第二单元检测试卷 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

高中语文统编版必修下册第二单元综合检测卷 考试时间:150分钟 满分:150分 一、现代文阅读(35分) (一)非连续性文本阅读(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成题。 材料一: 走入生活、贴近人民,是艺术创作的基本态度;以高于生活的标准来提炼生活,是艺术创作的基本能力。文艺工作者既要有这样的态度,也要有这样的能力。文艺反映社会,不是通过概念对社会进行抽象,而是通过文字、颜色、声音、情感、情节、画面、图像等进行艺术再现。因此,社会的色彩有多么斑斓,文艺作品的色彩就应该有多么斑斓;社会的情境有多么丰富,文艺作品的情境就应该有多么丰富;社会的韵味有多么淳厚,文艺作品的韵味就应该有多么淳厚。 “文人之笔,劝善惩恶。”文艺要反映生活,但文艺不能机械反映生活。茅盾说过:“文艺作品不仅是一面镜子——反映生活,而须是一把斧头——创造生活。”生活中不可能只有昂扬没有沉郁、只有幸福没有不幸、只有喜剧没有悲剧。生活和理想之间总是有落差的,现实生活中总是有这样那样不如人意的地方。广大文艺工作者要对生活素材进行判断,弘扬正能量,用文艺的力量温暖人、鼓舞人、启迪人,引导人们提升思想认识、文化修养、审美水准、道德水平,激励人们永葆积极向上的乐观心态和进取精神。 (摘自习近平《在中国文联十大、中国作协九大开幕式上的讲话》) 材料二: 从新大众文艺的发生逻辑以及目前的实践形态看,没有人民性,就不会形成新大众文艺;没有强大人民性的文艺,也不是新大众文艺。 为什么这么说? 大众,众多的人,也即“群众”。新大众文艺,首先是大众文艺,其次是新。什么是大众文艺?说法众多,但这些说法有两个共性。 一是大众文艺必须具有通俗性。“八百里秦川尘土飞扬,三千万老陕齐吼秦腔”,说明大众文艺必然是人民大众家喻户晓、口耳相传的,具有广泛的通俗性和民间性。大众文艺的创作者在艺术实践中首先必须研究人民大众的欣赏习惯、审美习惯和思维习惯,注意选取人民大众能够接受、喜闻乐见的形式。但要注意的是,通俗,绝不是媚俗,更不能低俗。大众文艺能够保持持久的生命力,健康、有益是前提,除了通俗、平易之形,还有载道、传道之能。中华民族的审美习惯、伦理道德,就是在这种口耳相传的娱乐中获得最大化的演练和传播。 二是大众文艺必然具有传播力。有广泛传播力的不一定是大众文艺,但大众文艺一定具备广泛的传播力。大众文艺来自生活,来自人民,是一个个具体而现实的人的体验和经验的集合,它渗透力强,传播范围广,能够迅速抵达受众,形成共鸣和共情。广泛的传播面,也使大众文艺具有了影响力和感染力。传播产生影响,影响产生力量。大众文艺由此具有商业价值,被市场和消费者看重,也最有可能从文艺作品、产品转化为商品,并进一步产业化、市场化。近年来发展势头迅猛的大众文艺形式如网络文学、短视频、微短剧等都是如此。大众文艺的生成过程通常具有明确的社会目的,即介入消费市场和介入社会生活。这种目的性与大众文艺的内容和形式密切相关,最终影响和形成了大众文艺各种各样的内容和形式。 大众文艺的两个共性,在根本上体现的就是人民性。在大众文艺的创作传播过程中,“人民大众”四字须臾不离,人民性是大众文艺的文化价值所在。 以人民为中心的创作理念贯穿大众文艺创作的始终。有人民性,有通俗性和传播力,人民才能参与分享精神创造。有人民性的大众文艺,才对人民大众的精神建设和发展具有指引性,饱含正向意义。有人民性的大众文艺,才是我们所说的“人民的大众的文艺”。 (摘编自刘琼的文艺评论文章) 材料三: 在新大众文艺浪潮中,曲艺和文学更应该融合共生、挺立潮头。来自民间、服务大众是我国曲艺和文学的优良传统。曲艺具有鲜明的集体性。比如,传统相声《八扇屏》,不同地区、不同艺人表演时都有自己的理解和创新,在传承过程中不断融入新元素,最终形成一个丰富多样的版本集合。虽然文学强调个性化创作,但民间文学也具有类似曲艺的集体性特征,很多都是老百姓日常生产生活的智慧结晶。这都表明,曲艺与文学从来不拒绝民间大众的创作,更得益于人民生活的深厚滋养。 事实上,新大众文艺的诸多特性,在曲艺和文学方面体现得尤为鲜明。当下非常受年轻人欢迎的脱口秀,以观众为中心,与观众直接交流,追求幽默风趣,是“说”的艺术的典型,是曲艺的新样式。脱口秀的表演者大多是编剧出身,也有的从事其他行业,而不是过去经过学艺训练的曲艺职业者,脱口秀实实在在是由社会大众创作的。换句话说,脱口秀是一种从业门槛已向公众开放的曲艺形式。文学也是如此,像《我在北京送快递》《我的母亲做保洁》《我在上海开出租》《在菜场,在人间》等作品,都是由各行各业的人们将自己对生活的理解和感悟记录下来,并且在互联网上分享,受到市场的热烈追捧。这启示我们,文艺创作者要热情拥抱人民大众,新大众文艺要真正贴近人民生活。 (摘编自张鑫《从曲艺与文学关系看新大众文艺》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分)( ) A.文艺作品要实现“高于生活”的创作要求,就要脱离生活中的沉郁与不幸,聚焦昂扬向上的情节,才能真正温暖人、鼓舞人。 B.新大众文艺的“通俗性”意味着创作无需追求艺术深度,只要采用人民大众喜闻乐见的形式,就能获得广泛传播与市场认可。 C.大众文艺之所以能转化为商品并实现产业化,核心原因在于其创作过程具有明确的商业目的,而非源于人民的真实体验。 D.脱口秀是曲艺的新样式,是一种从业门槛已向公众开放的曲艺形式,由社会大众创作,以观众为中心,追求幽默风趣。 2.下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分)( ) A.材料一引用“文人之笔,劝善惩恶”与茅盾的观点,既强化了“文艺不能机械反映生活”的论点,也让论证更具文化底蕴与说服力。 B.材料二从“通俗性”与“传播力”两个维度解析大众文艺的共性,本质上是为了论证“人民性是新大众文艺核心底色”的核心观点。 C.材料三以脱口秀和《我在上海开出租》等为例,证明新大众文艺的创作主体只能是普通民众,传统文艺从业者已难以适应其发展。 D.三则材料虽各有侧重,但均围绕“文艺与人民的关系”展开,形成了“创作原则—形态特质—实践案例”的逻辑链条,层次分明。 3.下列选项中,不能作为材料三“曲艺与文学融合共生,得益于人民生活滋养”这一观点论据的一项是(3分)( ) A.沈从文《边城》以湘西茶峒的民俗风情、摆渡生活为核心,其清新质朴的语言与诗意的乡村叙事,被当地曲艺艺人改编为花灯戏唱词,既保留文学韵味,又还原了湘西风土人情,广受村民喜爱。 B.莫言的小说《红高粱家族》聚焦山东高密东北乡的民俗风情与民众抗争,其粗犷质朴的语言风格、鲜活的乡村生活细节,被吕剧创作者吸纳,改编的吕剧剧目引发家乡民众强烈共鸣。 C.钱锺书的《围城》是一部风格独特的讽刺小说。《围城》的文本语言被曲艺家提炼为相声段子,段子聚焦书中“婚姻围城”的哲思表达,以典雅幽默的台词成为曲艺界的小众经典。 D.陈忠实《白鹿原》全景式展现关中平原的宗族文化、农耕生活与民众挣扎,书中对关中方言、民间礼仪的细致描写,被秦腔创作者吸纳,改编的秦腔剧目因贴近生活质感引发强烈共鸣。 4.2025年“苏超”(江苏省城市足球联赛)火爆,一票难求。与此同时,官方带头、全民参与创作的“苏超玩梗”如比赛城市互下战书、赛事解说段子、球员搞笑名场面剪辑、城市应援口号创作等在短视频平台等媒介广泛传播,深受社会大众喜爱。请结合材料,分析这些“苏超玩梗”火爆的原因。(4分) 5.材料一强调文艺创作要“走入生活、贴近人民”且“以高于生活的标准提炼生活”,请以高中语文教材中的《窦娥冤》《茶馆》《阿Q正传》中的某一部为例,从“素材来源”“艺术提炼”“价值导向”三个角度,分析其是如何体现这一创作原则的。(6分) (二)文学类文本阅读(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成题。 北京人(节选)曹禺 第一幕(节选) 张顺 (赔着笑脸)您瞅怎么办好?大奶奶? 曾思懿 (嘴唇一努)你叫他们在门房里等着去吧。 张顺 可是他们说这账现在要付—— 曾思懿 现在没有。 张顺 他们说,(颇难为情地)他们说—— 曾思懿 (眉头一皱)说什么? 张顺 他们说漆棺材的时候,老太爷挑那个选这个非漆上三五十道不可,现在福建漆也漆上了,寿材也进来了,(赔笑)跟大奶奶要钱,钱就—— 曾思懿 (狡黠地笑出声来)你叫他们跟老太爷要去呀,你告诉他们,棺材并不是大奶奶睡的。他们要等不及,请他们把棺材抬走,黑森森的棺材摆在家里,我还嫌晦气呢。 张顺 (惊讶)哟,陈奶奶,您来了。 曾思懿 (转脸亲热非常)陈奶妈,您这一路上走累了,没有热着吧? 陈奶妈 大奶奶,我的清少爷不在家—— 曾思懿 别着急,您的清少爷(指右门)在屋里还没起来,他就要出来给他奶妈拜节呢。我这就去瞧瞧。 〔此时曾思懿离开陈奶妈,慢慢走到门口的皮箱前,慢慢整理衣服,问话。〕 曾思懿 文清,你起来了没有? 〔里面无应声。〕 曾思懿 文清,你的奶妈来了。 〔曾文清在右面屋内的声音:(空洞乏力)知道了,为什么不请她进来呀?〕 曾思懿 请她进来?一嘴的臭蒜气,到了我们屋子,臭气熏天,你受得了,我可受不了。你今天究竟走不走,出门的衣服我可都给你收拾好了。 〔声音:(慢悠悠地)鸽子都飞起来了么?〕 曾思懿 (不理他)我问你究竟想走不想走? 〔声音:(入了神一样)今天鸽子飞得真高啊!哨子声音都快听不见了。〕 曾思懿 喂,你到底心里头打算什么?你究竟—— 〔声音:(苦恼地拖着长声)我走,我走,我走,我是要走的。〕 〔这时听见陈奶妈正迈步走近,放声说话,思懿连忙转身迎过去。〕 陈奶妈 (捧起那只小鸽,快乐得连声音都有些颤动,对那鸽子)乖,我的亲儿子,你在这儿啦!怪不得我觉得少了点什么。(对大奶奶)原来是一对的,我特意为我的清少爷“学磨”(“访求”的意思)来的。半路上哗的,就飞了一个。倒是我清少爷运气好,剩下的是个好看的,大奶奶,您摸摸这毛。(硬要塞在大奶奶的手中)这小心还直跳呢! 曾思懿 (本能地厌恶鸽子这一类的小生命,向后躲避,强打着笑容)好,好,好。(对着门喊)文清,陈奶妈又给你带鸽子来啦! 陈奶妈 (不由得随着喊)清少爷。 〔文清在屋内的声音:陈奶妈。〕 陈奶妈 (捧着鸽子,立刻就想到她的清少爷面前献宝)我进门给他看看!(说着就走) 曾思懿 (连忙)您别进去。 陈奶妈 (一愣)怎么? 曾思懿 他,他还没起。 陈奶妈 (依然兴高采烈)那怕什么的,我跟清少爷就在床边上谈谈。(又走) 曾思懿 别走吧。屋子里怪脏的。 陈奶妈 (温爱地)瞎,不要紧的。(又走) 曾思懿 (叫)文清,你衣服换好了没有? 〔文清在屋内应声:我正在换呢!〕 陈奶妈 (直爽地笑着)瞎,我这么大年纪还怕你。(走到门前推门) 曾思懿 (拦住她)就等会吧,他换衣服就怕见人—— 陈奶妈 (有点失望)大奶奶,我先到里院看看愫小姐①去! 曾思懿 也好,一会儿我叫人请您。 〔陈奶妈由小门下。〕 曾思懿 真讨厌!(提起那鸽笼——) 〔文清在屋内的声音:陈奶妈!〕 曾思懿 出去了。 〔她的丈夫曾文清,由右边卧室门踱出——他是个在诗人也难得有的这般清俊飘逸的骨相:瘦长个儿穿着宽大的袍子,服色淡雅大方,举止谈话带着几分懒散模样。〕 曾文清 (笑颜隐失)她真出去了?你怎么不留她一会儿? 曾思懿 (不理他)这是她送给你的鸽子。(递过去) 曾文清 (提起那只鸽笼)可怜,让她老人家走这么远的路,(望着那鸽子,赞赏地)啊,这还是个“凤头”!“短嘴”!(欣喜地)这应该是一对的,怎么——(抬头一副铁青的脸望着他) 曾思懿 (叨叨地)昨儿个老头还问我你最近怎么样?那套烟灯,烟家伙扔了没有。我可告诉他早扔了。(尖厉的喉咙)怪事!怪事!苦也吃了,烟也戒了,临走,临走,你难道还想闹场乱子?② 曾文清 (①)咦,这幅墨竹挂起来了。 曾思懿 (斜着眼)挂起来了—— 曾文清 (走到画前)裱得还不错。 曾思懿 (尖酸地)我看画得才好呢!真地多雅致!一个画画,一个题字,真是才子佳人,天生的一对。 曾文清 (气闷)你别无中生有,拿愫小姐开心。 【注】①愫小姐名愫方,是曾文清的表妹,寄居在曾家,与曾文清相互爱慕。②此时曾思懿发现曾文清又吸食了鸦片烟。 第二幕(节选) 〔当天夜晚,约有十一点钟的光景,依然在曾宅小客厅里。〕 曾文清 愫方,我一定走了,这个家(顿)我不想再回来了。 愫方 (肯定地)不回来是对的。 曾文清 嗯,我决不回来了。今天我想了一晚上,我真觉得是我,是我误了你这十几年。害了人,害了己,都因为我总在想,总在想着有一天,我们——(望见愫方蹙起眉头,轻轻抚摸前额)愫方,你怎么了? 愫方 (疲倦地)我累得很。 曾文清 (恻然)可怜,愫方,我不敢想,我简直不敢再想你以后的日子怎么过。你就像那只鸽子似的,孤孤单单地困在笼子里,等,等,等到有一天—— 愫方 (摇头)不,不要说了! 曾文清 (伤心)为什么,为什么我们要东一个,西一个苦苦地这么活着,为什么我们不能长两个翅膀,一块儿飞出去呢?(摇着头)啊,我真是不甘心哪? 愫方 (哀徐)这还不够么,要怎么样才甘心呢! 曾文清 (幽郁)愫方,你跟我一道到南方去吧!(立刻眉梢又有些踌躇)去吧! 愫方 (②)还提这些事吗? 曾文清 (望着愫方,嘴角痛苦地拖下来)这次我出去,我一辈子也不想回来的。愫方,我就求你这一件事,你就答应我吧。你千万不要再在这个家里住下去。(恳切地)想想这所屋子除了耗子,吃人的耗子,啃我们字画的耗子还有什么?(愫方的眼睛悲哀地凝观着他)你心里是怎么打算?等着什么?你别再不说话,你对我说呀。(蓦地鼓起勇气,贸然)愫方,你,你还是嫁,嫁了吧,你赶快也离开这个牢吧。我看袁先生人是可托的,你—— 愫方 (缓缓立起) 曾文清 (也立起,哀求)你究竟怎么打算,你说呀。 愫方 (向书斋小门走) 曾文清 (沉痛地)你不能不说就走,“是”,“不是”,你要对我说一句啊。 愫方 (转身)文清! (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分)( ) A.开篇张顺与曾思懿的对话,交代了人物身份,也暗示了曾家的没落。 B.曾思懿对下人和要债人的态度表现了她的强势及对家中老人的不敬。 C.曾文清未出场时的台词体现出他沉浸在自己的世界,精神状态颓靡。 D.鸽子在笼子中预示了曾文清与愫方的爱情必然走向一个悲剧的结局。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( ) A.本剧第一幕着眼于曾家人的日常生活,在平淡而琐细的人物活动中推进戏剧冲突。 B.本剧女性形象令人印象深刻,曾思懿和愫方在剧中已经有了一种自我意识的觉醒。 C.本剧潜台词丰富,如划线句也能暗示出愫方自己也厌恶着并且想逃离曾家的心理! D.本剧故事中时常出现富有一定象征意味的事物,如老太爷的棺材、啃字画的耗子。 8.请在①②括号中填入恰切的舞台说明,并阐述理由。(4分) 9.斯坦尼斯拉夫斯基把戏剧语言称为“语言动作”。在戏剧中,语言的动作性体现在展现人物心理活动,展开冲突,推动(或铺垫)剧情等方面。请分析画波浪线部分语言的动作性是如何体现的。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成题。 文本一: 乐毅留徇齐五岁,下齐七十余城,皆为郡县以属燕,唯独莒、即墨未服。会燕昭王死,子立为燕惠王。惠王自为太子时尝不快于乐毅,及即位,齐之田单闻之,乃纵反间于燕,曰:“齐城不下者两城耳。然所以不早拔者,闻乐毅与燕新王有隙,欲连兵且留齐,南面而王齐。齐之所患,唯恐他将之来。”于是燕惠王固已疑乐毅,得齐反间,乃使骑劫代将,而召乐毅。乐毅知燕惠王之不善代之,畏诛,遂西降赵。赵封乐毅于观津,号曰望诸君。 齐田单后与骑劫战,果设诈诳燕军,遂破骑劫于即墨下,而转战逐燕,北至河上,尽复得齐城。 燕惠王后悔使骑劫代乐毅,乃使人让之,且谢之。乐毅报遗燕惠王书曰:臣不佞,不能奉承王命,以顺左右之心,恐抵斧质之罪,以伤先王之明,又害足下之义,故遁逃走赵。……夫免身立功,以明先王之迹,臣之上计也。离毁辱之诽谤,堕先王之名,臣之所大恐也。临不测之罪,以幸为利,义之所不敢出也。臣闻古之君子交绝不出恶声忠臣去国不毁其名。臣虽不佞,数奉教于君子矣。恐侍御者之亲左右之说,而不察疏远之行,故敢献书以闻,唯君王之留意焉。 太史公曰:始齐之蒯通及主父偃读乐毅之报燕王书,未尝不废书而泣也。昌国①忠谠,人臣所无。连兵五国,济西为墟。燕王受间,空闻报书。义士慷慨,明君轼闾②。 (《史记 七十列传 乐毅列传》) 文本二: 世人多以乐毅不时拔莒、即墨为劣,是以叙而论之。观乐生遗燕惠王书,其殆庶乎机、合乎道以终始者与。夫兼并者,非乐生之所屑;强燕而废道,又非乐生之所求也。不屑苟得则心无近事;不求小成,斯意兼天下者也。则举齐之事,所以运其机而动四海也。夫讨齐以明燕主之义,此兵不兴于为利矣。围城而害不加于百姓,此仁心著于遐迩矣。举国不谋其功,除暴不以威力,此至德令于天下矣。迈至德以率列国,则几于汤武之事矣。 (夏侯玄《乐毅论》) 文本三: 《魏氏春秋》云:“夏侯玄著《乐毅》,辞旨通元,传于世。”然以余观之,燕师之伐齐,犹未及桓文之举也,而以为几汤武,岂不过甚矣乎?初,玄好老、庄道德之言,与何晏等皆有盛名。晏目玄以《易》之所谓深者,而玄目晏以神。及其遇祸,深与神皆安在乎?群儿妄作名字,自相刻画,类皆如此,可以发千载一笑。 (苏轼《书乐毅论后》) 【注】①燕昭王因乐毅有功将昌国封给他,并赐封号为昌国君。②轼闾,指乘车经过贤者住处时,手扶车前横木致敬。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 臣闻古之A君子B交绝C不出D恶声E忠臣去F国G不毁H其名 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)( ) A.之,取消句子独立性,不译,与《劝学》“蚓无爪牙之利”的“之”用法不同。 B.明,彰显,使动用法,与《登泰山记》中“明烛天南”的“烛”用法相同。 C.遗,音w i,寄,送,与《涉江采芙蓉》中“采之欲遗谁”的“遗”读音、意义相同。 D.安在,“安”作“在”的前置宾语,与《师说》中“师不必贤于弟子”的结构不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)( ) A.乐毅在齐国攻克七十多座城邑,仅莒邑与即墨两座城邑未攻克,燕惠王受到挑拨而心生疑虑,派骑劫取代了乐毅,导致伐齐前功尽弃。 B.燕惠王后来派人去赵国,一方面责备乐毅,一方面又向他致歉。乐毅在回信中说明了他逃往赵国的原因,表达了坚守道义的道德操守。 C.世人多认为乐毅未能及时攻克莒城和即墨是乐毅的不足,夏侯玄却肯定了乐毅此举,认为他围城而不伤及百姓是布德天下的仁心之举。 D.何晏用“深”来评价夏侯玄,夏侯玄则用“神”来评价何晏。苏轼认为他们这帮人随意杜撰名号,相互吹捧,这会引得后世千年发笑。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)闻乐毅与燕新王有隙,欲连兵且留齐,南面而王齐。 (2)则举齐之事,所以运其机而动四海也。 14.三则材料都将乐毅与他人作了比较性评价,请结合材料简要分析。(3分) (二)古代诗歌鉴赏(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋词,完成题。 醉中步月湖上 陆游 闰馀时节早,天气已凄冷。 悠哉曳杖行,乐此清夜永。 霜风锼病骨,林月写孤影。 新诗得复忘,薄酒吹易醒。 浮生役声利,百岁常鼎鼎。 清游倘可继,终老谢人境。 15.下面对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.“凄冷”二字不仅写出了气候特征,也为全诗奠定清冷孤寂的感情基调。 B.“悠”“乐”二字互为表里,写出步态的松弛,道尽诗人对独处的享受。 C.“浮生”两句批判了浮世中的人被名利驱使、终生奔波忙碌的生存状态。 D.最后两句委婉含蓄,希望远离尘嚣终老于此地,尽显对宁静生活的向往。 16.刘克庄说:“古人好对偶被放翁用尽。”请结合本诗,任举一例,谈谈你的理解。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 ①小亮同学假期跟随父母到南京旅游,登上紫金山,眺山峰林立,瞰江水澄澈,不禁吟起王安石《桂枝香 金陵怀古》中的句子“_,_”。 ②《登岳阳楼》中,杜甫为国家动荡不安、战乱不休而悲伤的诗句是“_,_”。 ③《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,曾皙表示自己与其他三人志向不同的一句是“_”,孔子鼓励每个学生说出各自志向的句子是“_”。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用 (本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成题。 北京就是北京,数九寒天总是不变的歌谣。 对那一代一代的人来说,岁月是如此诚正可信,童叟无欺,虽然一九二九天已冷得伸不出手来,虽然三九四九河水都冻实了,人在冰上行走,但一到五九六九,柳树的青眼便蒙然欲睁。最动人的是,一数到七九,宇宙的呼吸便骤然加快,七九和八九不是一起念的,因为节奏太快,七九必须单独一句,八九和九九也是单独另外一句,啊,七九河开,啊,河开之际,大约略如蜿蜒的巨龙在翻身欠腰,骨节舒张,咯咯作响,一时如千枚水雷乍爆,啊,“七九河开”后面如果有标点符号,应该便是惊叹号“!”。八九雁来也极为动人,仿佛那群大雁是听到大河解冻才赶来试试它们那善于拨水的红桨似的。终于,九九到了,九九杨落地,杨花飘棉,是张先词中“中庭月色正清明,无数杨花过无影”的透明游戏,世上竟有在月下观之透明而失去色相的花,这花看来像幽灵,令人疑真疑幻。九九杨落地,那长长一冬提着的心吊着的胆也都放了下来,从此,便是春天了。 18.请分析文中画横线句子的含义。(3分) 19.“然”字用在词尾经常表示状态,文中加点的两个词语“蒙然”和“骤然”分别表现出怎样的状态,请结合文意进行简要的分析。(3分) 20.针对必修下册第二单元的三篇戏剧课文,振华中学语文组将举办一次校园戏剧节,你作为学生会宣传委员,需要在学校提供的三种媒介种类中选择一种为戏剧节做宣传,请陈述选择的理由,并拟写宣传文案。(3分) ①校园广播 ②宣传海报 ③ 校园微信公众号 (二)语言文字运用 (本题共2小题,11分) 阅读下面的文字,完成题。 "画中要有戏,百看才不腻。"①伴随清代戏曲文化的繁荣发展,戏曲艺术成为大众文化生活的重要组成部分,传统年画中亦随之出现了大量以戏曲剧目为题材的作品,因一个独立剧目叫"出",故这类年画被称为"戏出年画"②。戏出年画着力表现戏台上的角色形象及剧目情节。民间画师多为戏迷,经常会亲临现场观戏描摹,往往将戏台上最精彩的一幕定格于画面上,画中人物扮相、功架与舞台上几无二致。戏出年画在形式上分为两种。一种画面承袭传统故事年画,山石树木、亭台楼阁等背景刻画写实,但人物都是戏装扮相,勾画脸谱,动作举止夸张如演戏;另一种则完全照搬戏曲舞台的表演形式,背景道具跟戏曲舞台的布景道具一样简单,以桌、椅摆法交代故事发生的不同地点和环境,人物持马鞭指代骑马,执桨则示意乘船,如此等等,刻意减少画面背景,着重突出人物的表情和动作。在各地的年画中,要属天津杨柳青的戏出画样最为丰富而精彩,内容都是当时人们耳熟能详的经典剧目。戏出年画是戏曲与版画两种艺术形式的有机结合,在感知优秀传统文化的魅力的同时,带给人们视觉享受,是值得传承的珍贵文化遗产。 21.请结合文段内容,为百度百科中"戏出年画"词条列出三个必备要点。要求:①语言简练;②每个要点不超过15字。(6分) 22.文中画横线的句子有语病,请修改。要求:保留原意,不改变句式。(5分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。 一位语文教育自媒体作者描述了老师在课堂上与学生的如下对话。 “你认为《雷雨》是一部怎样的作品?”“狗血。” “你认为周朴园是一个怎样的人?”“渣。” “你认为鲁侍萍有什么特点?”“弱鸡。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭:不得泄露个人信息;不少于800字。 高中语文统编版必修下册第二单元综合检测卷参考答案 一、现代文阅读(35分) (一)非连续性文本阅读(本题共5小题,19分) 1.D(3分) A项错误,文艺不能机械反映生活,并非脱离生活中的沉郁与不幸,而是要对生活素材判断并弘扬正能量; B项错误,“通俗性”并非无需追求艺术深度,且“只要……就……”表述绝对,通俗是基础,还需健康有益、有载道之能; C项错误,大众文艺能产业化的核心是源于人民真实体验,具有广泛传播力和影响力,创作目的是介入消费市场和社会生活,并非单纯商业目的。 2.C(3分) “创作主体只能是普通民众,传统文艺从业者已难以适应其发展”表述绝对,材料三仅说明新大众文艺创作主体向大众开放,并未否定传统文艺从业者的作用。 3.C(3分) 钱锺书《围城》的相声改编仅聚焦哲思表达,成为“小众经典”,未体现“贴近人民生活、得益于人民生活滋养”,也未体现曲艺与文学融合的民间性、大众性,与材料三观点不符。 4.(4分) ①具有通俗性:玩梗形式为大众喜闻乐见,战书、段子、剪辑等贴合大众审美与表达习惯,无理解门槛; ②具有强传播力:依托短视频平台传播,渗透力强、范围广,能迅速抵达受众并形成共鸣共情; ③人民性突出:由官方带头、全民参与创作,源于大众对苏超的真实体验和热情,是大众生活与情感的体现; ④贴近生活、扎根现实:以足球联赛为素材,反映大众的体育生活与城市情怀,符合文艺创作贴近生活的原则。 (每点1分,意思对即可) 5.(6分)示例:《窦娥冤》 ①素材来源:扎根元代社会现实,取材于民间冤案,反映了当时吏治腐败、百姓蒙冤受屈的社会生活,贴合底层人民的真实遭遇; ②艺术提炼:将民间冤案进行艺术加工,设计“血溅白练、六月飞雪、亢旱三年”三桩誓愿,把窦娥的冤屈推向极致,强化戏剧冲突,让人物形象更鲜明,情节更具感染力; ③价值导向:通过窦娥的抗争与最终沉冤昭雪,抨击封建吏治的黑暗,弘扬正义、善良的价值观,用文艺的力量唤醒人们对不公的批判,传递正能量。 (若选《茶馆》《阿Q正传》,言之成理即可,每个角度2分) (二)文学类文本阅读(本题共4小题,16分) 6.D(3分) “鸽子在笼子中预示了曾文清与愫方的爱情必然走向悲剧结局”过度解读,鸽子主要象征曾文清的懦弱、逃避与二人爱情的禁锢状态,并非直接预示结局的必然性。 7.B(3分) “曾思懿和愫方在剧中已经有了一种自我意识的觉醒”错误,曾思懿的行为更多是出于封建家庭的利益算计和争宠,并无自我意识觉醒;愫方虽有对命运的无奈,但尚未表现出明确的自我觉醒与反抗。 8.(4分) ①舞台说明:(慌乱转移话题,故作镇定) 理由:曾文清被发现复吸鸦片,面对曾思懿的质问,内心慌乱,通过提及墨竹转移话题,试图掩饰自己的尴尬与心虚。 ②舞台说明:(眼神黯淡,语气悲凉又无奈) 理由:曾文清多次提出带愫方离开却始终踌躇,愫方早已看透其懦弱,对这份感情和未来感到绝望,面对再次提及的离开,只剩悲凉与无奈。 (每处舞台说明1分,理由1分,贴合人物心理与语境即可) 9.(6分) ①展现人物心理:曾思懿的话语中,“你叫他们跟老太爷要去”“我还嫌晦气呢”等,展现其吝啬、刻薄、精明且对长辈不敬的心理;“他还没起”“屋子里怪脏的”等借口,体现其刻意阻拦陈奶妈见曾文清的心虚与算计。 ②展开戏剧冲突:通过曾思懿与要债人、陈奶妈的对话,展开了曾家的经济矛盾与家庭内部的人际矛盾,凸显曾思懿与周围人的对立,强化戏剧张力。 ③推动剧情发展:曾思懿阻拦陈奶妈见曾文清,为后文曾文清出场后的质问、二人的争吵做铺垫;提及“烟灯、烟家伙”,埋下曾文清复吸鸦片的伏笔,推动后续情节展开。 (每点2分,意思对即可) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 10.(3分)B E G(每处1分,多涂、错涂不得分) 断句原文:臣闻古之君子/交绝不出恶声/忠臣去国/不毁其名。 11.A(3分) “蚓无爪牙之利”的“之”是定语后置的标志,而“古之君子”的“之”是结构助词“的”,并非取消句子独立性。 12.D(3分) “苏轼认为他们这帮人随意杜撰名号,相互吹捧”错误,苏轼批判的是夏侯玄将乐毅伐齐比作汤武之事,认为其评价过当,并非批判二人相互评价的行为。 13.(8分) (1)听说乐毅与燕国新王有嫌隙,想要联合军队暂且留在齐国,面朝南在齐国称王。(“隙”“连兵”“南面”“王”各1分,句意通顺1分) (2)那么攻取齐国的事情,是(乐毅)用来运用谋略撼动天下的手段。(“举”“所以”“机”“动”各1分,句意通顺1分) 14.(3分) ①太史公将乐毅与燕惠王对比,乐毅忠直贤能,燕惠王轻信谗言,凸显乐毅的忠臣品格; ②夏侯玄将乐毅与一般兼并者对比,乐毅不屑苟得、不求小成,注重仁义道德,凸显其高尚的追求; ③苏轼将夏侯玄对乐毅的评价与乐毅的实际功绩对比,夏侯玄将乐毅伐齐抬至汤武之功,苏轼认为过当,凸显评价应客观公允。 (每点1分,意思对即可) (二)古代诗歌鉴赏(本题共2小题,9分) 15.A(3分) “凄冷为全诗奠定清冷孤寂的感情基调”错误,全诗虽有环境的凄冷,但诗人“悠哉曳杖行,乐此清夜永”,表达了对清幽夜景的喜爱和对闲适生活的享受,基调并非单纯的清冷孤寂,而是冷中含乐、闲中见志。 16.(6分)示例:“霜风锼病骨,林月写孤影” ①对仗工整,词性相对:“霜风”对“林月”,皆为偏正短语,写环境;“锼”对“写”,皆为动词,精准传神;“病骨”对“孤影”,皆为偏正短语,写诗人自身,对仗极为精巧。 ②意境相融,情景相生:上句写霜风侵袭病体,下句写月光映照孤影,一实一虚,一触一视,将诗人的孤寂与清寒融入景物之中,画面感极强。 ③炼字精妙,情感真挚:“锼”字将霜风的凛冽具象化,仿佛啃噬肌肤;“写”字将月光的轻柔与清冷定格,二字让对偶句不仅形式工整,更兼具情感与意境的厚度。 (若举其他例句,如“浮生役声利,百岁常鼎鼎”,言之成理即可,炼字/对仗2分,意境2分,情感/表达效果2分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.①千里澄江似练,翠峰如簇 ②戎马关山北,凭轩涕泗流 ③异乎三子者之撰;亦各言其志也已矣 (每空1分,错字、漏字、多字均不得分) 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用 (本题共3小题,9分) 18.(3分) 这句话写九九杨花飘落的轻盈透明之景,既描绘出杨花在月色下无影无形的独特美感,又暗含着冬日的压抑消散、春天将至的轻松与喜悦,景中含情,表达了对春天到来的期盼。(景的特点1分,情的内涵1分,景情关系1分) 19.(3分) ①“蒙然”:形容柳树的嫩芽在五九六九时刚要萌发的朦胧、慵懒之态,表现出春天初至时万物尚未完全苏醒的柔和状态; ②“骤然”:形容七九时春天的气息突然加快,表现出河开之际春意萌发的迅猛、热烈,与前文的舒缓形成对比,凸显春天到来的惊喜。 (每个词分析1.5分,意思对即可) 20.(3分)示例1:选择校园广播 理由:传播范围广,全校师生均可收听,贴合戏剧节的校园宣传属性,语言口语化,易引发共鸣。 宣传文案:戏韵传校园,经典永流传!我校必修下册第二单元戏剧节即将启幕,《窦娥冤》的刚正,《哈姆莱特》的深沉,《雷雨》的激荡,邀你共赏戏剧之美,共品经典魅力! 示例2:选择宣传海报 理由:视觉冲击力强,可张贴于校园各处,画面与文字结合,能快速吸引师生注意,留存时间长。 宣传文案:方寸海报藏戏剧,一腔热忱品经典——振华中学戏剧节邀你共赴经典之约,解锁《窦娥冤》《哈姆莱特》《雷雨》的舞台魅力! 示例3:选择校园微信公众号 理由:传播形式灵活,可配图文、视频,能详细介绍戏剧节内容,互动性强,便于师生转发分享。 宣传文案:当经典戏剧遇上青春校园!振华中学必修下册第二单元戏剧节重磅来袭,穿越时空,邂逅窦娥、哈姆莱特的经典故事,我们在舞台等你! (选择理由1分,宣传文案2分,贴合媒介特点与戏剧节主题即可) (二)语言文字运用 (本题共2小题,11分) 21.(6分) ①以戏曲剧目为题材的年画; ②着力表现戏曲角色与剧目情节; ③分写实背景、照搬舞台两种形式; ④民间画师观戏描摹创作而成; ⑤是戏曲与版画的有机结合。 (任选三点,每点2分,不超15字,语言简练、符合要点即可) 22.(5分) 戏出年画是戏曲与版画两种艺术形式的有机结合,能让人们在感知优秀传统文化的魅力的同时,获得视觉享受,是值得传承的珍贵文化遗产。 (原句语病:主语残缺,“在感知……”前缺少主语,修改后补全逻辑主语,保留原意与句式即可,修改正确得5分) 四、写作(60分) 23.评分标准 一等(54-60分) 立意明确,紧扣“经典作品的深度解读”“网络流行语对经典鉴赏的影响”“青年应树立正确的经典审美观”等核心,结合《雷雨》等经典作品展开分析,论证充分,逻辑严谨,语言流畅有文采,文体特征鲜明。 二等(48-53分) 立意较明确,围绕材料核心展开,能结合经典作品分析,论证较充分,逻辑清晰,语言通顺,文体特征明确,少量语句表达稍欠精准。 三等(42-47分) 立意模糊,与材料核心关联度较低,对经典作品的分析流于表面,论证单薄,逻辑稍显混乱,语言基本通顺,文体特征不明显。 四等(0-41分) 偏离题意,未围绕材料核心展开,抄袭套作,语言不通顺,结构混乱,文体特征缺失;字数不足800字,按比例扣分;泄露个人信息,酌情扣分。 立意参考 ①拒绝经典解读的浅薄化,用心品味经典的深层内涵; ②网络流行语不可取代经典鉴赏,培养深度阅读与审美能力; ③经典作品的价值在于其人性与社会的深度刻画,应怀敬畏之心解读; ④青年要摒弃浮躁的审美心态,树立正确的经典文化观。 学科网(北京)股份有限公司 $