探究与实践了解家乡与周边地区的联系与协同发展 教学设计-2025-2026学年八年级地理下学期湘教版（2024）

课题名

探究与实践：了解家乡与周边地区的联系与协同发展

课程标准

要求学生能够运用地图和资料，描述家乡（或某一区域）与周边地区在人口、资源、经济、文化等方面的联系，认识区域协同发展的重要性，初步理解区域协调发展对家乡发展的意义。

教学目标

区域认知：能够在地图上准确指出家乡所在省级行政区的位置及其主要相邻省级行政区。 

综合思维：能够分析家乡与周边地区在交通、资源、产业、市场等方面存在的具体联系。

人地协调观：通过实例，认识区域间合作对于实现可持续发展的重要性。

地理实践力：能够利用网络或生活观察，收集一例关于家乡与周边地区协同发展的具体项目或现象。

教学重点

1.家乡与周边地区在交通、资源、产业等方面的具体联系。

2.区域协同发展的主要模式及其意义。

教学难点

1.引导学生从多个维度（经济、社会、生态）综合分析区域联系。

2.理解“协同发展”的内涵，即从简单的“联系”上升到“优势互补、合作共赢”的发展理念。

教学方法

讲授法、案例分析、小组合作探究、读图分析法。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）视频导入，激发兴趣（5 分钟）

1.播放太原城市宣传片，引导学生关注视频中呈现的太原的历史文化、城市风貌、交通状况和产业特色。

2.提问：“看完宣传片，你

认真观看视频，感受太原的城市魅力。

结合已有认知，思考并

通过城市宣传片营造直观、生动的教学氛围，激发学生对家乡的关注和学习兴趣，自然引出本节课

对太原的印象是什么？太原作为山西省会，与周边的忻州、晋中、吕梁等地区会有怎样的联系呢？”

3.引出课题：“今天我们就一起来了解家乡与周边地区的联系与协同发展。”

（二）探究区域差异，奠定认知基础（15分钟）

1.呈现教材中的对比表格（包含地理位置、自然地理特征、人口、城乡分布、资源禀赋、优势产业等维度），明确调查分析要求。

2.以太原为核心案例，结合地图和图文资料，逐一讲解太原的各项地理特点：

-地理位置：山西省中部，区域经济中心与交通枢纽；

-自然地理特征：两山夹一川，温带季风气候，四季分明，水资源短缺；

-人口：约 543 万；

-城乡分布：中心集聚、轴向拓展；

-资源禀赋：煤、铁矿产资源丰富；

-优势产业：装备制造、能源化工。

回答教师提出的问题，初步感知太原与周边地区的关联。

跟随教师的讲解，在表格中填写太原、忻州、晋中的相关信息。

对比分析三地的地理特点，找出差异点，如忻州的人口老龄化、晋中与太原的同城化特征等。

的核心主题，为后续教学做好铺垫。

通过表格对比和案例讲解，让学生系统掌握家乡与周边地区的核心地理信息，直观感知区域差异，为后续理解协同发展的必要性奠定基础，同时培养学生的区域认知和信息归纳能力。

3.分别展示忻州、晋中的相关资料，引导学生对照太原的特点，分析两地与太原的差异：

-忻州：山西省北中部，南邻太原；以山地丘陵为主，地势起伏大；人口约 268 万，老龄化明显，劳动力外流；城乡分布大分散、小聚集，沿交通干线分布；资源有矿产、旅游、清洁能源；优势产业为文化旅游、煤电、风电。

-晋中：山西省中部，北连太原；以山地丘陵为主，西部为汾河谷地；常住人口约 337 万；沿高铁、高速分布，与太原同城化效应显著；资源有矿产、农业、文旅资源；优势产业为装备制造、现代农业、文化旅游、新能源。

4.总结：不同地区自然环境存在差异，这种差异会影响人口分布、资源开发和产业发展，进而形成区域发展的差异。

（三）聚焦基础设施协同，感知发展支撑（12 分钟）

1.提问：“基础设施是区域

参与课堂互动，回答教师提出的相关问题，深化对区域差异的认知。

1.思考并回答教师关于基础设施的问题，明确

通过概念讲解、案例