会游的玩具（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级下册

会游的玩具 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 会游的玩具 计划学时 教学目标 （1）审美感知：通过观察不同会游玩具的形态结构与动态特征，感知其造型美、色彩美及游动时的动态美感，提升对 “游” 的视觉与空间美感的感知能力。 （2）艺术表现：运用提供的手工工具与可利用材料，结合制作步骤（选材、构思、组合、调整），尝试完成会游玩具的创作，掌握基本的手工制作技能与造型表现方法。 （3）创意实践：在小组合作中尝试不同材料组合与结构设计，通过分工协作、互相调整，创作出新颖独特的会游玩具，激发动手实践与创意表达的主动性。 （4）文化理解：认识到生活中废弃物的再利用价值，理解创意源于对生活的观察与热爱，培养从日常事物中发现美、创造美的意识，提升对艺术与生活关系的理解。 教学重点 （1）通过观察分析鱼儿游动的结构特点（如鳍的推进作用、重心平衡对游动的影响），结合可漂浮废弃物材料的特性，探究 “会游” 的科学原理（浮力利用、结构稳定性设计），运用 “选材 — 构思 — 制作 — 试游 — 调整” 的步骤完成会游玩具的设计与制作，发展动手实践与科学探究能力。 （2）在小组合作中明确分工（材料准备、结构优化、试游调试等），通过有效沟通协作共同解决创作中的问题，从 “游动创意性”“团队协作效率”“作品实用性” 等维度进行互评，在真实情境中提升合作学习能力与创新意识。 教学难点 （1）学生对 “游的原理” 的理解与制作实践结合的能力不足。学生需将 “浮力、重心、力的作用” 等科学原理转化为具体结构设计（如调整尾部形态、优化身体比例），以实现玩具 “游动可控且自然”。但四年级学生抽象思维较弱，易陷入 “仅模仿步骤” 的机械操作，难以通过科学原理指导创意调整，导致试游时出现 “无法游动” 或 “方向失控” 问题。 （2）小组合作中的综合实践能力与真实情境的融合。学生需在 “用废弃物制作” 的真实任务中完成 “分工有序、协作默契、创意新颖” 的作品，但四年级学生在角色分配（如 “设计组”“制作组”“调整组”）、沟通协调及资源共享（如共享材料、优化设计）方面易出现混乱，难以在合作中平衡 “科学性” 与 “创意性”，影响最终作品质量与探究体验。 教学准备 （1）多媒体课件（含鱼儿游动原理示意图、会游玩具制作案例图片及视频）。 （2）手工工具与水上漂材料（剪刀、胶水、彩纸、可水上漂废弃物样本：塑料瓶、泡沫块等）。 （3）作业提示板（标注制作步骤：选材 — 构思 — 制作 — 组合 — 调整 — 试游）。 教学过程 一、谈话导入 （师：）同学们，还记得上节课我们一起读的《小鲤鱼跳龙门》吗？故事里的小鲤鱼们甩着尾巴，在波浪里 “哗啦啦” 地游，为了跳过龙门，它们齐心协力克服了好多困难呢！（教师轻轻晃动手中的透明水箱，水箱里的塑料小鱼模型随着水流摆动）现在请大家仔细看 —— 这条模型小鱼是不是像极了故事里的小鲤鱼？它的尾巴左右摇摆，是不是在给我们展示 “游” 的秘诀？（停顿，目光扫视全班）如果让你来设计一个能在水里 “游” 起来的小玩具，你会用什么材料？想让它像什么动物呢？（引导学生举手，有的学生小声说 “用塑料瓶做小船”，有的说 “用吸管做小鱼”） （师：）大家的想法真有趣！生活中，鸭子用脚蹼划水，小船靠船桨前进，就连游泳圈也能带着我们浮在水面上 —— 这些都是 “会游” 的东西。但今天我们要做的 “会游玩具”，和它们有个小区别：必须用身边的废旧材料（教师举起桌上的材料包：空塑料瓶、旧纸盒、吸管、泡沫板），比如这个用完的酸奶盒、这个剪碎的饮料瓶，经过我们的小手，它们就能变成会 “动” 的小精灵！（板书课题：会游的玩具 —— 创意变废为宝） （师：）在动手前，我们先来思考一个问题：这些会游的东西，为什么能在水里 “动” 起来？是因为它们 “漂” 得稳，还是 “推” 得快？（引导学生观察材料包中的小玩具模型，如塑料小鱼、纸船）接下来，就让我们一起当 “科学侦探”，先揭开鱼儿游动的秘密！ 二、探究学习 （1）提升体验：观察鱼儿游动的奥秘 （师：）请大家看大屏幕（教师点击 PPT，出现不同鱼类的尾鳍特写图）。这条是小丑鱼，这条是鲨鱼，它们的身体有什么共同点？（生：都有尾巴！）（师：）没错！但仔细看 —— 小丑鱼的尾巴是扇形的，鲨鱼的尾巴是月牙形的，它们摆动方式一样吗？（播放慢动作视频：小丑鱼左右摆尾，鲨鱼上下摆动） （师：）现在请同学们模仿视频里的小鱼，伸出手臂当 “尾鳍”，身体保持不动，只用手臂左右摆动，感受一下：摆动时哪里最用力？（学生分组模仿，教师巡视观察） （师：）好，谁愿意和大家分享你的感受？（生：我感觉手臂的肌肉最酸，因为要左右使劲！）（师：）非常好！尾鳍的摆动就像手臂这样，通过左右 / 上下的发力，产生向前的力量，这就是 “动力来源”。（板书：尾鳍 — 动力核心） （师：）那鱼的背鳍和胸鳍又有什么用呢？（教师切换 PPT，展示背鳍、胸鳍动作图）大家看，这条金鱼的背鳍是不是像小旗子一样竖在背上？（生：是的！）（师：）如果鱼没有背鳍，会发生什么？（生：会翻跟头！）（师：）对！背鳍就像我们走路时的 “平衡杆”，帮助鱼儿保持身体稳定，不会左摇右晃。（板书：背鳍 — 平衡助手） （师：）再看胸鳍（手指胸鳍位置），这条蝴蝶鱼的胸鳍像不像小扇子？（生：像！）（师：）它可以左右扇动，控制方向，比如向左游时，左边的胸鳍用力大一些，右边的小一些。（板书：胸鳍 — 方向舵） （师：）现在请小组合作，从桌上的 “神秘盒” 里选一件会游的玩具（如塑料鱼、吸管小鱼模型），用手摸一摸、转一转，看看它的结构：①材料是什么？（如塑料、纸、泡沫）②哪个部位动得最明显？③如果把它的 “尾鳍” 剪短，会影响它游动吗？（学生分组讨论，教师巡视时轻声引导：“摸一摸玩具的重量，是不是越轻越容易浮？”） （2）创造设计：构思与制作步骤 （师：）现在请大家看黑板上的 “会游玩具家族”（展示 PPT：废纸盒潜水艇、塑料瓶小船、吸管金鱼）。这些玩具的 “爸爸” 是谁？（生：都是用废旧材料做的！）（师：）没错！比如这个塑料瓶小船（拿起剪开的瓶身模型），它的 “肚子” 是饮料瓶，“手臂” 是吸管，“尾巴” 是硬纸片 —— 只要我们把这些部件组合起来，它就能在水里 “游”！ （师：）要做出这样的玩具，我们得按步骤来：第一步，选材料（教师指向材料包）：我们需要 “浮力材料”（塑料、纸、泡沫，轻且防水）和 “动力材料”（吸管、小木棍，能弯曲或摆动）。比如做鱼身，用泡沫板比用厚纸盒更轻；做尾巴，用弯吸管比直吸管更灵活。（教师拿出实物示范：将泡沫板剪成三角形当 “鱼身”，吸管剪成两段弯成 “尾鳍”） （师：）第二步，画设计图（分发画图纸）：在图纸上画出你的玩具 —— 鱼头、鱼身、鱼尾各是什么形状？用什么颜色装饰？比如你想做 “彩虹鱼”，就画一个圆滚滚的鱼身，尾巴用三段彩色吸管拼起来，背鳍用小纸片剪个爱心形状（教师在黑板画简笔画示范）。 （师：）第三步，动手做（教师强调安全）：剪材料时要小心，剪刀尖不能对着自己；粘东西时，先在连接处涂少量胶水，等 10 秒再压实（教师示范用热熔胶枪固定吸管）。注意：如果你的玩具尾巴太硬，试试用温水泡 10 秒再弯曲，这样更柔软！（预设学生问题：“老师，我的吸管尾巴粘不牢怎么办？”）（教师引导：“可以在吸管里插一根细竹签，竹签能帮你固定形状，等胶水干了再取出来！”） （师：）第四步，组合调整：把鱼头、鱼身、鱼尾粘在一起后，看看它的 “重心” 在哪里 —— 如果玩具总往一边歪，就把较重的材料（如瓶盖、金属片）放在中间；如果尾巴太 “懒” 不摆动，试试在尾鳍和鱼身之间夹一根橡皮筋，橡皮筋能提供 “弹力”！（展示调整后的 “失败案例” 和 “成功案例” 对比图） （师：）第五步，试游检验：把玩具放进水里前，先检查：①材料是否漏水？②尾巴能不能摆动？③身体是否平衡？如果一切正常，就可以让它 “下水” 啦！（教师准备两个水箱，一个放清水，一个放少量盐水，引导学生观察不同浮力环境的影响） 三、小组合作：动手实践与教师辅导 （师：）现在请大家 4 人一组，先明确分工：1 人负责剪材料，1 人负责画设计图，1 人负责组装，1 人负责记录 “遇到的困难和解决办法”（分发分工表）。材料不够时可以举手，老师会补充！（学生开始动手，教师巡视，重点关注三组问题） （师：）（走到第 3 组旁）你们组想用酸奶盒做 “潜水艇”，这个想法很棒！酸奶盒本身很轻，适合做 “身体”，但怎么让它 “潜” 下去又浮上来呢？（引导学生思考：“如果在酸奶盒底部粘一个小石子，它会怎么样？”）（学生尝试后发现石子太重，又调整为在盒内放少量沙子，成功实现 “沉浮”） （师：）（对第 5 组）你们组的吸管尾巴为什么总断？（生：我们用的吸管太细了！）（教师建议：“试试用两根吸管粘在一起做尾巴，这样更结实，而且摆动时像小扇子一样有力！”）（学生调整后，尾巴果然灵活多了） 四、评价作品 （1）小组自评：分享 “游” 的故事 （师：）时间到！请各小组围坐成 “小鱼圈”，先给自己的玩具起个名字，比如 “闪电号”“彩虹仙子”，然后轮流说：①我们的玩具用了什么材料？（如：酸奶盒 + 吸管 + 彩纸）②它为什么能游？（如：尾鳍能摆动，身体轻）③制作时遇到什么问题，怎么解决的？（如：一开始太重，我们剪去了盒盖，就变轻了！）（每组派代表发言，教师用便签记录关键词：材料、问题、解决办法） （师：）现在请各小组推选一个 “游得最快” 的作品代表上台，把它放在展示台上！（各小组代表举着作品上台，如 “彩虹鱼号”“潜水艇探索者”“龙舟勇士” 等） （2）生生互评：“小评委” 打分 （师：）现在我们要评选 “最佳创意奖”“最佳游速奖”“最佳环保奖”！（发放 “星星贴纸” 作为投票工具）请大家从 3 个维度评价：①创意：有没有新想法？（如：用瓶盖做鱼眼睛）②美观：颜色搭配是否协调？（如：红色鱼身配黄色尾巴）③实用性：能不能平稳游动？（如：游得快、不翻跟头） （师：）（学生举星星贴纸投票，教师统计）我们看到第 3 组的 “彩虹鱼” 获得了 12 颗星星！大家为什么喜欢它？（生：它的尾巴是用三根吸管做的，每根吸管都有不同颜色，像彩虹一样！）（师：）第 5 组的 “潜水艇” 也很棒，它能在水里 “潜” 下去再浮上来，这是因为你们在底部装了 “小石子”，这叫 “配重设计”！（教师在黑板画 “配重示意图”） （3）教师评价：发现每个闪光点 （师：）每个小组的作品都像一颗闪亮的星星！第 2 组用旧报纸做 “会游的小乌龟”，虽然材料简单，但它的 “四肢” 用吸管做，能划水，创意满分！第 4 组的 “泡沫板小鱼”，背鳍和胸鳍用了不同颜色的吸管，色彩搭配特别漂亮！（教师总结）其实，最棒的不是 “游得最快”，而是你们通过思考解决了问题 —— 比如第 9 组用橡皮筋让尾巴动起来，第 7 组用白乳胶防水，这些都是 “科学智慧” 的体现！（全班鼓掌，教师给每个小组颁发 “会游小能手” 奖状） 五、展示学生作品 （师：）现在，“会游玩具发布会” 正式开始！请各小组带着作品站到教室前方的 “展示台”，每组代表用 1 分钟介绍你的作品（播放轻快的背景音乐）。 （第 1 组 “闪电号”）（生：大家好！这是我们的 “闪电号”，它用塑料瓶做身体，吸管做尾鳍，游起来像闪电一样快！我们在瓶底装了小石子，能沉能浮，就像真的火箭！）（师：）哇！你们的创意太酷了！ （第 6 组 “彩虹仙子”）（生：我们的 “彩虹仙子” 用了彩纸做鳞片，尾巴是用气球剪开的，吹一点气就能鼓起来，像在水里开花！）（师：）这个 “尾巴开花” 的设计，既美观又有趣！ （教师随机采访）（对第 8 组 “平衡大师”）：为什么你们的玩具在盐水里游得比清水里快？（生：因为盐水浮力大！）（师：）答对了！盐水的密度比清水大，浮力也更大，所以玩具能更快前进！这就是 “浮力与密度” 的小秘密！ 六、教学拓展 （师：）今天我们做的会游玩具，其实藏着 “科学密码”：尾鳍摆动产生推力，背鳍保持平衡，这就是 “仿生学” 的应用！（播放视频：鱼的鳍与潜水艇的舵对比）回家后，大家可以试试：①用鸡蛋和盐做 “盐水浮力实验”，看看鸡蛋什么时候会浮起来；②和家人一起改造旧玩具，比如把旧牙刷的刷毛剪短，粘在纸盒上做 “扫地机器人”；③用吸管和气球做 “会飞的玩具”，探索空气动力！ （师：）记住，生活中的废旧材料不是 “垃圾”，而是 “等待被唤醒的宝贝”！（教师展示 “变废为宝” 图片：塑料瓶做花盆、旧光盘做装饰、易拉罐做笔筒）只要你善于观察、动手尝试，今天的 “会游玩具家”，明天就能成为 “小小发明家”！（播放《我相信》歌曲，结束课堂） 课后作业布置 （1）运用课堂所学的 “选材 — 构思 — 制作 — 组合 — 调整 — 试游” 步骤，选择能在水上漂的废弃物材料（如纸盒、瓶盖、吸管等），独立或小组合作完成 1 个会游玩具，完成后记录 1 个 “让玩具游动更稳的小技巧”（如尾鳍角度、重量分布等）。 （2）小组合作设计并制作 2 件不同创意的会游玩具（需体现不同造型或功能），分工完成 “设计图绘制 — 材料裁剪 — 组装调试” 环节，课后与同学互评 “谁的设计最有创意”，并说明理由。 学科网（北京）股份有限公司 $