第2课《回延安》-2025-2026学年八年级语文下册同步随堂精品课件（统编版新教材）

《回 延 安》 八年级下册 语文 第 2 课 统编版新教材 1.7.2013 ‹#› 1.7.2013 ‹#› 课 堂 导 入 心口的狂跳，黄土的温热，宝塔山的梦萦，延安是刻进骨血的母亲。十年阔别，当米酒飘香、乡音绕耳，那片红色热土又有怎样的新颜？今天，走进贺敬之的《回延安》，触摸滚烫的赤子深情。 1.7.2013 ‹#› 作者风采：走近贺敬之 生平简介 贺敬之（1924-），山东枣庄人，现代著名诗人、剧作家。他是一位与时代同行的文艺战士，始终扎根于人民。 鲁艺岁月 16岁奔赴延安，在鲁迅艺术学院学习。延安不仅是他的第二故乡，更是他艺术创作的源泉，在这里他成长为杰出的革命文艺工作者。 代表作品 代表作包括歌剧《白毛女》（与丁毅合作），以及脍炙人口的诗歌《回延安》《桂林山水歌》《雷锋之歌》等。 荣誉称号 因其作品深刻反映时代脉搏，被誉为“时代的歌手”和“人民的诗人”。 1.7.2013 ‹#› 创作背景：重回革命圣地 创作时间 1956年3月，贺敬之参加西北五省青年造林大会，时隔10年重返延安。 创作契机 延安的巨大变化和乡亲们的热情接待，深深触动了诗人，激发了强烈的创作灵感。 创作过程 在一个激动的夜晚，诗人心潮澎湃，采用陕北民歌“信天游”的形式写下了这首诗。 1.7.2013 ‹#› 文 体 知 识 诗歌是一种用高度凝练的语言，按照一定的节奏和韵律来表达思想感情的文学体裁。它注重意象的营造和情感的抒发，常常借助比喻、拟人、夸张等修辞手法增强表现力。现代诗形式自由，不拘泥于严格的格律，但依然讲究语言的音乐性和画面感。本诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两句一节，押韵自然，富有地方色彩和民间气息。 诗 歌 1.7.2013 ‹#› 文 题 解 读 “回延安”中的“回”字点明了诗人重返故地的动作与情感，“延安”不仅是地理意义上的城市，更是中国革命的精神象征。题目简洁有力，直接揭示了诗歌的主题——对革命圣地的思念与重访，表达了诗人深厚的革命情怀和对延安人民的真挚情感。 1.7.2013 ‹#› 诗歌解析：回·忆·话·看·颂 回延安 抒写久别重逢的激动与喜悦，奠定全诗情感基调。 忆延安 追忆当年在延安的战斗生活，表达对革命岁月的怀念。 话延安 描写与亲人欢聚的热烈场面，展现延安人民的淳朴热情。 看延安 描绘延安城的崭新面貌，体现延安的巨大变化与发展。 颂延安 歌颂延安的光辉历史，展望未来，升华全诗的主题。 1.7.2013 ‹#› 行 文 线 索 全诗以“重回延安”为情感主线，按时间顺序展开行程：从抵达延安的激动，到回忆往昔的成长，再到与亲人们相聚，接着观察城市新貌，最后抒发对未来的憧憬。这条“重返—回忆—相见—观察—展望”的线索贯穿始终，使诗歌层次清晰，情感层层递进，将个人记忆与时代变迁有机融合。 1.7.2013 ‹#› 一、回延安：心口呀莫要这么厉害地跳 重点诗句 “心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了。” “手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。” “千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！” 艺术赏析 通过“抓”“贴”“搂”“扑”等一系列动作描写，将诗人重返延安的激动、狂喜之情表现得淋漓尽致。 这些动词不仅准确地刻画了诗人的外部动作，更深刻地揭示了其内心对延安土地的深厚眷恋和热爱，将延安比作母亲，情感真挚热烈。 1.7.2013 ‹#› 二、忆延安：羊羔羔吃奶眼望着妈 经典诗句 “羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。” “东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。” 赏析解读 运用比兴手法，将自己比作羊羔，将延安比作母亲，生动表达了对延安养育之恩的感激。诗句不仅回忆了在延安的大生产运动，更象征了在延安的学习与战斗生活。 1.7.2013 ‹#› 三、话延安：一口口的米酒千万句话 经典诗句赏析 “亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眼眶里转。” “一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。” 军民情谊解读 通过描写与乡亲们欢聚一堂、饮酒畅谈的场景，生动展现了延安人民淳朴、热情的性格，以及军民之间亲如鱼水的深厚情谊。 1.7.2013 ‹#› 四、看延安：对照过去我认不出了你 经典诗句 “一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。” 艺术赏析 诗人运用排比和拟人手法，生动描绘了延安在建国后的巨大变化。整齐的句式增强了语势，“披彩虹”、“迎春风”等拟人化的表达，将延安的新貌写得生机勃勃，表达了诗人由衷的欣喜与赞叹。 50年代延安新貌 街道宽阔平坦，绿树成荫，展现了建国初期延安的建设成就。 1.7.2013 ‹#› 五、颂延安：革命的道路千万里 经典诗句赏析 “杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！” “身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！” 思想情感解读 诗句歌颂了延安在中国革命中的重要地位和伟大贡献，表达了诗人对革命事业的坚定信念。同时，通过“再回延安看母亲”的深情告白，抒发了对延安母亲的无限眷恋与美好祝愿。 1.7.2013 ‹#› 精读细研——问题探究 诗歌第一部分中，“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”表现了诗人怎样的情感？ 这两句诗通过动作描写，表现出诗人对延安土地的无比眷恋和深厚感情。“抓”和“贴”两个动词生动地传达出诗人重回故地时激动、珍视的心理，把黄土当作有生命的事物紧贴心口，象征着延安与自己血脉相连的情感。 1.7.2013 ‹#› 精读细研——问题探究 诗中为什么把延安称为“母亲”？这样称呼有什么表达效果？ 因为延安曾养育诗人成长，给予他革命信念和精神力量，就像母亲哺育孩子一样。称延安为“母亲”，运用了比喻手法，增强了亲切感和情感深度，突出了诗人对延安的感恩与依恋之情。 1.7.2013 ‹#› 精读细研——问题探究 第二部分提到“肩膀上的红旗手中的书”，这句话反映了诗人怎样的生活经历？ 这句话反映了诗人在延安时期一边参加革命斗争（红旗象征革命），一边刻苦学习文化知识（书象征教育）的生活状态，体现了那个年代青年将革命理想与个人成长紧密结合的精神风貌。 1.7.2013 ‹#› 精读细研——问题探究 第四部分描写了延安哪些新变化？这些描写表达了诗人怎样的心情？ 诗中描写了街道宽阔平坦、楼房林立、电灯明亮、绿树成行等城市新貌。这些描写展现了延安从革命老区发展为现代化城市的巨大变化，表达了诗人看到家乡巨变后的惊喜、自豪与欣慰之情。 1.7.2013 ‹#› 精读细研——问题探究 第五部分提到“杨家岭的红旗”“枣园的灯光”等意象，它们有什么象征意义？ 这些意象都是延安革命遗址的代表，“红旗”象征革命精神的延续，“灯光”象征毛泽东等领导人指引方向的思想光辉，“延河喊前进”象征人民群众奋勇向前的力量。它们共同象征着中国革命的伟大历程和不断前进的信念。 1.7.2013 ‹#› 精读细研——问题探究 全诗结尾说“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲”，表达了诗人怎样的愿望？ 这句诗用夸张的手法表达了诗人希望早日重返延安的强烈愿望。“身长翅膀”“脚生云”形象地写出急切的心情，体现出诗人对延安深深的依恋，也预示着他对革命精神家园的永恒守望。 1.7.2013 ‹#› 精读细研——意象解读 诗歌中反复出现“宝塔山”“延河”“枣园”这些意象，它们分别有什么象征意义？ 宝塔山是延安的标志，象征革命的灯塔；延河象征延安人民的革命热情；枣园象征革命的领导核心。 1.7.2013 ‹#› 精读细研——意象解读 “白羊肚手巾红腰带”“米酒油馍木炭火”这些意象，能让你感受到延安怎样的特点？ 这些是陕北特有的事物，能感受到延安质朴的民风、浓郁的生活气息和深厚的革命情谊。 1.7.2013 ‹#› 精读细研——语言赏析 分析“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！”这句诗的表达效果。 用“千声万声”夸张地写出对延安的急切思念，以“母亲”喻延安，直接抒发对延安的眷恋和亲近感。 1.7.2013 ‹#› 精读细研——语言赏析 赏析“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”。 赋予杜甫川、柳林铺、红旗以人的情态，用拟人手法写出延安对诗人的热情迎接，烘托欢喜氛围。 1.7.2013 ‹#› 精读细研——语言赏析 说说“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”这句诗的妙处。 以树的枝叶根相连起兴，比喻自己和延安山水、亲人密不可分，形象表达对延安的眷恋。 1.7.2013 ‹#› 精读细研——语言赏析 分析“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！”的表达效果。 用夸张手法，突出延安变化之大，写出诗人重回延安时的激动与欣喜，以及对新延安的新奇感。 1.7.2013 ‹#› 精读细研——语言赏析 赏析“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”。 用奇特的想象，表达诗人对延安的不舍与眷恋，以及想常回延安、见证其发展的迫切心愿。 1.7.2013 ‹#› 艺术特色：信天游的魅力 什么是“信天游”？ 流行于陕北的一种民歌形式，形式自由，两句一节，多用比兴手法，极具地域特色。 结构特点：明快自然 两行一节，节内押韵，节奏明快，读起来朗朗上口，如陕北人民自由奔放的性格。 语言风格：质朴生动 语言质朴自然，富有陕北地方特色，情感表达真挚，拉近了与读者的距离。 表现手法：善用比兴 大量运用比兴手法，如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，形象贴切。 1.7.2013 ‹#› 知识窗：信天游经典曲目 《走西口》 描写了山西人背井离乡“走西口”的辛酸与无奈，唱出了旧时代百姓为生计奔波的血泪史。 《东方红》 由陕北民歌《芝麻油》改编而来，热情歌颂了毛泽东和中国共产党，是时代的经典强音。 《揽工调》 深刻反映了旧社会陕北人民在地主压榨下的苦难生活，是劳动人民真实的生活写照。 1.7.2013 ‹#› 艺术特色：多样的修辞手法 比喻：形象生动的情感寄托 例句：“母亲延安” 解析：将延安比作母亲，不仅点明了诗人与延安的特殊关系，更赋予了延安亲切、温暖的形象。 拟人：赋予自然以人的情感 例句：“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招” 解析：赋予自然景物以人的动作和情感，生动地表现了延安人民及事物对诗人的热烈欢迎。 夸张：极言情感之深与变化之大 例句：“千声万声呼唤你”“千万条腿来千万只眼” 解析：通过数量上的夸张，淋漓尽致地表达了诗人对延安的思念之切以及对延安巨变的惊叹。 排比：增强语势，铺陈新貌 例句：“一条条街道……一座座楼房……一盏盏电灯……” 解析：运用排比句式，节奏鲜明，有力地展现了延安建设的飞速发展和一派欣欣向荣的景象。 1.7.2013 ‹#› 艺术特色：质朴而生动的语言 口语化、生活化 运用“莫要”“登时”“脑畔上”等陕北方言，如话家常，亲切自然。 叠词的巧妙运用 “几回回”“树根根”“羊羔羔”等叠词，增强了语言的节奏感与音乐美。 炼字精准传神 “抓”“贴”“搂”“扑”等动词，生动刻画情感，极具表现力。 1.7.2013 ‹#› 主题升华：延安精神永流传 自力更生 艰苦奋斗 独立自主，克服困难，展现出中华民族自强不息的创业精神。 全心全意为人民 把人民利益放在首位，始终与人民群众保持血肉联系。 开拓创新 勇于探索 理论联系实际，不断研究新情况，解决新问题。 实事求是 思想路线 一切从实际出发，坚持真理，修正错误。 诗歌中的精神传承 回忆延安生活：再现大生产运动场景，颂扬南泥湾开垦的艰苦奋斗史。 赞美延安新貌：展现延安在党的领导下日新月异的变化，体现开拓创新精神。 歌颂革命历史：通过对历史的回顾，传递出坚定不移的革命信念和为人民服务的宗旨。 1.7.2013 ‹#› 延安精神的当代价值 对个人：树立理想，勇于担当 激励我们树立远大理想，在学习和生活中艰苦奋斗，勇于担当时代重任。 对国家：民族复兴的精神动力 延安精神跨越时空，是实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神支撑。 思考与讨论 作为新时代的青少年，我们应该如何将延安精神融入日常，在新征程上传承和弘扬这一宝贵精神财富？ 1.7.2013 ‹#› 拓展延伸：推荐阅读与影视资源 贺敬之经典作品 《白毛女》（歌剧） 中国新歌剧的里程碑之作 《桂林山水歌》 展现祖国山河壮丽的抒情诗 红色经典与文学 《红星照耀中国》（斯诺） 纪实文学，还原真实的延安 《平凡的世界》（路遥） 全景式展现中国当代城乡社会生活 影视作品推荐 《延安颂》 再现党中央在延安的辉煌历史 《南泥湾》 展现大生产运动中的奋斗精神 1.7.2013 ‹#› 延伸阅读：贺敬之与《白毛女》 中国新歌剧的里程碑 贺敬之作为主要执笔人，参与创作了这部具有划时代意义的经典歌剧，标志着中国新歌剧走向成熟。 剧情梗概 以“白毛仙姑”的民间传说为蓝本，讲述了农家女喜儿遭受迫害后逃入深山，最终在共产党的领导下翻身解放的故事。 核心主题 深刻揭示了社会制度对人的决定性影响，发出振聋发聩的呐喊： “旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人” 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 内容回顾 作者生平与创作背景 诗歌结构：回、忆、话、看、颂 艺术特色与主题思想 情感收获 体会诗人对延安的深厚眷恋 理解延安精神的丰富内涵 感受革命岁月的精神力量 能力提升 掌握“信天游”的民歌形式 品味质朴而优美的语言艺术 赏析多种修辞手法的运用 1.7.2013 ‹#› 板书设计 回 延 安 回延安——抒写久别之情——激动满心怀 忆延安——追忆战斗生活——圣地养育我 话延安——描绘相聚场景——欢聚话今昔 看延安——记录崭新面貌——旧貌换新颜 颂延安——展望美好未来——圣地大贡献 赞美热爱延安 赞美热爱祖国 1.7.2013 ‹#› 课 堂 检 测 1.下列关于《回延安》的文学常识表述有误的一项是（ ） A. 本文作者是贺敬之，他是现代著名诗人、剧作家，代表作还有《白毛女》（与丁毅合作）。 B. 这首诗采用了陕北民歌 “信天游” 的形式，形式自由，节奏明快，富有地方特色。 C. 信天游多为四句一节，讲究押韵，多用比兴手法，语言质朴，情感真挚。 D. 《回延安》创作于解放战争时期，是作者回到阔别多年的延安时的真情流露。 D 简析：《回延安》创作于1956 年（社会主义建设时期），并非解放战争时期，作者时隔 10 年回到延安，触景生情创作此诗。A、B、C 项关于作者、文体的表述均正确。 1.7.2013 ‹#› 课 堂 检 测 2.对 “手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上” 这句诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 运用动作描写，“抓”“贴” 两个动词精准传神，写出了作者触碰到黄土时的激动。 B. “抓” 字写出作者对延安黄土的珍视，仿佛要将黄土融入自己的身体，情感浓烈。 C. 此句直抒胸臆，直接表达了作者回到延安后，对这片土地深深的眷恋与热爱。 D. 句子短小凝练，符合信天游的语言特点，读来铿锵有力，极具画面感。 C 简析：此句并非 “直抒胸臆”，而是借动作抒情，通过 “抓黄土”“贴心窝” 的具体动作，间接抒发对延安的热爱与眷恋，属于间接抒情；C 项赏析错误。A、B、D 项对动词、语言特点的赏析均正确。 1.7.2013 ‹#› 课 堂 检 测 3.下列对《回延安》全诗内容和情感的理解，有误的一项是（ ） A. 全诗以 “回延安” 的过程为线索，依次写了到延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安的内容。 B. 诗中多次运用拟人、比喻的手法，如把延安比作 “母亲”，让情感表达更生动形象。 C. “忆延安” 部分回忆了作者在延安的战斗生活，表达了对延安岁月的怀念与感激。 D. 全诗情感层层递进，从初见延安的惊喜，到回忆过往的温情，最终归于平淡的不舍。 D 简析：全诗情感并非 “归于平淡”，而是层层递进、愈发浓烈：从初见延安的激动狂喜，到忆延安的深情怀念，话延安的亲切温暖，看延安的欣喜赞叹，最终祝延安的热烈期盼，情感始终饱满激昂。D 项理解有误。A、B、C 项对诗歌线索、手法、内容的理解均正确。 1.7.2013 ‹#› 课后作业 必做题 请背诵你最喜欢的诗节，并结合课堂所学，阐述你喜欢它的理由。 提示：可以从修辞手法、情感表达或意境营造等角度进行分析。 选做题 诗歌仿写 以“回母校”或“回故乡”为题，模仿“信天游”的形式创作几句诗。 人物探究 查阅资料，了解一位在延安时期成长起来的革命前辈的故事，并准备与同学分享。 1.7.2013 ‹#› 八年级下册 语文 第 2 课 《回 延 安》 统编版新教材 感谢观看，敬请指导！ 1.7.2013 ‹#› $