、文学史家，我们学过他的作品《猫》《女娲造人》。 7. 一位同学想为“中轴线文化研学手册”写一段结语，请依据他已经写出的内容，结合材料中信息补写一句话。 中轴线的保护者们，用共生共荣的智慧，让古老院落生生不息；用丰富多元的展览，让中轴线文化历久弥新；______。 8. 北京中轴线是中国传统文化的重要载体，带动北京老城不断焕发新的活力。学习后，同学们纷纷发表感言。下列句子没有使用修辞的一项是（ ） A. 中轴线不再是一条线，而是一本活的历史教科书，每一页都写满了古老的故事。 B. 中轴线就像一位优雅的指挥家，让散落在两旁的建筑奏出了和谐的古都韵律。 C. 走在胡同里，我好像听到青砖灰瓦在低声讲述着它们见证过的百年风雨。 D. 北京中轴线上的博物馆群通过融合古老智慧与现代技术，成为激发青少年传统文化兴趣的重要平台。 【答案】1 ①. fú ②. wéi ③. 辟 ④. 蜕 2. 示例：“相得益彰”在文中指咖啡馆、文创店与生活相互配合，各自的优势和特点更能显现出来，使彼此都更加美好。 3. B 4. C 5. 将“达成”改为“提供”。 6. A 7. 示例：用数字技术的桥梁，让中轴线故事跨越时空相传。 8. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 ①符合（fú hé）：与存在的式样形式或标准一致；相合。 ②违建（wéi jiàn）：违反相关法律法规进行的建筑施工行为；违规建造的建筑物。 ③开辟（kāi pì）：打开打通开创；开发垦殖。 ④蜕变（tuì biàn）：发生质的改变；衰变演化。 【2题详解】 本题考查词语理解。 由文中“引入的咖啡馆、文创店与老住户的生活相得益彰”的语境可知，“相得益彰”中“彰”取义项①明显、显著。“相得益彰”意思是互相配合、补充，更能显出各自的长处和优势。在文中形容姚江胡同引入的咖啡馆、文创店与老住户的生活相互融合映衬，让新式业态与老北京生活的特色都得以体现，让胡同的烟火气更浓郁。 【3题详解】 本题考查成语运用。 A.见异思迁：指看见别的事物就想改变原来的主意，形容意志不坚定，喜爱不专一。句中用来形容设计团队结合养鸽人想法设计改造方案的做法，该词为贬义词，使用不恰当； B.眉开眼笑：指眉头舒展，眼含笑意，形容高兴愉快的样子。句中用来形容史勇涛看到美观又实用的新鸽笼时的喜悦心情，使用恰当； C.不可救药：指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，语义过重。句中用来形容雨儿胡同30号院原本的大杂院状态，该词程度过重，使用不恰当； D.成群结队：指一群群人集合在一起，多用来形容人或动物，不能形容院子改造。句中用来形容多个院子的改造，适用对象不当，使用不恰当； 故选B。 【4题详解】 本题考查标点符号运用。 【甲】处前文已完整阐述中轴线上博物馆群各场馆的展示内容，形成一个完整的表意段落，故用句号表结束；【乙】处前后均为中轴线展览的具体数据例证，是并列的分句关系，用逗号表停顿即可； 故选C。 【5题详解】 本题考查病句的辨析。 “达成了有力的支撑”搭配不当，可将“达成”改为“提供”。 【6题详解】 本题考查文学常识。 B.《散步》的作者是莫怀戚，并非史铁生； C.《朝花夕拾》是散文集，并非小说集； D.《女娲造人》的作者是袁珂，并非郑振铎； 故选A。 【7题详解】 本题考查仿写、补写。 补写的句子和前文的两个句子构成排比，结构对称、节奏一致；前文两个句子格式为：用+定语+的+名词（工具、方式），让+具体对象+状态/结果短语；前半句“用+定语+的+名词”，需对应“共生共荣的智慧”“丰富多元的展览”，中心是“传承/保护中轴线的方式/工具”；后半句“让+对象+状态/结果短语”中的“对象”需围绕“中轴线相关事物”，如古老院落、中轴线文化、中轴魅力等，“结果”需为四字短语，体现积极效果。 补写内容需来源于所给“数字中轴”相关材料，需围绕“数字技术赋能中轴线文化传播/保护”这一信息； 示例：用多元创新的数字技术，让中轴魅力跨越时空。 【8题详解】 本题考查修辞手法 A.将中轴线比作活的历史教科书，使用修辞； B.将中轴线比作优雅的指挥家，使用修辞； C.句子使用拟人的手法，赋予青砖灰瓦“低声讲述”的人的动作，使用修辞； D.句子客观陈述博物馆群的作用，未使用任何修辞； 故选D。 二、古诗文阅读（20分） （一）（5分） 9. 默写。 （1）__________，山岛竦峙。（曹操《观沧海》） （2）温故而知新，__________。（《论语·为政》） （3）终古高云簇此城，__________。（谭嗣同《潼关》） （4）“雨”是古诗词中常用来表达作者情思的意象，请写出含有这个意象的两句连续的古诗：__________，__________。（本试卷出现的诗句除外） 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 可以为师矣 ③. 秋风吹散马蹄声 ④. 好雨知时节 ⑤. 当春乃发生 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹”、“矣”、“蹄”等字词容易写错。 （4）题干要求写出含有“雨”意象的连续两句古诗。 示例：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 （二）（5分） 阅读《秋词（其一）》和《新秋夜雨》，完成小题。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 新秋夜雨 白居易 蟋蟀暮啾啾，光阴不少留。松檐半夜雨，风幌满床秋。 曙早灯犹在，凉初簟①未收。新晴好天气，谁伴老人游。 【注释】①簟（diàn）：竹席。 10. 《秋词（其一）》开篇运用①_______的手法，表达了诗人对秋天独特的审美感受。接着用“排”字写出“一鹤”②________的景象。《新秋夜雨》的颔联中“③________”字堪称炼字妙笔，写出了屋内秋意之浓。 11. 两首诗都写到了“秋”，结合诗歌内容，分别说说诗人借秋天的景象抒发了怎样的情感？ 答：__________ 【答案】10. ①. 对比 ②. 直冲云霄 ③. 满 11. 《秋词（其一）》抒发了诗人因支持变法屡遭贬谪、愈挫愈奋、积极进取的豪壮情怀。《新秋夜雨》抒发了诗人对光阴易逝的伤感惋惜，年老无人陪伴的孤独落寞之情。 【解析】 【导语】两首唐诗同写秋景，却意境迥异、情感殊别。《秋词（其一）》开篇反传统悲秋论调，以对比凸显秋日胜春朝的昂扬，“排”字绘鹤冲天之姿，寄寓诗人乐观进取、不甘沉沦的情怀。《新秋夜雨》以蟋蟀啾鸣、夜半秋雨等秋景入笔，“满”字炼字精妙，衬出屋内秋意与孤寂，尾联直抒无人相伴的落寞。一昂扬一沉郁，一绘晴日一写夜雨，以极简笔墨状秋景、抒胸臆，尽显唐诗借秋言情的精妙，各有韵味。 【10题详解】 本题考查诗歌内容分析与概括。 第一空，根据“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”可知，诗句先罗列古人普遍悲叹秋天凄凉寂寥的固定情感，再抛出自己认为秋日远超春日清晨的独特判断，一悲一赞形成鲜明对比。 第二空，根据“晴空一鹤排云上”可知，“排”是推开、冲破的意思，精准刻画白鹤在晴朗天空中挣脱云层、奋力向上、一往无前直冲云霄的雄健画面，故概括为：直冲云霄。 第三空，根据“松檐半夜雨，风幌满床秋”可知，“满”字把秋凉、秋声、秋景交织的抽象秋意，化作填满床榻的具象感受，极写秋意浸透屋内的浓郁程度，故填：满。 【11题详解】 本题考查诗歌内容及情感赏析。 根据《秋词（其一）》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”可知，诗人开篇打破历代文人悲秋的陈旧格调，直接表明对秋日的赞美；再由“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”可知，诗人以一鹤冲破云层、高飞碧霄的壮阔秋景，托物言志，抒发了自己屡遭贬谪却绝不消沉、愈挫愈奋、乐观昂扬、积极进取的豪壮情怀。 根据《新秋夜雨》“蟋蟀暮啾啾，光阴不少留”可知，诗人以蟋蟀悲鸣起笔，感叹时光匆匆不留；再由“松檐半夜雨，风幌满床秋”“新晴好天气，谁伴老人游”可知，诗人借半夜秋雨、满床秋凉的清冷秋景，以及新晴却无人同游的境遇，抒发了对光阴易逝的伤感惋惜，和晚年孤寂无依、无人相伴的落寞惆怅之情。 （三）（10分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】 王端毅公①群经无不涉猎，尤熟于书诗。尝言：“我亦垂老始知学耳。”公之才德，老而不衰者以此。时公年九十，犹考论②经史，著述为书。一言一动，必揆③诸矩度④。尝问蔡清⑤：”今学者满天下，何故异才难得？”清言：“上之所以养之者，未尽其道⑥，下之人又幸时之升平，而售⑦之急耳。官既到手，或无暇于学，或自以为无用学矣。识见既浅，践履必薄，规为必粗。以此虽有异质，亦不能成。”公曰：“然。吾儿承裕⑧，今年二十三，已中乡举，吾未欲急干仕且令静览群书，问阅世务，冀他日得实用耳。” （节选自焦竑《玉堂丛语》） 【注释】①[王端毅公]王恕，明朝中期名臣，谥号“端毅”。②[考论]考察论定。③揆（kuí）]度量，测度。这里指约束。④[矩度]规矩法度。⑤[蔡清]明代理学家、教育家。⑥[上之所以养之者，未尽其道]在上位者培养人才的方法，没有完全遵循正确的原则。⑦[售]本义“卖出”，引申为“施展、实现”，这里特指求取功名、入仕为官。⑧[承裕]王恕之子。 12. 下列对甲乙两个文段中加点字词的解说，不正确的一项是（ ） A. 理解词语要注意本义和比喻义的区别。比如甲文中“枯落”一词，本义是指凋落、衰残，在这里，作者使用的是它的比喻义，指人年老志衰，没有用处。 B. 文言虚词积累是文言文学习重要的组成部分，我们可以按照分类归纳的办法进行整理。比如甲文中“君子之行”与乙文中“售之急耳”的“之”都是助词，不用翻译。 C. 运用已知问语的意思来推断陌生词语的意思，是理解文言文常用的方法。我们可以借“励精图治”中“励”的意思，推断甲文中“淫慢则不能励精”的“励”是“振奋”的意思。 D. 借助汉字构造推断词语的意思，是翻译文言文常用的方法。乙文中“暇”字的形旁是“日”，因此“暇”与“时间”有关，译为“空闲”。 13. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 静以修身 盖以诱敌 可以为师 拭目以待 B. 悲守穷庐 山穷水尽 穷途末路 一穷二白 C. 践履必薄 如履薄冰 厚此薄彼 薄利多销 D. 将复何及 周而复始 死灰复燃 无以复加 14. 下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（ ） 【甲】非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 翻译：除了内心恬淡以外，没有什么不可以拿来明确志向的，除了摒除杂念和干扰以外，没什么不可以拿来达到远大目标的。 理解：强调“淡泊”“宁静”对于确立并实现人生理想的重要性。 【乙】非学无以广才，非志无以成学。 翻译：不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。 理解：“才”“学”“志”关系紧密，“才”要依靠学习来增长，而学习的效果则与“志”有关。 【丙】一言一动，必揆诸矩度。 翻译：（他）每一句话、每一个行动，必定用规矩和法度来衡量。 理解：这句话写出了王端毅公晚年言行举止小心翼翼，渴望成为“异才”的人生追求。 15. 诸葛亮在《诫子书》中认为“才须学也”，请结合甲乙两文和下面的链接材料谈谈如何做才能学有所成。 【链接材料】 欧阳修，字永叔，庐陵人。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声①。一日，修得唐韩愈遗稿于废书簏②中，读而心慕焉。苦志探赜③，至忘寝食，必欲并辔④绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下。 （取材于《宋史·欧阳修传》） 注：①[嶷（yí然有声]很高的声望。②[簏（lù）]竹箱。③[赜（zé）]幽深，深奥。④[并辔]两匹马并排前进。 答：______________ 【答案】12. B 13. D 14. 【乙】 15. ①静心治学，摒除杂念与浮躁，专注于学习；②立下坚定的志向，以志向指引学习的方向；③潜心钻研，刻苦求索，付出足够的努力；④不急于求成，广泛涉猎书籍、体察世事，积累学识与阅历；⑤以优秀者为榜样，树立追攀的目标并为之努力。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了诸葛亮《诫子书》和焦竑《玉堂丛语》两个文段，通过对比古代贤臣的治学之道，探讨了成才的关键要素。甲文强调“静以修身”的治学态度，乙文则通过王恕晚年勤学的事例，展现了终身学习的重要性。两文共同揭示了立志、静心、勤学对成才的决定性作用，辅以欧阳修苦读的链接材料，形成完整的古代教育思想体系。选文注重文言词汇积累和思想内涵挖掘，体现了传统文化中“学以成人”的核心价值观。 【12题详解】 本题考查对加点字词的解说。 B.错误。甲文中“君子之行”的“之”是结构助词，相当于“的”；而乙文中“售之急耳”的“之”是代词，指代“功名”或“入仕的机会”，意为“急于求取功名”。二者用法不同，并非“都是助词，不用翻译”。 故选B。 【13题详解】 本题考查一词多义。 A.连词，表目的，来/连词，表目的，用来/介词，凭借/连词，表修饰，而； B.简陋的/穷尽，走到尽头/穷尽，尽头/贫穷，缺乏物质基础； C.浅薄，不深厚/薄，与“厚”相对/轻视，看不起/低价，便宜； D.都是：再，又； 故选D。 【14题详解】 本题考查句子翻译和理解。 【甲】翻译错误：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的正确翻译为“不淡泊名利就无法明确志向，不内心宁静就无法达到远大目标”，选项中“除了……没有什么不可以拿来……”的译法，歪曲了原句的双重否定句式，语义错误。 【丙】理解错误。“一言一动，必揆诸矩度”体现的是王端毅公严于律己、恪守礼法的君子风范，而非“渴望成为‘异才’”。文中他已为德高望重的老臣，“异才”是讨论他人成才问题，非其个人追求。理解曲解了人物动机。 故选【乙】。 【15题详解】 本题考查内容概括。 根据【甲】文“夫学须静也，才须学也”“险躁则不能治性”可知，学习的前提是“静”，心浮气躁会扰乱治学的心态，只有摒除杂念、保持内心的宁静，才能专注于学习，将精力投入到学识的积累中，这是学有所成的基础。 根据【甲】文“非志无以成学”可知，志向是学习的指引，没有坚定的志向，学习就会缺乏方向和动力，容易半途而废，立下明确的志向，才能让学习有目标、有坚持的底气，最终学有所成。 根据【乙】文“吾未欲急干仕且令静览群书，问阅世务，冀他日得实用耳”可知，学习不能急于求成，不能为了追求功名而敷衍学习，既要广泛阅读书籍积累理论知识，又要体察世事积累实践阅历，让学识与实践结合，才能让学习有实际价值，真正学有所成。 根据【乙】文“时公年九十，犹考论经史，著述为书”可知，学习需要持之以恒的态度，无论年龄大小，始终保持钻研的精神，不断积累和探索，才能让学识不断精进，最终有所成就。 根据【链接材料】“苦志探赜，至忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并”可知，学有所成需要刻苦钻研的精神，为了探索学问的深奥之处，甘愿付出时间和精力，甚至废寝忘食，同时以优秀的前辈为榜样，树立明确的追攀目标，为了实现目标不懈努力，才能在学习上取得卓越的成就。 【点睛】参考译文： 【甲】 君子的操守，依靠内心宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不淡泊名利就无法明确志向，不内心宁静就无法达到远大目标。学习必须静心，才干来自学习；不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。年华随时间飞逝，意志随岁月消磨，最终如枯枝败叶般凋零，大多不能对社会有所贡献，只能悲哀地困守在穷困的屋舍里，到那时再后悔又怎么来得及！ 【乙】 王端毅公对儒家经典无不广泛涉猎，尤其精通《尚书》和《诗经》。他曾经说：“我也是到了老年才真正懂得治学啊。”他之所以年事已高而才德不衰，正是这个原因。当时王公已九十岁，仍考察研讨经史，并著书立说。（他）每一句话、每一个行动，必定用规矩和法度来衡量。他曾问蔡清：“如今求学的人遍布天下，为何杰出人才却如此难得？”蔡清回答说：“在上位者培养人才的方法，未能完全遵循正道；而在下之人又侥幸于太平盛世，急于求取功名。一旦做上官，有的便无暇继续学习，有的自以为不再需要读书了。见识浅薄，实践必然薄弱，行事也必然粗疏。因此，即使天资出众，也无法成才。”王公点头道：“确实如此。我儿子承裕今年二十三岁，已经考中举人，但我并不想让他急于入仕，而是让他静心阅读群书，了解世务，希望他将来能真正有所作为。” 【链接材料】 欧阳修，字永叔，是庐陵人。他幼年聪敏过人，读书往往一遍就能背诵下来。到了成年，声望卓著。有一天，欧阳修从一个废弃的竹箱中发现了唐代韩愈的遗稿，读后内心十分仰慕。他立志刻苦钻研其中深奥的道理，以至于废寝忘食，一心要与韩愈并驾齐驱、比肩而驰，最终凭借文章名扬天下。 三、名著阅读（5分） 16. 聚焦小说中的关键物象，有助于深入理解主题。《西游记》中“紧箍儿”是制约孙悟空的关键物件。 请结合小说具体情节，分析“紧箍儿”的作用及其与小说主题的关联。（100字左右） 答：___________ 【答案】示例：紧箍儿是制约孙悟空的关键物件，既象征对其野性的约束，也推动其成长：从大闹天宫的个体自由者，转变为遵守取经规则、承担团队责任的成员。它深化了小说“修行需克制本性、承担责任”的主题，外在约束与内在自省结合，助悟空完成从妖到佛的蜕变。 【解析】 【详解】本题考查名著内容的理解。 作用：紧箍儿是观音赠予唐僧、约束孙悟空的物件，兼具行为约束与心性引导的双重作用。悟空刚拜唐僧为师时，因打死劫掠的山贼遭斥责便负气出走，归来后被唐僧设计戴上紧箍儿，此后再任性妄为，唐僧念动紧箍咒便会使其头部剧痛、无法反抗，直接制约其顽劣莽撞的行为；三打白骨精时，悟空火眼金睛识破妖精伪装执意除妖，唐僧误信谗言念咒惩戒，即便悟空满心委屈，却因紧箍儿的约束、对唐僧的师徒情谊未真正弃师而去，使他学会收敛桀骜、兼顾情理，逐渐懂得敬畏规则、体谅师父。 与小说主题的关联：孙悟空从最初被紧箍儿逼迫着遵守规则，到后来取经路上主动克制心性、坚守取经初心，面对红孩儿、狮驼岭等磨难时，即便未被念咒，也能以团队大局为重、三思后行，紧箍儿的外在约束最终内化为他的自我修行。正是在紧箍儿的层层引导下，悟空从桀骜不驯的“齐天大圣”，蜕变为有担当、守正道的“斗战胜佛”，印证了小说中“修行需克制本性、承担责任”的深层内涵。 示例：紧箍儿由观音授予唐僧，戴于孙悟空头上，唐僧念紧箍咒便能约束其顽劣本性。悟空刚拜师时大闹任性，唐僧念咒使其收敛心性，后续取经路上，紧箍咒多次制止悟空的鲁莽，让他学会遵规守礼、团队协作。紧箍儿既是行为约束，更是悟空从顽猴到斗战胜佛的修行象征，契合了《西游记》中“修行需克制本性、承担责任”的主题。 四、现代文阅读（19分） （一）（14分） 阅读《斯是陋室》，完成小题。 斯是陋室① 汪曾祺 ①西南联大的校舍很分散，很多处是借用昆明原有的房屋、学校、祠堂。自建的，集中成片的校舍叫“新校舍”。 ②新校舍大门南向，进了大门是一条南北大路。这条路是土路，下雨天滑不留足，摔倒的人很多。这条土路把新校舍划分成东西两区。 ③西边是学生宿舍。土墙，草顶。土墙上开了几个方洞，方洞上竖了几根不去皮的树棍，便是窗户。挨着土墙排了一列双人木床，一边十张，一间宿舍可住四十人，桌椅是没有的。两个装肥皂的大箱摆起来，既是书桌，也是衣柜。昆明不知道哪里来的那么多肥皂箱，很便宜，男生女生多数都有这样一笔“财产”。 ④有的同学在同一宿舍中一住四年不挪窝，也有占了一个床位却不来住的。有的不是这个大学的，却住在这里。有一位，姓曾，是同济大学的，学的是机械工程，可是他从不到同济大学去上课，却从早到晚趴在木箱上写小说。有些同学成天在一起，乐数晨夕②，堪称知己。也有老死不相往来，几乎等于不认识的。我和那位姓刘的历史系同学就是这样，我们俩同睡一张木床，他住上铺，我住下铺，却很少见面。他是个很守规矩，很用功的人，每天按时作息。我是个夜猫子，每天在系图书馆看一夜书，到天亮才回宿舍。等我回屋就寝时，他已经在校园树下苦读英文了。 ⑤大路的东侧，是大图书馆。这是新校舍惟一的一座瓦顶的建筑。每天一早，就有人等在门外“抢图书馆”，——抢位置，抢指定参考书。大图书馆藏书不少，但指定参考书总是不够用的。 ⑥更东，是教室区。土墙，铁皮屋顶（涂了绿漆）。下起雨来，铁皮屋顶被雨点打得乒乒乓乓地响，让人想起王禹偁的《黄冈竹楼记》。 ⑦这些教室方向不同，大小不一，里面放了一些一边有一块平板，可以在上面记笔记的木椅，都是本色，不漆油漆。这种椅子的好处是不固定，可以从这个教室到那个教室任意搬来搬去。吴宓先生讲《红楼梦》，一看下面有女生还站着，就放下手杖，到别的教室去搬椅子。于是一些男同学就也赶紧到别的教室去搬椅子。到宝姐姐、林妹妹都坐下了，吴先生才开始讲。 ⑧这样的陋室之中，却培养了很多优秀的人才。 ⑨联大五十周年校庆时，校友从各地纷纷返校。一位从国外赶回来的老同学（是个男生），进了大门就跪在地下放声大哭。 ⑩前几年我重回昆明，到新校舍旧址（现在是云南师范大学）看了看，全都变了样，什么都没有了，只有东北角还保存了一间铁皮屋顶的教室，也岌岌可危了。 （选自《忆昔》，有删改） 注：①斯是陋室：语出刘禹锡《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨”。②乐数晨夕：语出陶渊明《移居》，意思是乐意和他们朝夕共处。 17. 文章写了西南联大校舍的简陋，请梳理文章内容加以概括。 （1）旧校区大多借用昆明原有的房屋、学校、祠堂。 （2）①___________ （3）大图书馆是新校舍唯一座瓦顶的建筑，位置少，参考书不够用。 （4）②___________ 18. 说说第⑤段画线句中加点词语的表达效果。 每天一早，就有人等在门外“抢图书馆”，——抢位置，抢指定参考书。 答：_____________ 19. 结合文章内容分析第⑨段的作用。 答：_____________ 20. 文章以“斯是陋室”为题有什么妙处？请结合文章内容进行分析。 答：_____________ 【答案】17. ①. 新校舍主路为土路，雨天易滑；学生宿舍土墙草顶、窗户简陋，无桌椅，以肥皂箱代用，住宿人员杂乱。 ②. 教室区是土墙铁皮顶，雨天噪音大；座椅无漆、可随意搬动，设施简易。 18. 运用反复修辞，突出了联大学生一早争进图书馆占位置、取参考书的急切模样，侧面烘托出图书馆资源紧缺的现状，更凸显出学子们不惧校舍简陋、珍惜学习机会、勤奋向学的浓厚学风。 19. 内容上：写联大校友校庆返校跪地大哭的场景，真切体现出校友对西南联大的深切怀念与深厚情感羁绊；结构上：承接上文“陋室出人才”的内容，用真实的情感场景印证联大虽校舍简陋，却成为学子们心中难以忘怀的精神家园，为下文作者重访旧址的感慨作铺垫，深化文章情感。 20. 是文章线索，贯穿全文，突出了西南联大校舍建筑简陋、设施匮乏的特点；与《陋室铭》“惟吾德馨”呼应，暗含主旨——校舍虽陋，却挡不住学子的求学热忱，更培养出众多优秀人才，突出联大的精神内核。化用刘禹锡《陋室铭》名句，富有文化底蕴，吸引读者阅读兴趣。 【解析】 【导语】这篇《新校舍》以细腻平实的笔触，记录了西南联大简陋却充满生机的校园生活。作者用“图书馆”“铁皮教室”等细节，勾勒出物资匮乏年代师生们苦中作乐的坚韧与热忱。文章将个人记忆与时代印记相融，在平淡叙述里藏着对联大精神的深切怀念，朴素的文字中流淌着温暖的人文情怀，让人在回望历史时，读懂那段岁月里的理想与坚守。 【17题详解】 本题考查文章内容概括。 本题考查文章内容概括。 一空：根据文章第②段“新校舍大门南向，进了大门是一条南北大路。这条路是土路，下雨天滑不留足，摔倒的人很多”，第③段“西边是学生宿舍。土墙，草顶。土墙上开了几个方洞，方洞上竖了几根不去皮的树棍，便是窗户……昆明不知道哪里来的那么多肥皂箱，很便宜，男生女生多数都有这样一笔‘财产’”可知，新校舍主路为土路，雨天易滑；学生宿舍土墙草顶、窗户简陋，无桌椅，以肥皂箱代用，住宿人员杂乱。 二空：根据第⑥段“更东，是教室区。土墙，铁皮屋顶（涂了绿漆）。下起雨来，铁皮屋顶被雨点打得乒乒乓乓地响，让人想起王禹偁的《黄岗竹楼记》”，第⑦段“这些教室方向不同，大小不一，里面放了一些一边有一块平板，可以在上面记笔记的木椅，都是本色，不漆油漆。这种椅子的好处是不固定，可以从这个教室到那个教室任意搬来搬去”可知，教室区是土墙铁皮顶，雨天噪音大；座椅无漆、可随意搬动，设施简易。 【18题详解】 本题考查词语表达效果。 根据第⑤段画线句中“每天一早，就有人等在门外‘抢图书馆’，——抢位置，抢指定参考书”可知，运用了反复的修辞手法，三个“抢”反复使用，生动传神写出联大学生一早争着进图书馆占位置、取参考书的急切状态；既侧面体现图书馆位置少、参考书紧缺的简陋现状，更凸显学生们珍惜学习机会、勤奋向学的求学态度，语言朴实却极具画面感。 【19题详解】 本题考查段落作用。 内容上：根据第⑨段“联大五十周年校庆时，校友从各地纷纷返校。一位从国外赶回来的老同学（是个男生），进了大门就跪在地下放声大哭”可知，通过描写一位从国外赶回来的老同学返校时，进门跪地大哭的场景，直抒校友对西南联大的深切怀念与情感羁绊。 结构上：根据文章第④段“有的同学在同一宿舍中一住四年不挪窝，也有占了一个床位却不来住的。有的不是这个大学的，却住在这里……等我回屋就寝时，他已经在校园树下苦读英文了”，第⑤段“大路的东侧，是大图书馆……大图书馆藏书不少，但指定参考书总是不够用的”，第⑧段“这样的陋室之中，却培养了很多优秀的人才”可知，点明“陋室出人才”的内容，以真实的情感场景印证联大虽简陋，却承载了学子的青春与记忆，为下文作者重访旧日址的感慨作铺垫，深化文章情感。 【20题详解】 本题考查标题分析。 根据文章第②段“新校舍大门南向，进了大门是一条南北大路。这条路是土路，下雨天滑不留足，摔倒人很多。这条土路把新校舍划分成东西两区”，第③段“西边是学生宿舍。土墙，草顶。土墙上开了几个方洞，方洞上竖了几根不去皮的树棍，便是窗户……昆明不知道哪里来的那么多肥皂箱，很便宜，男生女生多数都有这样一笔‘财产’”，第⑥段“更东，是教室区。土墙，铁皮屋顶（涂了绿漆）。下起雨来，铁皮屋顶被雨点打得乒乒乓乓地响，让人想起王禹偁的《黄岗竹楼记》”，第⑦段“这些教室方向不同，大小不一，里面放了一些一边有一块平板，可以在上面记笔记的木椅，都是本色，不漆油漆”可知，概括了西南联大校舍建筑简陋、设施匮乏的特点”，是贯穿全文的线索。根据文章第④段“有的同学在同一宿舍中一住四年不挪窝，也有占了一个床位却不来住的。有的不是这个大学的，却住在这里……等我回屋就寝时，他已经在校园树下苦读英文了”，第⑤段“每天一早，就有人等在门外‘抢图书馆’——抢位置，抢指定参考书”，第⑦段“吴宓先生讲《红楼梦》，一看下面有女生还站着，就放下手杖，到别的教室去搬椅子。于是一些男同学就也赶紧到别的教室去搬椅子。到宝姐姐、林妹妹都坐下了，吴先生才开始讲”，第⑧段“这样的陋室之中，却培养了很多优秀的人才”可知，校舍虽简陋，却挡不住师生的求学热忱与人文温情，更培养出众多优秀人才，突出联大宝贵的精神，暗含文章的主旨。文章以“斯是陋室”为题，与《陋室铭》“惟吾德馨”相呼应，化用刘禹锡《陋室铭》的名句，富有文化底蕴，简洁典雅，吸引读者阅读兴趣。 （二）（共5分） 阅读《满足的人的衬衫》，完成小题。 满足的人的衬衫 卡尔维诺 ①一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。 ②“你还缺什么吗？”国王问他，“你到底怎么了？”“我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。” ③国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。 ④国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授。他让大家见了王子，然后征求大家的意见。这些人退出去想了想后，又来见国王，说：“陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。” ⑤当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。一个神父被带了回来，国王问他：“你满足吗？”“很满足，陛下。”“那好。你愿意成为我的主教吗？”“噢，那可太好了，陛下！”“出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人。” ⑥国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足。他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉！”使者一听，觉得还是回去吧。 ⑦国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人！就循着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。 ⑧“您好，陛下。”小伙子说，“您这么早就到乡下来了？”“好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我的朋友。”“啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是让我做教皇我也不愿意。”“那是为什么？像你这样一个棒小伙子。”“不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。”国王想：“年轻人，你帮我一个忙吧。”“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。” ⑨“你先等等。”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来！快过来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！”然后他把随从们都带到了小伙子这里，说：“好小伙子，你想要什么我都会给你！但你给我，给我衬衫”“我的儿子就要死了，只有你能救他。来，你过来！”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。突然，国王僵住了，手耷拉了下来。 ⑩这个满足的人没有衬衫。 （选自《意大利童话》，有删改） 21. 下列对《满足的人的衬衫》相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 童话以“寻找满足的人的衬衫”为核心线索，串联起三次寻找衬衫的情节，情节在重复中有变化，让主旨呈现更具层次感。 B. 童话塑造了三个不同人物：表面满足实则贪求的神父，拥有一切却恐惧失去的邻国国王，以及平凡劳作却知足的小伙子。 C. 神父渴望通过晋升获得更优渥的境遇，邻国国王则遗憾无法永久占有现有一切，二者与小伙子形成对比，说明了“只有一无所有才能知足”的道理。 22. 故事的结局是“这个满足的人没有衬衫”，你认为国王还会继续寻找“衬衫”吗？请联系全文，谈谈你的理解。 答：____________ 【答案】21. C 22. 示例：我认为国王不会继续寻找衬衫。神父对生活还有欲望，邻居国王虽拥有一切却因害怕失去而感到痛苦，唯有小伙子对自己的现状很满足。国王虽然没有找到物质意义上具体的衬衫，但是他在一次次寻找中，理解了衬衫的象征意义，明白了许多人生道理：人性的欲望往往是无止境的，精神的满足要比欲望的追求更能让人快乐；满足是人的自我感受，权力、地位、物质等不能决定一个人是否幸福快乐，只有自己才能给自己以真正的满足、幸福与快乐。 【解析】 【导语】这篇童话《满足的人的衬衫》通过国王寻找一个“感到满足的人”的过程，揭示了人类永不满足的本性和对幸福的错位追求。故事中的国王为让不快乐的王子寻求解药，转而发现所谓的“满足”是无法用物质衡量的。故事最终揭示，“满足”的真正内涵在于内心的宁静与自我接纳，而不是外在的标志性物品。整体富有哲学意味，通过带有讽刺的结局，促使读者重新思考幸福与满足的本质。 【21题详解】 本题考查理解文章内容。 C.“说明了‘只有一无所有才能知足’的道理”的理解不正确。结合第⑦段“国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人！就循着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌”，第⑧段“‘好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我的朋友。’‘啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是让我做教皇我也不愿意。’‘那是为什么？像你这样一个棒小伙子。’‘不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了’”可知，小伙子明确表达了自己对现状的满足，与之前的神父和邻居国王形成鲜明对比。这种对比让国王看到了真正满足的状态，即不依赖于物质和外在的权力地位，而是内心的自我感受。文中并没有说小伙子“一无所有”才觉得知足，而是强调知足（满足）是内心的态度（感受），而非物质匮乏，如他拒绝去京城做国王朋友，即内心的平和，精神的满足与快乐才能知足。 故选C。 【22题详解】 本题考查理解文章内容和拓展运用。 首先，回顾全文的故事情节和主题。结合第①段“一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处”，第③段“国王想方设法为儿子开心解闷”，第④段“国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授。他让大家见了王子，然后征求大家的意见”“‘这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了’”，第⑤段“当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人”，第⑥段“国王又开始等待下一个满足的人”，第⑦段“国王一筹莫展，只好去打猎散心”“追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人”，第⑩段“这个满足的人没有衬衫”可知，国王为了治愈儿子的不快乐，一直在寻找一个感到满足的人，并希望用他的衬衫来换取儿子的快乐。然而，在故事的结尾，国王发现这个真正满足的人并没有衬衫，这打破了国王原有的认知。 接着，分析国王的心理变化和可能的行动。国王在寻找衬衫的过程中，经历了从期待到失望，再到惊讶和困惑的情绪变化。他原本以为找到衬衫就能解决儿子的问题，但现在他意识到，真正的满足和快乐并不来源于外在的物质或地位，而是源于内心的平和与满足。 然后，需要考虑国王是否会继续寻找“衬衫”。从故事情节和国王的心理变化来看，国王在发现满足的人没有衬衫后，很可能会重新审视自己的行为和目的。他可能会意识到，真正的幸福和快乐是无法通过寻找外在的“衬衫”来获得的，而是需要儿子自己去领悟和体验。 最后，将这些分析综合起来，形成对国王是否会继续寻找“衬衫”的理解。 示例：我认为，国王在得知“这个满足的人没有衬衫”后，虽然可能会短暂地感到困惑和失望，但经过深思熟虑，他不会再继续盲目地寻找所谓的“衬衫”。回顾整个寻找过程，国王从最初的焦虑不安，到派遣使者四处寻找，再到亲自打猎时的意外发现，这一系列经历已经让他逐渐意识到，真正的满足和快乐并非来源于外在的物质或符号（如衬衫），而是源于内心的平和与对生活的珍惜。特别是当他看到那个在葡萄园里唱歌的小伙子，虽然生活平凡，却满脸幸福和满足时，国王的内心应该已经有所触动。因此，当得知满足的人并没有衬衫时，国王很可能会反思自己的行为，并认识到之前的寻找方向是错误的。他可能会转而尝试与儿子进行深入的沟通，了解他内心真正的需求和渴望，或者引导他学会欣赏生活中的点滴美好，从而找到属于自己的幸福和快乐。 五、写作（40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 23. 高光时刻，既指巅峰时刻，也指精彩瞬间。它可能是成功的刹那，是突破困境的瞬间，也可能是传递善意、成就他人的时刻……请以“我的高光时刻”为题写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 【答案】例文： 我的高光时刻 人们常说，高光时刻是站在领奖台上荣耀，是鲜花与掌声的簇拥，但在我看来，真正的高光时刻未必惊天动地，它也可以是战胜那个怯懦的自己、从阴影走向聚光灯下的那一瞬间。从小我就像一只不起眼的蜗牛，习惯缩在壳里，课堂上永远把头埋得最低，集体活动中也总是躲在角落，“害羞”“内向”“沉默”成了贴在我身上的标签。直到那一次，班主任王老师把演讲比赛的报名表放在我桌上，微笑着鼓励我：“试试看，你写作文很有思想，声音也应该被听见。”带着这份忐忑与期待，我踏上了挑战自我的征途。 比赛那天，礼堂里坐满了人，后台空气仿佛凝固了，我听着前面选手的演讲，手心全是冷汗，心脏剧烈撞击着胸膛，无数次想打退堂鼓。当主持人念到我的名字提示上场时，声音像一道惊雷。我深吸一口气，迈着僵硬的步子走上舞台。那一刻，聚光灯刺眼得让我大脑一片空白，原本滚瓜烂熟的稿子像被橡皮擦擦去了一样，尴尬的沉默在空气中蔓延。就在我几近崩溃时，我在第一排的微光中看到了王老师坚定的眼神和那个“深呼吸”的手势。那一瞬，一股莫名的力量涌上心头，我闭上眼告诉自己：这不仅仅是比赛，这是我对自己的宣战。 再次睁开眼时，我不再畏惧灯光，开始讲述我的故事《打破心中的墙》。声音从最初的颤抖逐渐变得沉稳有力，我感觉到台下的安静不再是压抑，而是一种专注的倾听。当我讲完最后一句深深鞠躬时，台下爆发出了热烈的掌声，那一刻我感到前所未有的释然与骄傲。虽然那次比赛我并没有拿到冠军，但当我独自站在舞台中央，敢于直视灯光、大声喊出心声的那几分钟，就是属于我的“高光时刻”。原来，人生的高光不一定非要功成名就，当我们勇敢地迈出第一步，为了突破自我而拼尽全力时，我们就已经站在了属于自己的光芒里。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一、审题立意。这是一道全命题作文，题目核心在于“高光时刻”。首先要理解关键词的含义，提示语中指出“高光时刻”既可以指“巅峰时刻”，也可以指“精彩瞬间”。这意味着立意不仅局限于获得荣誉、取得成功的显性时刻，更可以向深处挖掘，聚焦于突破困境的瞬间、战胜自我的刹那，或者是传递善意、成就他人的温暖时刻。写作时应紧扣“我的”，强调第一人称的亲身经历和独特感受。立意上，可以从单纯的记录成功，升华为对自我成长的肯定，或者对人性美好的感悟，重点在于那个瞬间带给内心的震撼与改变。 第二、选材构思。首先是选材，本题可供选择的素材非常宽泛：一是可以写“成就瞬间”，如在运动会上冲过终点、攻克一道难题、获得一次掌声，表现拼搏后的喜悦；二是可以写“突破瞬间”，如第一次登台演讲战胜恐惧、第一次独自走夜路克服胆怯，表现成长的蜕变；三是可以写“温情瞬间”，如为他人提供帮助时的满足、化解误会时的释然，表现人性的光辉。考生应选取自己记忆最深刻、情感最饱满的瞬间入题。其次是构思，建议采用“欲扬先抑”或“铺垫蓄势”的手法。在文章开头或前半部分，可以着重描写之前的低谷、紧张、困难或迷茫，为“高光时刻”的到来积蓄力量；中间通过细腻的心理描写和环境烘托，将那个短促的“瞬间”拉长、放大，写出画面的定格感；最后在结尾处升华主题，点明这个时刻对未来的意义，使文章意蕴悠长。 24. 请以“2049年的一个午后，我静静地坐在窗前……”为开头写一个故事，题目自拟。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称师生姓名等。 【答案】例文： 窗外的新时代 2049年的一个午后，我静静地坐在窗前，阳光透过轻薄的智能玻璃，温柔地洒在身上。玻璃上正实时展示着全球各地的新闻与最新科研成果，手指轻轻一点，便能获取详细信息。但此刻，我更愿意将目光投向窗外那充满生机的世界。 窗外，城市的街道不再拥堵。磁悬浮汽车如同灵动的飞鸟，有序地穿梭在纵横交错的交通轨道上。这些轨道不仅铺设在地面，还在空中延展，构建出一个立体的交通网络。路边的绿化带中，智能植物正随着阳光的强弱自动调节着生长状态，它们不仅能美化环境，还能高效地吸收空气中的污染物，释放出清新的氧气。 我起身下楼，来到社区花园。这里是邻里交流的中心，老人们正坐在智能座椅上，通过脑机接口与远在天边的老友畅聊。孩子们则在一旁的全息游戏区尽情玩耍，他们与虚拟角色互动，仿佛置身于奇幻的童话世界。花园的中央，是一个巨大的能量转换装置，它将太阳能、风能等清洁能源转化为电能，为整个社区提供源源不断的动力。 走出社区，我来到了一家餐厅。餐厅里没有传统的服务员，取而代之的是智能机器人。它们能根据顾客的健康数据和口味偏好，推荐最适合的菜品。厨房内，3D食物打印机有条不紊地工作着，各种食材在它的“魔法”下，变成一道道美味佳肴。 傍晚，我回到家中，窗前的景色渐渐被夜幕笼罩。天空中，人造卫星闪烁着微弱的光芒，它们如同忠诚的卫士，守护着地球的安全与稳定。回想起这一天的所见所闻，我不禁感慨万分。科技的飞速发展让我们的生活发生了翻天覆地的变化，但无论时代如何变迁，人们对美好生活的向往从未改变。在这个充满希望的时代，我们不仅享受着科技带来的便利，更肩负着传承与创新的使命，为创造一个更加美好的未来而努力奋斗。 这就是2049年，一个科技与人文完美融合的时代，一个让人充满无限憧憬的时代。 【解析】 【详解】本题考查情境类作文写作。 一、审题立意：核心关键词为“2049年”“午后”“静静坐在窗前”“故事”“积极向上”。题干明确给出开头句式，限定了时间背景（2049年，时代感鲜明）、场景氛围（午后的静谧）、开篇动作（坐窗前），核心写作任务是围绕此开头展开合理想象，构建完整故事。审题需把握三点：一是想象合理性，2049年的场景可融入科技发展、生活变迁等元素，但需贴合现实逻辑，避免无边界空想；二是叙事完整性，需有清晰的故事线（开端、发展、高潮、结尾），以“坐窗前”为起点，延伸出回忆、所见所感或互动情节；三是主题正向性，立意需传递温暖、希望、坚守、自豪等积极情感，贴合时代主旋律与个人成长感悟。自拟题目需贴合故事内容，简洁有感染力，如《2049的午后，暖意绵长》《窗前的回望与期许》等。立意可选方向：其一，回望成长，感慨时代变迁与个人收获；其二，遇见温暖，讲述午后发生的暖心小事，传递善意；其三，坚守热爱，展现2049年里自己对初心、梦想的坚守；其四，致敬时代，借午后所见所感，抒发对祖国发展的自豪。 二、选材构思：需以指定句子为开头，围绕立意选取典型素材，适配记叙文文体，结构清晰，细节突出。以“2049年的一个午后，我静静地坐在窗前……”开篇，描写窗前的环境（如科技赋能的宜居景象、熟悉的烟火气息），自然引出故事主体——可写与家人的温情互动（如视频通话、回忆过往）、与邻里的暖心邂逅、对过往奋斗时光的回望，或午后偶然发生的小美好，重点刻画动作、语言、心理细节，展现故事的发展与转折，结尾升华情感，呼应正向立意。选材需避免空洞，优先选取贴近生活、有画面感的素材，兼顾时代感与情感性；行文需流畅自然，避免平铺直叙，让开头句与后文内容紧密衔接，确保故事完整、情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $