Unit3 We can do it Lesson4（教学设计）-2025-2026学年北师大版（三起）英语四年级下册

《Unit3 We can do it：Lesson4》教案-2025-2026学年北师大版（三起）（新教材）小学英语四年级下册

Lesson 4 Language in use

一、教学背景

本课时是Unit 3的语言运用课，旨在对本单元的核心知识进行系统梳理和综合运用，包括情态动词can/can’t的用法、I’m good at...的用法、能力表达和鼓励表达等。四年级学生在学习了前三课时的内容后，需要进行系统的复习和综合运用，本课时通过游戏、任务、创作等多种形式，让学生在趣味活动中巩固知识，提升语言的综合运用能力，同时进一步强化“每个人都有能力，要勇敢展示、团结协作、永不放弃”的单元主题。

二、核心素养教学目标

1. 语言能力：能系统梳理并熟练掌握本单元的核心词汇和句型，包括can/can’t的用法、I’m good at...的用法；能在不同的情境中综合运用所学语言进行能力表达、问答、鼓励和交流；能根据提示完成简单的书面表达，介绍自己的能力和特长。
2. 文化意识：在综合运用语言的过程中，进一步感受“自信展示能力、欣赏他人优点、团结协作、永不放弃”的重要性，培养积极向上的人生态度和良好的人际交往品质。
3. 思维品质：通过系统梳理单元知识，培养学生的归纳总结能力；通过在不同情境中综合运用语言，培养学生的逻辑思维和灵活应变能力；通过创作书面表达，培养学生的语言组织和创新思维能力。
4. 学习能力：能自主梳理单元知识要点，学会在小组合作中完成语言运用任务，提升自主学习、合作交流和综合语言运用能力；能掌握运用发音规则认读新单词的学习方法，提升英语学习能力。

三、教学重难点

1. 教学重点：系统梳理并巩固本单元的核心词汇和句型；能在不同情境中综合运用所学语言进行能力表达、问答、鼓励和交流；能完成简单的书面表达，介绍自己的能力和特长。
2. 教学难点：在真实、多样的情境中灵活、准确地综合运用本单元的核心

知识进行交流和表达；能将所学语言运用到书面表达中，做到语句通顺、表达准确。

四、教学过程

（一）热身导入

1. 师生问候后，教师开展“单元知识大闯关”热身活动，教师快速出示本单元的核心词汇卡片和句型提示，如dance, drum, I can..., I’m good at...，学生快速认读和回应，闯关成功的学生获得“英语小能手”小勋章，激活学生对本单元知识的记忆，营造活跃的课堂氛围。
2. 教师提问：What have we learned in Unit 3? 引导学生用简单的英文或中文进行回顾，教师将学生的回答梳理并记录在黑板上，形成单元知识框架，如Vocabulary: dance, cook, build... Sentences: Can you...? I’m good at... Expressions: Don’t give up. 设计意图是通过热身活动和知识回顾，让学生快速进入学习状态，同时引导学生自主梳理单元知识，培养学生的归纳总结能力。
3. 教师总结：Today we will use all the things we learned in Unit 3 to play games and finish tasks. Let’s try our best. 引出本课时的学习任务，激发学生的学习积极性。

（二）知识梳理

1. 词汇梳理：教师将本单元的核心词汇按照“能力动作类”（dance, sing, draw, cook...）、“物品类”（drum, tower...）、“情感和表达类”（dangerous, give up...）进行分类，展示在黑板上，带领学生集体认读，然后开展“词汇分类小游戏”，教师说出词汇，学生快速说出所属类别，如teacher says drum, students say 物品类，设计意图是通过词汇分类和小游戏，让学生系统梳理本单元的核心词汇，提升词汇的记忆和分类能力。
2. 句型梳理：教师将本单元的核心句型按照“能力问答类”（Can you...? Yes, I can./No, I can’t. What are you good at?）、“能力表达类”（I can... I’m good at... I’m not good at...）、“鼓励表达类”（Don’t give up. We can do it.）进行分类，展示在黑板上，师生进行互动问答，如Teacher: Can you play the piano? Student: No, I can’t. But I can play the guitar. Teacher: What are you good at? Student: I’m good at playing the guitar. 设计意图是通过句型分类和师生互动，让学生系统梳理本单元的核心句型，强化句型的用法记忆，为后续的综合运用做好铺垫。
3. 语法要点梳理：教师重点梳理本单元的两个语法要点，一是情态动词