第7课 近代殖民活动和人口的跨地域转移（任务型教学设计）历史统编版选择性必修3

第7课 近代殖民活动和人口的跨地域转移 （教学设计） 学习目标 课程标准： 了解近代以来的殖民扩张导致的人口转移和族群变化； 认识人口和族群的变化最终引起了文化的冲突、交融与认同 学科素养： 唯物史观：运用生产力与生产关系原理，分析殖民扩张与人口流动的内在逻辑； 时空观念：构建近代殖民扩张的时空框架，梳理人口迁徙的路线与变化； 史料实证：利用图片、文献等多源史料，还原历史真相，论证观点； 历史解释：多角度评价殖民活动的双重影响，形成客观的历史认知； 家国情怀：感悟华工艰辛历程，增强民族自豪感与责任感。 教学重点和难点 教学重点：近代以来的殖民扩张导致的人口转移和族群变化 教学难点： 人口和族群的变化最终引起了文化的冲突、交融和认同 学情分析 教材分析： 本课选自统编版选择性必修三《文化交流与传播》第三单元，主要讲述新航路开辟后，欧洲殖民者在全球范围内的扩张活动如何引发大规模的人口跨地域转移。内容涵盖美洲族群变化、大洋洲人口替代以及华工的悲壮历程。教材通过大量图片和史料，直观呈现了殖民主义的残酷性与人口迁徙的复杂性，是理解近代世界历史格局演变的关键一课。 学情分析： 高二学生已具备一定的新航路开辟及早期殖民扩张的基础知识，对“三角贸易”有初步了解。但学生对殖民活动具体如何改变人口结构、华工的具体遭遇及贡献等细节掌握不够深入，且容易简单地将殖民活动等同于“罪恶”，缺乏对人口流动带来的文化交融及现代化进程影响的辩证思考。学生具备一定的史料分析能力，但需引导其从多维度解读历史现象。 教学资源和教学方法 教学资源 历史图片（墨西哥城三文化广场、特鲁加尼尼照片、华工修铁路场景、悉尼唐人街）； 历史地图（近代殖民扩张路线图、华工迁徙路线图）； 文字材料（《现代拉丁美洲》选段、陈炽《续富国策》引文、《加州志》记载）； 多媒体课件（包含视频片段、数据图表）。 教学方法 讲授法、合作探究法、任务驱动法、问题化设计、情景创设法与多媒体辅助教学法等 教学过程 教学 环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 知识 回顾 导入 新课 请大家闭上眼睛，用心聆听这段旋律。你们听到了什么？是风声？是哭泣？还是大地的叹息？ 莫西干人是北美印第安人的一个分支，是美洲的原住民，是美洲的主人。然而现莫西干人仅存3千人。 让我们看一组数据，是什么造成了这场人类悲剧？ · 500年前后，美洲原住民总数约4000万到1亿之间； · 到19世纪末，美洲原住民仅剩不到30万。 短短几百年间，数千万的生命消失了，无数部落连同他们的语言、信仰和歌谣，一起湮没在历史尘埃中。 有人说，是战争；有人说，是疾病；但最根本的原因，是近代以来欧洲殖民扩张引发的大规模人口迁徙——只不过，这一次的‘迁徙’，不是原住民的主动移动，而是殖民者的蜂拥而入，以及随之而来的黑人奴隶的被迫迁移。 观看视频快速思考问题 提高学生的学习兴趣，导入新课 整体 感知 引导学生构建知识网络 引导学生构建知识网络初步构建学生的时空观念 架构 解读 学生运用圈画关键词、关联词等方法架构教材 架构教材，将教材知识整合为结构化认知体系 知识 输出 一、殖民扩张与美洲族群的变化 【知识回顾】——世界殖民体系的形成过程（选必二P42） 早期殖民扩张 19世纪的殖民扩张 19末20初的殖民扩张 背景 ①新航路开辟 ②资本主义工场手工业发展 工业革命 第二次工业革命 主要国家 西、葡、荷、英、法等 英、俄、法、美等 英、法、美、德、俄、日等帝国主义国家 扩张地区 大多在非洲、美洲沿海地区 全球扩张，深入内地 全球扩张，深入内地 扩张方式 公开殖民抢掠、欺诈贸易、种族灭绝、三角贸易、垄断商路 炮舰政策，强签不平等条约；商品倾销、掠夺原料 资本输出为主，划分势力范围，瓜分世界 结果 ①推动欧洲资本原始积累及资本主义发展； ②给亚非拉国家带来灾难。 ①推动工业资本主义发展； ②客观上促进亚非拉国家走上近代化道路。 ①世界瓜分殆尽，资本主义世界体系最终形成； ②亚非拉民族解放运动高涨。 一、殖民扩张与美洲族群的变化 1.美洲族群变化的表现 思考：简述美洲种族构成变化的表现，探究影响美洲族群变化的因素。 印第安人数量锐减，非洲黑人数量激增，白人数量大量增加，新的混血族群出现 2. 美洲族群变化的原因 史料 1600年到1800年间，大约有100万的法国、英国、徳国、荷兰、爱尔兰及苏格兰的移民度过大西洋，来到北美洲，他们想方设法取代当地人，以获取经济利益。强占印第安人的土地建立种植园，屠杀和奴役他们，导致印第安人数锐减。西班牙征服者用最残酷的死刑和武力胁迫当地土著接受西班牙国王的统治，拒不服从者，立刻被屠杀。同时人口和动物的全球流动也导致了各种疾病的传播。欧洲人将天花、麻疹、白喉、水痘等疾病的病原体带到美洲，造成原住民大量死亡。 —杰里・本特利《新全球史》 欧洲国家在美洲进行殖民扩张和掠夺 欧洲人带去的传染病（如天花、麻疹）导致原住民大量死亡 殖民者从非洲掳掠、贩卖黑人到美洲作奴隶 欧洲人因经济、宗教、政治等原因移民美洲 3.变化的结果 思考：这一时期美洲人口结构的变化带来了哪些后果？ 地区 影响 美洲 印第安人减少90%；印第安人大量死亡，美洲原有社会解体（欧洲人在美洲迅速建立殖民统治的重要原因之一）； 美洲的种植园和矿山得到发展；建立殖民统治；确立欧洲文化的强势地位 非洲 深刻改变了非洲的人口结构，严重影响非洲社会发展；非洲损失了大约一亿人口 4.美洲族群变化的影响 ①形成新的文化认同：欧洲文化主导，融合多种文化因素的新美洲文化 ②多元文化并存：印第安文化、非洲文化在一定程度上得以保留 【思考】：指出图中各人种的分布。 【思考】：结合课本并利用所学，分析如此分布的原因。 北美的殖民政策： ①北美印第安人遭受屠杀、驱赶，如：美国19世纪中叶建立保留地 ②鼓励欧洲移民 ③引进黑奴进入南方种植园 拉美的殖民政策： ①西、葡本国人口少，不鼓励移民、限制其他欧洲人来拉美 ②西、葡殖民者没有禁止不同族群之间的通婚 展示【学思之窗】P39和图片 西班牙人和葡萄牙人的征服带来了伊比利亚的文化概念,他们认为比土著文化优越。同样,他们也认为非洲宗教和文化比自己的低劣……印第安社会生存下来,并且在与西班牙人和葡萄牙人互动的同时,维持着相对的自治性。同样,奴隶们在学习应付他们的主人和适应新环境的同时,保持了非洲的宗教传统、信仰、习惯和语言。 ——【美】斯基德莫尔、史密斯、格林著《现代拉丁美洲》 【思考】：欧洲侵略者的殖民活动对美洲文化有什么影响？ 对美洲文化的影响： ①打断了美洲文化的发展进程，土著文化受到破坏。 ②逐渐形成了以欧洲文化主导、融合多种文化因素的新的美洲文化。 ③一定程度上保留了各个族群各具特色的文化，使美洲文化更加多元化 这不是任何人的胜利或失败，而是一个混血民族痛苦的诞生。这就是今天的墨西哥。 ——广场碑文 情境活动：假如你是一名墨西哥导游，你会怎么样向游客们去介绍墨西哥城三文化广场呢？（导游词） 各位游客朋友，欢迎来到墨西哥城三文化广场！站在这里，您就站在了墨西哥五百年的历史交汇点。 请看我左手方向——这是阿兹特克大神庙遗址，我们印第安祖先在特斯科科湖上建立的荣耀之城。虽只剩断壁残垣，但它告诉我们：阿兹特克文明是墨西哥的根。 再看广场中央的殖民教堂——西班牙人16世纪将它建在神庙废墟上。那是段血泪史：征服、奴役、毁灭。但历史也有另一面：混血就此开始，新语言、新信仰催生了今天的墨西哥民族。 最后看那栋现代建筑——外交部大厦。它玻璃幕墙倒映着废墟与教堂，象征今天的墨西哥：不忘来处，正视过往，面向世界，兼容并包。 废墟、教堂、大厦，三种文化同处一广场。这就是墨西哥——浴火重生、拥抱多元的民族！ 学生整体掌握本课重要事件的时间节点 阅读教材回答问题 列表总结基础知识，提升概括能力 思考 回答 分组讨论，代表发言 培养学生 的时空观念这 一核心素养，对本节课有大致的把握。掌握必备基础知识 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力。 培养学生归纳概括和辨析能力 利用课堂探究，通过分析史料，提高学生的史料研读能力、史料实证、历史解释、家国情怀的核心素养。 二、英国的殖民活动与大洋洲人口结构的改变 澳大利亚是典型的移民国家,被社会学家喻为“民族的拼盘”。澳大利亚最早的原住民如今不及总人口的1%。2006年人口普查中,白人占92%,多数澳大利亚人的祖先是19、20世纪的英国移民。 1.英国人的殖民活动 归纳英国在大洋洲的主要殖民活动并指出其特点。 特点： 持续时间长；规模不断扩大；种族灭绝；经济掠夺；移植本国生产方式；文化殖民。 2.大洋洲族群的改变 【核心素养】：英国的殖民活动对大洋洲人口结构产生了哪些影响？ ①原住民数量锐减：随着殖民扩张的加剧，澳大利亚等地的原住民遭到驱赶和屠杀，人口数量锐减。 ②白人成为主要居民：越来越多的英国人和欧洲其他国家的人来到澳大利亚和新西兰，19世纪中叶，白人已经成为当地的主要居民，欧洲文化成为当地文化的主流。 思考：为什么说近代英国殖民扩张对大洋洲人口的变化造成的影响是“替代性”的？ ①大洋洲的原住民相比亚洲、非洲或美洲的原住民，社会发展程度较低，他们没有防备意识、未组织有效的抵抗； ②英国殖民者利用屠杀、疾病传染等方式使大洋洲原住民数量锐减； ③来自英国和欧洲其他地区的人数不断增加，使大洋洲人口产生替代性变化。 学生整体掌握。 列表总结基础知识，提升概括能力 小组讨论，回答问题 培养学生归纳概括和辨析能力 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力。 三、华工与美洲、大洋洲的开发 1.华工出国的背景 【问题探究】出示材料，提出问题：根据材料，并结合中国近代史相关知识，为什么19世纪中叶以后华工会大量出国？ （引导学生从西方废奴、近代中国社会性质的变化、沿海民众生计等多角度进行分析） 材料一：除了道德和政治因素外，经济力量也是奴隶贸易寿终正寝的因素……随时间推移，奴隶的价格一直没有降下来，而随时出现的叛乱使奴隶主耗资巨大的武装力量。即使没有反抗，奴隶们也消极怠工，奴隶主还必须照管他的生活……1807年,英国议会通过了《废除奴隶贸易案》……此后,其他国家纷纷效仿。长达400年之久的奴隶贸易宣告终结。 ——【美】杰里•本特利《新全球史》 ①黑奴贸易受到限制，殖民者需要新的廉价劳动力 材料二：从雍正二年到光绪十三年 ( 1724—1887) 的 163 年间，广东人口从 400 多万猛增到 2970 多万，增幅达近 6 倍之剧。庞大的人口压力在日益剧烈的土地兼并之下，不断地游离出过剩的贫困人口，西方工业品的涌入又打击了珠江三角洲的手工业…… ——姚远《清末民初广东、江苏海外移民比较研究》 材料三：清代历代土地与人口比列关系变化 ( 单位: 亩 /每人) ②中国沦为半殖民半封建社会，小农经济逐渐解体，大批农业、手工业者纷纷破产，寻求海外谋生 材料四：当时有个名叫奥基利的人写道：“我在一家公司航船上见到即将送到市场上拍卖的900名华工，他们将使该公司获得45万美元，而该公司在他们身上的花费不到5万美元，即使在买卖黑奴全盛时代也没人能赚这么多钱。”……中外恶商的勾结致使苦力贸易真正成规模地在中国兴起，不计其数的中国人被拐骗至世界各地充当苦力。待第二次鸦片战争之后华工出国被列强政府条约式的“合法化”后，这些人贩子对华工的掳掠则更加猖狂了。 ——王富盛《论近代中国苦力贸易兴起之原因 ③政府对海外移民的政策转变：政府被迫允许列强在中国招募华工出国（《北京条约》签订使华工贸易合法化） 材料五：19世纪中后期的一则招工广告：美国人是非常富裕民族，彼等需要华人前往，极表欢迎。彼有优厚工资，大量上等房舍、食物与衣着。你可随时寄信或汇款给亲友，我等可负责传递驳汇，稳当无误。此是一个文明国家……全体一视同仁……现有许多中国人，已在彼谋生，自非一陌生之地……如欲赚取工资及保障工作，可向本公司申请，便得保证。 ——《台山华侨史》 材料六：燕雀喜，贺新年;爹爹去金山赚钱，赚得金银成万两，返来起屋兼买田 ——在《唐探1900》电影中一首贯穿整部影片的民谣《金喜鹊》，它来源于广东五邑地区，是五邑地区广泛流传的童谣。 ④殖民者的诱骗、绑架(签署契约+诱骗、绑架) 2.华工出国的特点： 史料阅读p40（苦力）数百人闭置一舱，昏闷而死者已三之一，抵埠以后饥饿疾病鞭棰而死者又三之一，仅延残喘者不及一成。 ——陈炽《续富国策》卷4 特点：以歧视性苦力贸易为主；与西方殖民侵略有关； 规模大；范围广；生活悲惨 3.华工出国的贡献： 图片展示《修建中央太平洋铁路的华工》、澳大利亚开采金矿、当地的唐人街分析华工出国的贡献 ①留下来的华工由于相同的文化和生活习惯,往往愿意居住在一起,在各地形成了一个个唐人街。 ②他们保留和传播着中华文化,促进了美洲和大洋洲经济、文化的发展。 【问题探究】P42阅读上述材料，联系相关史事，谈谈华人对美国西部开发作出的贡献。 华人对美国中央太平洋铁路的修建以及后来的西部开发作出了重要贡献。他们做白人不愿意做的工作，拿比白人工人低得多的工资，用简单的工具，完成了常人难以完成的工作，等等。 【总结提升】近代人口迁徙的原因、特点、影响。 （1）原因： ①新航路开辟； ②殖民扩张,黑奴贸易； ③ 逃避政治宗教迫害。 （2）特点 ①宗主国→殖民地和附属地； ②较发达地区→不发达和新开发地区； ③旧大陆→新大陆 ； ④欧洲国家主导； ⑤自愿移民和强迫移民相结合； ⑥迁移人口多、范围广。 （3）影响 对移入地区： ①加快了西方列强对殖民地的开拓进程。 ②改变美洲、大洋洲的人口结构，出现新的族群，混血人种成为美洲的最大族群。 ③促进国家、地区经济的发展。 ④人口迁移导致民族国家的诞生（如美国）。 对移出地区：丧失大量劳动力，影响社会发展。 对世界：促进世界各地文化的交流与融合，促进地区文化的多元化。 阅读材料，小组讨论 思考回答问题 列表总结基础知识，提升概括能力 分析问题回答问题 通过探究华工贸易兴起的原因，认识华工贸易是工业革命以后资本主义发展的产物，也是中国进入半殖民地半封建社会的结果。 培养学生归纳概括和辨析能力 培养学生归纳概括和辨析能力 核心 素养 【问题探究】近代华人移民及对世界的贡献 材料　19世纪50年代初，旧金山附近500英亩低洼地常年浸涝，荒废无用。经华工平整后，大面积低洼地变为肥沃良田。……加州的农业季节工人，华工占75%。据加州土地测量局长估计，华工在修铁路、治洼地方面为加州所创财富近3亿美元。 ——摘编自[美]乔治·西华《从社会经济方面看中国移民》等 根据材料并结合所学知识，指出美洲华工的历史贡献。 政治上，为美洲民族解放事业作出了贡献； 经济上，促进了美洲的开发，尤其是在美国经济崛起过程中发挥了重要作用； 文化上，传播了中华文化，促进了美洲多元文化的形成和发展。 小组探究回答问题 培养学生的唯物史观、史料实证、历史解释的核心素养 课堂 小结 本节课我们穿越回近代，见证了欧洲殖民扩张引发的全球人口大迁徙。从美洲印第安人的悲剧到黑人奴隶的血泪，从大洋洲原住民的消亡到华工的悲壮开拓，人口结构的剧变重塑了世界面貌。殖民活动虽然充满血腥与罪恶，但也客观上打破了世界各地的隔绝状态，促进了人口流动和文化交融。我们要铭记历史，珍爱和平，理性看待多元文化。021 作业 设计 1．（2025·河南·高考真题）19世纪，英法等西方国家越来越倾向于使用自由劳动力，先后废除了奴隶制。但在1811年到1870年间，仍有将近190万名奴隶输入巴西，有55万名奴隶输入古巴。这反映出（   ） A．殖民统治下拉美经济停滞不前 B．西方国家掀起了瓜分非洲的狂潮 C．世界经济发展的不平衡性加剧 D．拉美国家工业化需要大量劳动力 2．（2026·江苏·一模）16世纪后，随着欧洲殖民者在北美广泛开展毛皮贸易，印第安人从最初为满足自身需要狩猎，转变为大量猎取海狸等动物以换取金属工具、武器、纺织品、酒水和奢侈品等欧洲商品，使无数珍贵毛皮动物濒临灭绝。这一贸易对印第安人产生的影响是（   ） A．生活方式根本改变 B．饮食结构趋向合理 C．生存环境严重恶化 D．手工生产迅速衰落 3．（25-26高二上·辽宁朝阳·月考）20世纪初，印度国大党领袖提拉克对印度工人们说：“司瓦德西(采用非暴力抵制英货、民族教育等大型群众性运动)的真正受益者是你们——这个国家的工人。看看我，我穿的衣服是你们织的布做的，你们织布挣了工资。这样，正是你们从司瓦德西运动中直接受益。”提拉克此言论旨在（   ） A．宣扬民族独立运动的必要性B．建立印度工人阶级专政政府 C．说明印度国大党的领导地位D．落实非暴力不合作运动纲领 4．（24-25高二下·广东揭阳·期中）1921年，英属马耳他颁布宪法，建立了自己的议会。二战期间，英国设在马耳他的空军基地是英国打击德意法西斯的重要倚仗。1964年，马耳他宣布独立，但仍以英国女王为元首。1974年，马耳他修改宪法，宣布实行共和政体，总统由选举产生。这些史事可用于佐证（   ） A．殖民体系逐步瓦解 B．二战削弱英国国力 C．民族自决成为共识 D．欧洲一体化受阻碍 5．（2025·浙江·高考真题）位于太平洋东岸的旧金山，是华工漂洋过海登陆美国的第一站。1880年《哈泼斯周报》图绘（见下图），生动再现了旧金山唐人街庆贺新年的场景：其中有数位白人面孔，各商铺的小伙子竞相高挑鞭炮，争夺头彩，人们拱手作揖，互相拜年。作为史料，该图反映了（   ） A．美国政府对华人移民的排斥政策B．赴美华工对美国西部开发的贡献 C．美国社会充斥对多元文化的偏见D．赴美华人保留和传播着中华文化 6．（25-26高二上·江苏南通·期末）侨批是海外华侨与国内亲友之间进行通信与汇款的特殊载体。“一·二八淞沪抗战”结束后，南洋华侨在侨批中广泛使用印有十九路军蔡廷锴将军像并配以“救国英雄”字样的信笺。这反映了（   ） A．国民政府积极的宣传动员 B．海外侨胞强烈的民族认同 C．抗日救亡运动掀起新高潮 D．革命统一战线的广泛影响 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 答案 C C A A D B 板书 设计 教学反思 本课充分利用教材、教师用书和历史地图册中的文字材料及图片材料，设置问题，引导学生探究分析全球的人口迁徙带来了这些地区的文化重构,新的族群形成了新的文化认同，对学生进行历史核心素养的培育。 本课内容主题突出，浅显易懂、知识点脉络清晰，引用材料丰富多样，既增加了趣味性，又帮助学生加深记忆和理解。但是学生活动设计还不充分 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