阅读素养训练三-【小学学霸作业本】2025-2026学年六年级下册语文习题课件（统编版）广东专版

该小学语文课件聚焦语文要素培养，涵盖同步阅读、写作指导及非连续性文本训练，通过“先读再思后练”三步阅读法，结合《写给母亲》《理想的风筝》等真题短文导入，搭建从文本分析到方法运用的学习支架，帮助学生衔接阅读技巧与情感表达。 其亮点在于紧扣新课标，精选经典名著与名校真题，通过融情于景、直接抒情等语文要素专项练提升思维能力，扫码听读与批注练习增强语言运用和审美创造。如《春》的批注训练培养审美，助力学生提升阅读写作素养，为教师提供系统教学资源与方法支持。

一、（名校期末真题）阅读短文，完成练习。 写给母亲（节选） 　　算一算，再有二十天，我妈就三周年了。 　　三年以前我每打喷嚏，总要说一句：这是谁想我呀？我妈爱说笑，就接茬儿说：谁想哩，妈想哩！这三年里，我的喷嚏尤其多。熬夜太久，就要打喷嚏，喷嚏一打，便想到我妈了，认定是我妈还在牵挂我哩。 　　我觉得我妈还在，尤其我一个人静静地待在家里，这种感觉就十分强烈。我常在写作时，突然能听到我妈在叫我，叫得很真切。从前我妈坐在右边那个房间的床头上我一伏案写作，她就不再走动，也不出声，却要一眼一眼看着我，看的时间久了，她要叫我一声，然后说：世上的字你能写完吗，出去转转嘛。现在，每听到我妈叫我，我就放下笔走进那个房间。当然房间里什么也没有，我却要立上半天，自言自语我妈是来了又出门去街上给我买我爱吃的青辣子和萝卜了。或许，她在逗我，故意藏到挂在墙上的她那张照片里，我便给照片前的香炉里上香，要说上一句：我不累。 　　整整三年了，我给别人写过十多篇文章，却始终没给我妈写过一个字，因为所有的母亲，儿女们都认为是伟大又善良的，我不愿意重复这些词语。我妈是一位普通的妇女，但我妈对于我是那样的重要。已经很长时间了，虽然再不为她的病而提心吊胆了，可我出远门，再没有人啰啰唆唆地叮咛着这叮咛着那，我有了好吃的好喝的，也不知道该送给谁去。 　　在西安的家里，我妈住过的那个房间，我没有动一件家具，一切摆设还原模原样，而我再没有见过我妈的身影，我一次又一次难受着给自己说，我妈没有死，她是住回乡下老家了。 　　今年的夏天太湿太热，每晚被湿热闹醒，恍惚里还想着该给我妈的房间换个新空调了。待清醒过来，又宽慰自己，我妈在乡下的新住处里，应该是清凉的吧。 1. ［语文要素题］第2自然段，作者把对母亲的情感融入__________这件小事中，表达了 作者对母亲______________________之情。 2. ［语文要素题］画线的句子，作者通过写母亲不打扰“我”写作和________________， 真切自然地写出了母亲对“我”的________________。 3. 第3自然段中，“我”的幻觉破灭之后，“我”这样安慰自己： ①_________________________________________________________________________； ②_________________________________________________________________________。 打喷嚏 深深的怀念 提醒“我”休息 关爱 母亲去街上买“我”爱吃的青辣子和萝卜了 母亲藏到挂在墙上的照片里了 4. 下列对本文的理解，哪一项说法有误？（　　） A.作者认为“我妈还在”，这种现实和心理的矛盾，充分展现了作者对母亲的一片真情。 B.作者的母亲逝世将近三年，作者始终没给她写过一个字，是因为他觉得自己的母亲 伟大又善良。 C.第4自然段中，“啰啰唆唆”一词指母亲对“我”出远门不放心，反复叮咛，表现出 母亲对“我”的关爱。 D.“我妈住过的那个房间，我没有动一件家具”，这句话表达出作者对母亲深深的怀念。 B • • 二、（名校期末真题）阅读短文，完成练习。 理想的风筝（节选） 　　春天又到了。 　　A.柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。天空中，一只只风筝同白云戏耍，引得无数人仰望苍穹，让自己的心也飞上云端。 　　每逢这时候，我就会不由自主地想起刘老师，想起他放上天空的风筝。 　　刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲到女娲造人的传说时，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”B.教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 　　然而，我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 　　北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 　　他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”，有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让学生远远地举着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一起跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐。还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。 　　已经近三十年没见到刘老师了，然而他永远在我的记忆里行走、微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。 　　C.刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您…… 1. 作者写了刘老师的两件事，请简要概括。 ①________________；②________________。 其中第_______件事写得最详细（填序号）。 2. 关注相关语句，体会人物形象。 　　从第4自然段刘老师的话语中，可以读出刘老师的_____________________；从第7自 然段“故意撒手”“笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐”这一连串的动作， 还可以读出他_____________________的形象。 笑谈腿疾 放风筝 ② 乐观、幽默、坚强 热爱生活、富有童心 3. 读一读文中画“　　”的句子，以下哪一项理解最准确？（　　） A.刘老师通过“风筝”表达了对理想的强烈追求，成为陪伴“我”一生的精神力量。 B.刘老师永远在“我”的记忆中行走，那些翱翔的风筝总在“我”的脑海中浮现。 C.“我”特别喜爱刘老师亲手做的各式各样的风筝，一直到现在都不能忘怀。 D.在刘老师的影响下，“我”也拥有了放风筝的习惯和爱好，并一直坚持到现在。 4. ［语文要素题］细读文中三处画“____”的句子，任选一处想一想：作者用什么方 式表达了怎样的情感？ ________________________________________________________________________________　 　 ________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ A 示例：C处画线的句子运用了直接抒情的方式，抒发了“我”对刘老师深切的思 念，感人至深。 　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 三、（茂名真题）非连续性文本阅读。 【材料一】 春（节选） 　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 【材料二】 绿（节选） 　　梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。我的心随潭水的绿而摇荡。……我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！ 1. 材料一描绘了两幅美丽的春日图画，分别是_____________图、_____________图。 2. 材料二用______________________________________、杭州虎跑寺近旁的“绿壁”、 ___________________、秦淮河的水和梅雨潭的水色进行对比，写出了梅雨潭的水绿得__________、__________、__________的特点。 春草 春花 北京什刹海拂地的绿杨 西湖的波 奇异 鲜润 醉人 3. ［语文要素题］“情以物迁，辞以情发。”以上材料分别运用什么方法表达了作者 怎样的情感？请你来分析。 （1）材料一第1自然段描写了春天的小草，运用_____________（直接抒情　融情于景） 的方法，表达了作者____________________________________________________之情。 （2）材料二连续使用两个问句，这是运用了_____________（直接抒情　融情于景） 的方法，表达了作者____________________________________________________之情。 融情于景 对春天的喜爱 直接抒情 对梅雨潭的绿的喜爱和赞美 4. 读一读材料一中画“　　”的句子，并为其作批注。 　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 【材料一】 春（节选） 　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 　　这句话运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了春花竞相开放的情态，写出了花的繁茂和春的生机勃勃。 5. 下面哪句诗描写的画面与材料一中的“小草偷偷地从土里钻出来”最接近？（　　） A.春风又绿江南岸。 ——《泊船瓜洲》 B.风吹草低见牛羊。 ——《敕勒歌》 C.草色遥看近却无。 ——《早春呈水部张十八员外》 C $