第11练《五代史伶官传序》语文拓展模块下册（高教版）山西省《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省对口升学考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与山西省对口升学考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 11 练《五代史伶官传序》。 山西省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 11 练） 第三单元 第 3 课 五代史伶官传序 课后练习 一、基础知识 1.在原文括号内填写加点词的意思： 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事（ ）哉！原（ ）庄宗之所以（ ）得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之（ ）将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立（ ），契丹与吾约为兄弟（ ），而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨（ ）也。与尔三矢，尔其 （ ）无忘乃父之志！” 庄宗受而藏之于（ ）庙。其后用兵，则遣从事（ ）以一少牢（ ）告庙（ ），请其矢（ ），盛以锦囊 （ ），负而前驱（ ），及凯旋而纳之。 2.文言知识： 2.1一词多义： （1）之 ①盛衰之理： ②庄宗之所以得天下： ③告之曰： ④藏之于庙： （2）以 ①以三矢赐庄宗： ②以一少牢告庙： ③盛以锦囊： ④皆背晋以归梁： （3）其 ①尔其无忘乃父之志： ②请其矢： 2.2古今异义： （1）岂非人事哉：古义： 今义： （2）则遣从事以一少牢告庙：古义： 今义： 2.3特殊句式：（指出下列句子的句式类型） ①梁，吾仇也:： ②燕王，吾所立： ③盛以锦囊： ④此三者，吾遗恨也： 3.翻译： （1）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ （2）原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 （3）此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ （4）其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱。 4．下列句子中，与例句句式相同的一项是（ ） 例：以吾一日长乎尔，毋吾以也。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） A．而身死国灭，为天下笑。（《五代史伶官传序》） B．吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（《烛之武退秦师》） C．臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》） D．夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》） 5．文本理解与名句默写 （1）下列对《五代史伶官传序》内容理解不正确的一项是（ ） A．文章开篇提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的中心论点，强调人事的作用。 B．作者以庄宗得天下和失天下的事例，采用对比论证的方法，说明“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。 C．“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”一句，揭示了祸患往往是由微小的事情积累而成，人的智慧和勇气常常被自己所溺爱的事物所困扰的道理，是对中心论点的进一步深化。 D．文章最后得出“满招损，谦得益”的结论，告诫人们要谦虚谨慎，不要骄傲自满。 （2）写出下列横线中空缺的名句。 （1）夫祸患常积于忽微， 。（欧阳修《五代史伶官传序》） （2）六国破灭，非兵不利，战不善， 。（苏洵《六国论》） （3） ，青山着意化为桥。（选自《七律二首·送瘟神》） 6．填空： （1）“唐宋八大家”包括韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、 。 （2）被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的 是中国第一部纪传体通史，在中国文学史上有重要地位。 7．判断题： （1）荀子是先秦儒家的重要代表，他强调后天学习的重要性，认为后天的环境和教育可以改变人的本性，使人道德完善，智慧增长，少犯过失。课文《劝学》选自《荀子·劝学》。( ) （2）《庄子》是庄周和他的门人以及后来学者的著作。庄周，名周，战国时宋国人，思想家，道家学派的重要代表。( ) （3）念奴娇是词牌名，《念奴娇·赤壁怀古》作者是苏轼，北宋词人，豪放词代表。辛弃疾、秦观、欧阳修都是豪放词派的代表作家。( ) （4）“五柳先生”“樊川先生”“临川先生”“聊斋先生”指的分别是东晋大诗人陶潜、唐代诗人杜牧、北宋文豪欧阳修、清代小说家蒲松龄。( ) （5）《五代史伶官传序》的作者是欧阳修，他是“唐宋八大家”之首，文章通过后唐庄宗的兴衰，论证了“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的观点。( ) 二、课内阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 ②世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟；而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 ③方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ ④《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 选自《五代史伶官传序》 8．解释下列加点词语。 （1）抑本其成败之迹 （2）举天下之豪杰 9．下列句子中，加点“其”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A．尔其无忘乃父之志 B．其后用兵，则遣从事以一少牢告庙 C．抑本其成败之迹 D．方其系燕父子以组 10．下列句子中，没有词类活用的一项是（ ） A．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 B．一夫夜呼，乱者四应 C．岂得之难而失之易欤 D．函梁君臣之首 11．下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A．身死国灭，为天下笑 B．洎牧以馋诛 C．智勇多困于所溺 D．其意气之盛 12．下列各句中加点词语，古今意义相同一项是（ ） A．盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ B．至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ C．则遣从事以一少牢告庙 D．逸豫可以亡身 13．用现代汉语翻译下列句子 （1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 （2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理山西省对口升学考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与山西省对口升学考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 11 练《五代史伶官传序》。 山西省《语文》拓展模块下册（高教版） （第 11 练） 第三单元 第 3 课 五代史伶官传序 课后练习 一、基础知识 1.在原文括号内填写加点词的意思： 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事（人的作为）哉！原（推究根本）庄宗之所以（…… 的原因）得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之（助词，用在主谓之间，取消句子独立性）将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立（拥立），契丹与吾约为兄弟（结为兄弟），而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨（遗憾）也。与尔三矢，尔其 （表祈使语气，一定）无忘乃父之志！” 庄宗受而藏之于（在）庙。其后用兵，则遣从事（官名，泛指一般属官）以一少牢（古代祭祀用羊、猪各一头）告庙（祭告祖庙），请其矢（恭敬地取出他父亲留下的箭），盛以锦囊 （用锦缎做的袋子），负而前驱（背着它走在前面），及凯旋而纳之。 2.文言知识： 2.1一词多义： （1）之 ①盛衰之理：助词，的 ②庄宗之所以得天下：助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译 ③告之曰：代词，他，指庄宗 ④藏之于庙：代词，它，指箭 （2）以 ①以三矢赐庄宗：介词，把 ②以一少牢告庙：介词，用 ③盛以锦囊：介词，用（状语后置标志，正常语序 “以锦囊盛”） ④皆背晋以归梁：连词，表顺承，来、而 （3）其 ①尔其无忘乃父之志：副词，表祈使，一定 ②请其矢：代词，他的，指晋王的 2.2古今异义： （1）岂非人事哉：古义：人的作为 今义：指人世间的事；也指人力资源管理相关工作 （2）则遣从事以一少牢告庙：古义：官名，泛指一般属官 今义：做某种事业；投身于某种活动 2.3特殊句式：（指出下列句子的句式类型） ①梁，吾仇也:：判断句（“……，…… 也” 表判断） ②燕王，吾所立：判断句（语意判断，“吾所立” 作谓语表判断） ③盛以锦囊：状语后置句（正常语序：以锦囊盛） ④此三者，吾遗恨也：判断句（“…… 者，…… 也” 表判断） 3.翻译： （1）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ （2）原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 （3）此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ （4）其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱。 【答案】 （1）国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是人的作为造成的吗！ （2）推究庄宗得到天下的原因，和他失去天下的原因，就可以明白这个道理了。 （3）这三件事，是我留下的遗憾。给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的心愿！ （4）此后每逢出兵打仗，就派遣属官用羊、猪各一头祭告祖庙，恭敬地取出他父亲留下的箭，用锦缎袋子装着，背着它走在军队前面。 4．下列句子中，与例句句式相同的一项是（ ） 例：以吾一日长乎尔，毋吾以也。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） A．而身死国灭，为天下笑。（《五代史伶官传序》） B．吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（《烛之武退秦师》） C．臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》） D．夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》） 【答案】D 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：宾语前置句，正常语序为：以吾一日长乎尔，毋以吾也。句意：因为我比你们年长一点，（你们）不要因为我（年长）就不敢说话了。 A.被动句，“为”表被动。句意：结果自己丧命，国家灭亡，被天下人耻笑。 B.判断句，“是……也”为判断句标志。句意：我不能早点重用您，现在事情紧急才来求您，这是我的过错啊。 C.被动句，“见……于”表被动。句意：我实在害怕被大王欺骗而辜负赵国。 D.宾语前置句，正常语序为：夫晋，有何厌。句意：晋国，有什么满足的呢。 故选D。 5．文本理解与名句默写 （1）下列对《五代史伶官传序》内容理解不正确的一项是（ ） A．文章开篇提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的中心论点，强调人事的作用。 B．作者以庄宗得天下和失天下的事例，采用对比论证的方法，说明“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。 C．“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”一句，揭示了祸患往往是由微小的事情积累而成，人的智慧和勇气常常被自己所溺爱的事物所困扰的道理，是对中心论点的进一步深化。 D．文章最后得出“满招损，谦得益”的结论，告诫人们要谦虚谨慎，不要骄傲自满。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“文章最后得出‘满招损，谦得益’的结论”错误，文章得出的结论是“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等，“满招损，谦得益”是论据。 故选D。 （2）写出下列横线中空缺的名句。 （1）夫祸患常积于忽微， 。（欧阳修《五代史伶官传序》） （2）六国破灭，非兵不利，战不善， 。（苏洵《六国论》） （3） ，青山着意化为桥。（选自《七律二首·送瘟神》） 【答案】 而智勇多困于所溺 弊在赂秦 红雨随心翻作浪 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“智勇”“溺”“弊”“赂”。 6．填空： （1）“唐宋八大家”包括韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、 。 （2）被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的 是中国第一部纪传体通史，在中国文学史上有重要地位。 【答案】曾巩 《史记》 【详解】本题考查学生掌握常见的文学常识的能力。 （1）唐宋八大家，又称为“唐宋散文八大家”，是唐代和宋代八位散文家的合称，分别为唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，欧阳修、三苏（苏轼、苏辙、苏洵）等四人是宋代古文运动的核心人物，王安石、曾巩是临川文学的代表人物。 （2）《史记》，西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史。它记载了从黄帝时代到汉武帝太初年间的重大历史事件和人物，其文学价值极高。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 7．判断题： （1）荀子是先秦儒家的重要代表，他强调后天学习的重要性，认为后天的环境和教育可以改变人的本性，使人道德完善，智慧增长，少犯过失。课文《劝学》选自《荀子·劝学》。( ) （2）《庄子》是庄周和他的门人以及后来学者的著作。庄周，名周，战国时宋国人，思想家，道家学派的重要代表。( ) （3）念奴娇是词牌名，《念奴娇·赤壁怀古》作者是苏轼，北宋词人，豪放词代表。辛弃疾、秦观、欧阳修都是豪放词派的代表作家。( ) （4）“五柳先生”“樊川先生”“临川先生”“聊斋先生”指的分别是东晋大诗人陶潜、唐代诗人杜牧、北宋文豪欧阳修、清代小说家蒲松龄。( ) （5）《五代史伶官传序》的作者是欧阳修，他是“唐宋八大家”之首，文章通过后唐庄宗的兴衰，论证了“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”的观点。( ) 【答案】正确 正确 错误 正确 错误 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 （3）“秦观”错误。秦观不是豪放词派代表作家，他是婉约词派代表。 （5）“欧阳修，他是‘唐宋八大家’之首”错误。“唐宋八大家”之首是韩愈，而非欧阳修。欧阳修是北宋文坛领袖，倡导诗文革新运动，《五代史伶官传序》是其史论代表作，论证了“人事”对国家盛衰的影响。需准确记忆“唐宋八大家”的排序（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩），故该表述错误。 二、课内阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 ①呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 ②世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟；而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 ③方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ ④《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 选自《五代史伶官传序》 8．解释下列加点词语。 （1）抑本其成败之迹 （2）举天下之豪杰 9．下列句子中，加点“其”的用法与其他三项不同的一项是（ ） A．尔其无忘乃父之志 B．其后用兵，则遣从事以一少牢告庙 C．抑本其成败之迹 D．方其系燕父子以组 10．下列句子中，没有词类活用的一项是（ ） A．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 B．一夫夜呼，乱者四应 C．岂得之难而失之易欤 D．函梁君臣之首 11．下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A．身死国灭，为天下笑 B．洎牧以馋诛 C．智勇多困于所溺 D．其意气之盛 12．下列各句中加点词语，古今意义相同一项是（ ） A．盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ B．至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ C．则遣从事以一少牢告庙 D．逸豫可以亡身 13．用现代汉语翻译下列句子 （1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 （2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 【答案】8．或者； 全、整个 9．A 10．C 11．D 12．D 13．（1）忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理啊。 （2）人生的祸患常常由极小的事累积而成，而智勇之人往往被自己所溺爱的人或物困住，难道单单只有溺爱伶人才有这种坏的结果吗？ 【导语】欧阳修在《伶官传序》中通过回顾庄宗的兴衰历史，探讨“盛衰之理”的决定因素。他认为尽管天命不可忽视，但人事才是盛衰成败的关键。文章通过对庄宗从豪杰无敌到被伶人所败的对比，论述了“满招损，谦得益”，以及兴国与亡国的道理，强调人事、道德及居安思危的重要性。欧阳修借古讽今，意在提醒统治者警惕骄奢，以此维护国家长治久安。 8．本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：推究庄宗得天下和他失天下的原因。 （2）句意：当庄宗用绳子捆绑着燕王父子。 9．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“其”，语气副词，表示命令或祈求，一定。句意：你千万不要忘记你父亲报仇的志向。 B.“其”，代词，指代“时间（那之后）”。句意：以后庄宗出兵打仗，便派手下的随从官员，用猪羊去祭告祖先。 C.“其”，代词，指代“他”。句意：还是认真推究他成功失败的原因。 D.“其”，代词，指代“庄宗（他）”。句意：当他用绳子绑住燕王父子。 故选A。 10．本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“兴”“亡”，使动用法，使……兴盛/灭亡。句意：忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡。 B.“夜”，名词作状语，在夜里。句意：一人在夜里发难，作乱的人四面响应。 C.无活用。句意：难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才像这样的吗？ D.“函”，名词作动词，用匣子装。句意：用小木匣装着梁国君臣的头，走进祖庙。 故选C。 11．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.被动句。“为……”为标志的被动句。句意：自己丧命，国家灭亡，被天下人讥笑。 B.被动句。“诛”，被诛杀。句意：等到李牧因为谗言陷害被诛杀。 C.被动句。“于”，被。句意：人的才智勇气往往被他所溺爱的人或物困扰。 D.定语后置句。正常语序为“其盛之意气”。句意：他骄盛的意气。 故选D。 12．本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“人事”，古义，人的作为；/今义， 人情事理。句意：盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人的作为造成的吗？ B.“至于”，古义，到……地步； /今义，表示另提一事的连词。句意：到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，又是多么衰颓啊！ C.“从事”，古义，官职名； /今义，处理事务。句意：便派手下的随从官员，用猪羊去祭告祖先。 D.不属于古今异义词。“逸豫”，安乐、享乐。句意：安乐可以使自身灭亡。 故选D。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“兴”，使……兴旺；“亡”，使……灭亡；判断句，以“也”为标志。 （2）“忽微”，微小的事情；“所溺”，所字结构，溺爱的事物；状语后置句，正常语序为“祸患常于忽微积，而智勇多于所溺困”。 参考译文： 唉！国家兴盛与衰亡的命运，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。 世人说晋王将死的时候，拿三支箭赐给庄宗，告诉他说：“梁国，是我的仇敌；燕王，是我扶持建立起来的；契丹与我订立盟约，结为兄弟，他们却都背叛晋而归顺梁。这三件事，这三件事是我的遗恨；给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的愿望。”庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。此后出兵，就派随从官员用猪、羊各一头祭告祖庙，请下那三支箭，用锦囊盛着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。 当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊。等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜间呼喊，作乱的人便四方响应，他匆忙向东出逃，还没有看到叛军，士卒就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里去。以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊。难道是得天下艰难而失天下容易吗？或者说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？ 《尚书》上说：“自满招来损害，谦虚得到好处。”忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。因此，当庄宗强盛的时候，普天下的豪杰，都不能跟他抗争；等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就自己丧命，国家灭亡，被天下人讥笑。祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，哪里仅仅是伶人啊！选自《五代史伶官传序》 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $