1《我们的生活越来越幸福》第一课时（教学设计）道德与法治统编版三年级下册

该小学道德与法治教学设计聚焦“衣食今昔变化”核心知识点，通过今昔衣食场景图片对比导入，引导学生观察讨论，搭建学习支架，连接后续服装从“凑活穿”到“挑着穿”、饮食从“吃得饱”到“吃得好”的探究，初步感知生活变化与幸福。 特色亮点在于“今昔对比+多模态体验”，运用视频（服装变迁史、饮食变化）、小组讨论、实践分享（家乡美食、衣服介绍）等方法，落实政治认同（感受国家发展）、道德修养（感恩劳动者）、责任意识（践行“光盘行动”），提升学生观察表达能力，为教师提供贴合学情的可操作活动设计。

部编版道德与法治三年级下册 1我们的生活越来越幸福 第一课时教学设计 课题 我们的生活越来越幸福 第一课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 三年级 教材分析 本课时以 “衣食” 为核心切入点，通过今昔对比的方式，引导学生感受从 “凑活穿” 到 “挑着穿”、从 “吃得饱” 到 “吃得好” 的生活变化，体会当下幸福生活的来之不易。内容设计注重学生的观察、体验与讨论，将生活实际与课堂学习结合，让学生在探究中感知国家发展和劳动者付出带来的生活改变，培养珍惜幸福、懂得感恩的品质，是培养学生家国情怀和责任意识的重要载体。 学情分析 三年级学生已具备一定的生活观察能力，能直观感受到生活中的美好，但对生活变化的背后原因缺乏深入思考，对 “幸福生活的创造离不开劳动者付出” 的认知较为模糊。同时，该阶段学生喜欢参与互动、讨论和分享类活动，适合通过图片对比、视频观看、小组合作等方式开展教学，引导其从衣食的具体变化中提炼幸福内涵，建立珍惜生活的意识。 学习 目标 政治认同：感受国家发展带来的生活巨变，认同国家发展是幸福生活的基础，增强对国家发展的自豪感。 道德素养：体会各行各业劳动者的辛勤付出，培养珍惜幸福生活、爱惜粮食和衣物、懂得感恩的道德品质。 法治观念：结合生活变化，初步认识到国家发展保障了人民的生活需求，理解公民在生活中应践行节约资源的行为规范。 健全人格：通过今昔对比和生活分享，塑造积极乐观的生活态度，学会发现生活中的幸福，提升感知幸福的能力。 责任意识：树立节约粮食、爱惜衣物的责任意识，践行 “光盘行动” 等文明生活方式，主动珍惜当下的幸福生活。 重点 1. 引导学生通过服装和饮食的今昔对比，清晰感知生活从 “凑活穿” 到 “挑着穿”、从 “吃得饱” 到 “吃得好” 的具体变化。 2. 让学生理解幸福生活的到来离不开国家发展和各行各业劳动者的辛勤付出。 难点 1. 帮助学生从衣食的表面变化，深入理解背后的国家发展、物资丰富、劳动者付出等深层原因。 2. 引导学生将珍惜幸福生活的认知转化为实际行动，在日常生活中做到爱惜衣物、珍惜粮食。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、 展示两组不同年代的衣食生活场景图片，一组为过去物资匮乏的衣食场景，一组为当下丰富多样的衣食场景，引导学生观察。 2、 提出系列问题，组织学生自由发言： （1）大家一眼看到两组图片，最大的感受是什么？ （2）猜猜这两组图片分别是哪个年代的生活场景？ （3）你们现在的衣食生活更贴近哪一组？这样的生活让你觉得幸福吗？ 3、 小结过渡：衣食是我们生活的基础，今昔对比差异巨大，今天我们就一起从衣食出发，探寻藏在其中的幸福密码，走进《我们的生活越来越幸福》的课堂。 认真观察两组对比图片，直观感受不同年代的生活差异。 通过直观的图片对比，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生初步感知生活的变化和当下的幸福，为后续探究服装和饮食的变化做好铺垫，同时培养学生的观察能力和表达能力。 讲授新课 【第一部分：服装大探秘 —— 从 “凑活穿” 到 “挑着穿”】 1、视频观看，引发思考 教师活动：播放《中国改革开放 30 年服装变迁史》视频，播放结束后提出问题，引导学生小组讨论： （1）视频里的服装在颜色、款式、功能上有什么变化？ （2）过去的服装主要满足什么需求？ （3）现在的服装又能满足我们哪些需求？ 2、情境讨论，深化认知 教师活动：展示不同场合的情境（听音乐会、毕业典礼、运动、参加宴会），提出问题： （1）不同场合应该穿什么样的衣服？ （2）为什么不同场合要穿不同的衣服？这说明我们对服装的要求有了什么变化？ 3、实践分享，巩固认知 教师活动：引导学生拿出提前准备的一件衣服，让学生说说衣服的款式、功能、适合的场合，以及这件衣服满足了自己的哪些需求，邀请 2-3 名学生进行课堂分享。 4、小贴士：现在的服饰款式多样，风格多元，功能齐全，满足了人民日常生活需求，人民可以根据不同情况选择适合的服装。 【第二部分 美食大分享 —— 从 “吃得饱” 到 “吃得好”】 1、素材感知，初步了解 教师活动：展示我国粮食生产丰收、超市食材丰富、学校营养餐、家庭荤素搭配的相关素材（文字 / 图片），告诉学生：如今我国谷物、肉类、禽蛋等产量稳居世界第一，食物品种日益丰富，人们不仅吃得饱，更吃得好。 2“班级美食小课堂” 活动 （1）请选择一种你喜欢的家乡美食介绍给大家，说说用到了哪些食材？ （2）爷爷奶奶小时候，能随时吃到这样的美食吗？为什么？ 2、视频拓展，对比探究 教师活动：播放《建党百年，中国人吃的变化有多大？》视频，提出小组合作任务：结合视频，联系现实生活，从种类、营养、来源三个方面对比过去和现在的饮食变化，每组推选 1 名代表全班分享。 3、小贴士：从 “吃饱” 到 “吃好” 是饮食的升级，粮食丰收、交通便捷让餐桌更丰富，我们要珍惜这份来之不易的幸福。 【第三部分 幸福大讨论，珍惜当下生活】 1、提出三个核心问题，组织学生以小组为单位展开讨论，鼓励学生结合本节课所学和生活实际发表看法： （1）我们现在能穿上漂亮、舒适的衣服，吃到丰盛、营养的食物，这些幸福生活是谁为我们创造的？ （2）作为小学生，我们应该怎样珍惜这份丰衣足食的幸福生活？ （3）除了衣食，你还发现生活中哪些方面也变得越来越幸福了？ 2、邀请各小组代表分享讨论结果，针对每个问题进行总结，明确： （1）幸福生活的创造者是各行各业的劳动者（农民、服装设计师、工人、厨师等）； （2）小学生珍惜幸福生活要做到：穿衣不攀比、爱惜衣物；吃饭不挑食、践行 “光盘行动”、珍惜粮食； （3）生活中其他幸福的方面：住房宽敞、出行便捷、文化生活丰富、玩具书籍多样等 认真观看视频，以 4 人小组为单位展开讨论，梳理讨论结果，每组推选 1 名代表准备发言。 结合生活实际，思考并分享= 认真思考并积极分享 认真感知素材，了解当下饮食的丰富性，积极思考并分享家乡美食，结合生活经验说说爷爷奶奶辈的饮食情况。 认真观看视频，小组合作探究，梳理饮食在种类、营养、来源上的今昔差异，准备全班分享。 以小组为单位，围绕三个核心问题展开热烈讨论，充分交流自己的想法和观点。 推选代表进行全班分享，认真倾听其他小组的观点，补充自己的想法。 通过视频让学生更直观、全面地了解服装的变迁，小组讨论培养学生的合作探究能力，让学生在交流中梳理服装变化的具体表现。 结合生活情境，让学生将服装知识与实际生活结合，深化对 “挑着穿” 的理解，同时培养学生的礼仪意识和审美意识。 通过实践分享，让学生将课堂知识与个人生活结合，加深对服装变迁的体会，同时锻炼学生的表达能力。 通过素材展示，让学生了解我国饮食发展的整体情况，家乡美食分享贴近学生生活，激发学生的表达欲望，初步感知饮食的今昔差异。 小组合作探究培养学生的分析、总结能力，让学生从多个维度深入感知饮食的升级。 通过小组讨论，让学生深入思考幸福生活的来源和珍惜方式，培养学生的感恩意识和责任意识，同时引导学生从衣食延伸到生活的其他方面，全面感受生活的幸福，突破教学难点。 课堂小结 今天我们一起探究了衣食的变化，从 “凑活穿” 到 “挑着穿”，从 “吃得饱” 到 “吃好”，这些都是我们生活越来越幸福的体现。这些变化离不开国家的发展，也离不开每一位劳动者的辛勤付出，希望大家能牢记这份幸福，学会珍惜、懂得感恩。 课后作业 采访爷爷奶奶，听听他们小时候关于穿衣、吃饭的难忘故事，记录 1-2 个具体细节，与同学们分享。 板书 1 我们的生活越来越幸福 第一课时 一、丰富多彩的服饰 二、丰盛营养的食物 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $