精品解析：北京大学附属中学2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

2025—2026学年度第一学期期末练习 七年级语文学科试卷 2026年1月 姓名：_______ 准考证号_______ 考场号_______ 座位号_______ 考生须知 1.本试卷共8页，共25题，满分100分。考试时间120分钟。 2.在试卷、答题卡和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，答题卡交回。 一、基础·运用（共16分） 2026年是丙午马年，为迎接农历新年的到来，我们将开展学习活动，请你阅读下列文段，完成任务。 任务一 骐骥驰骋迎马年 ①2025年12月10日，中央广播电视总台发布了马年春晚主题和主标识。晚会以“骐骥驰骋，势不可挡”为主题，在欢乐吉祥、喜气洋洋的氛围中，全球华人相约除夕夜，共赴一场昂扬奋发、喜庆温暖的文化盛宴。 ②《楚辞·离骚》中写道：“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。”“骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取、生生不息的精神品格。 ③主标识提炼“四马齐驱”的创意灵感，巧妙融合中国传统云纹、雷纹、回纹的经典元素，勾勒出四匹骏马齐头并进、拾级而上的视觉意象，既彰显传统美学韵味，又传递出奔腾奋进的时代气息。这一纹样还能无限延展、变换、循环，铺展出万马奔腾、势不可挡的生动画卷。 1. 用正楷字将晚会主题“骐骥驰骋，______”补充完整。 2. 对语段中加点词的字音字形，判断有误的一项是（ ） A. “驰骋”表达的是“纵马疾驰，奔驰”之意，这里的“驰”字应读作“chí”。 B. “昂扬”意思是“情绪高涨”，这里的“昂”应读作“áng”。 C. “凝聚”指事物聚集、聚合，这里的“凝”应写作“凝”。 D. “延伸”指在空间、时间或范围上延长扩展的行为或状态，这里的“延”应写作“廷”。 3. “骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，用作马年春晚的主题，是为了表达人们对______的追求。 任务二 说文解字明马义 ①甲骨文中的“马”为典型的象形字，线条生动，栩栩如生。历经演变，字形逐渐简化为今日我们所写的“马”。 ②在中国传统文化中，马既代表着自由与奋发，也寓意着忠诚与朴实。马常驰骋于原野，奔腾于疆场，姿态矫健，耐力持久；也会跟随主人保家卫国，走南闯北，不离不弃。 ③在我国古典文学中，马的形象同样丰富而深刻。《诗经·小雅·车攻》中“驾彼四牡，四牡奕奕”，描写骏马驾车齐整威武；《龟虽寿》中以“老骥伏枥，志在千里”喻指壮心不已【甲】《西游记》中的白龙马，化马驮僧，忠诚坚忍【乙】历经磨难奋勇向前，成为团队中不可或缺的一员。马不只是役用动物，更是奋进、忠诚与超越的精神。 4. 文中【甲】【乙】两处标点符号使用正确的一项是（ ） A. 【甲】；【乙】， B. 【甲】，【乙】。 C. 【甲】；【乙】。 D. 【甲】，【乙】； 5. 《西游记》是我国四大名著之一，它的作者是明代的______。 6. 文中画线句有一处表达欠妥，请你找出并改正。 任务三 民俗文化探马趣 过年时最具代表性的民俗活动，莫过于春节期间的庙会与灯会。步入其中，立刻便能感受到热闹非凡的节日气氛。广场之上，锣鼓喧天，传统的“跑竹马”和舞狮表演引人驻足，表演者模仿骏马奔驰跳跃，惟妙惟肖；戏台周围人头攒动，喝彩声【A】不绝于耳。道路两旁，摊位鳞次栉比，叫卖声此起彼伏。最吸引人的是各类马年生肖主题工艺品：有①______的糖画骏马，有②______的剪纸“窗花马”，还有③______的布偶小马。孩子们提着马形灯笼追逐嬉戏，【B】眉开眼笑。大人们则猜着写有马年成语的灯谜，到处【C】随声附和，一片祥和。这些活动不仅让人【D】流连忘返，更承载着对新年一马当先、马到成功的美好祝愿。 7. 文段中，成语使用不恰当的一项是（ ） A. 不绝于耳 B. 眉开眼笑 C. 随声附和 D. 流连忘返 8. 在文中画线处填入短语，最恰当的一项是（ ） A. ①线条流畅奔放 ②造型憨态可掬 ③味道香甜可口 B. ①味道香甜可口 ②线条流畅奔放 ③造型憨态可掬 C. ①味道香甜可口 ②造型憨态可掬 ③线条流畅奔放 D. ①造型憨态可掬 ②线条流畅奔放 ③味道香甜可口 9. 马年到来之际，你要给同学发贺年微信。请你回顾三则任务，从马的象征意义中，选出一点，介绍给这位同学，并由此送上新年祝福。 二、古诗文阅读（共20分） （一）默写。（共5分） 10. 默写 （1）晴空一鹤排云上，____________。（刘禹锡《秋词》） （2）____________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） （3）___________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） （4）我们学过古诗文，有很多名句可以作为鞭策自己的座右铭。请写出你的座右铭：“____________，____________。” （二）（共7分） 阅读《夜雨寄北》《芙蓉楼送辛渐》，完成下面小题。 夜雨寄北 【唐】李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 芙蓉楼送辛渐① 【唐】王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明②送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心③在玉壶。 [注]①辛渐：王昌龄的朋友。②平明：黎明。③冰心：像冰一样纯洁明净的心。玉壶：玉制的晶莹透亮的壶。冰心、玉壶都喻指高洁、清白的品质。 11. 根据你的理解，在横线上填写恰当的内容。 两首诗都用景物描写来突出诗人的情感。《夜雨寄北》中两次提到“巴山夜雨”，采用①______的手法，让眼前的凄苦和后面的温馨氛围形成强烈对比。《芙蓉楼送辛渐》中，“②______”点明了时节和天气，“连江”写出了雨势浩大，从③______和触觉上营造了一种迷蒙、凄冷且孤寂的氛围。 12. 两首诗都写思念亲友的感情，但侧重点有所不同。请结合诗句进行分析。 （三）（共8分） 阅读下面两个文段，完成下面小题 杞人忧天 ①杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 ②又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” ③其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” ④晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” ⑤其人曰：“奈地坏何？” ⑥晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” ⑦其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （节选自《列子·天瑞》） 塞翁失马 近塞上①之人，有善术②者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽③不为福乎？”居④数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀⑤。人皆吊⑥之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦⑦而战。近塞之人，死者十九⑧。此独以跛之故，父子相保。故福之为祸，祸之为福，化不可及⑨，深不可测也。 （节选自《淮南子·人间训》） 注：①[塞上]长城一带。②[善术]精通术数的人。术：术数，推测人事吉凶福祸的法术。⑧[何遽]怎么就，表示反问。④[居]经过。⑤[髀]大腿骨。⑧[吊]吊慰，表示慰问。⑦[引弦]拉开弓弦。⑧[十九]十分之九，意思是绝大部分。⑨[及]尽。 13. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 身亡所寄 马无故亡而入胡 B. 废寝食者 丁壮者引弦而战 C. 奈何忧崩坠乎 无可奈何 D. 因往晓之 近塞上之人 14. 对文中画线句的翻译和理解，正确的一项是（ ） 【甲】又有忧彼之所忧者，因往晓之。 翻译：又有个人为这个杞国人的担心而担心，就去了解这件事情。 理解：杞国人因为担心天崩地陷，自己身无可居，于是寝食难安，晓之者因为担心杞国人，所以去了解这件事情。 【乙】其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜 翻译：那个人疑虑消除，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。 理解：经过晓之者的耐心解惑，杞人的疑虑消除了，晓之者也放心了，两个人都很高兴。 【丙】近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 翻译：靠近边境一带的人，死了十分之九，唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战，父子得以保全生命。 理解：一年后胡人入侵，当地青壮年绝大部分战死了，这个人因为残疾幸得免于征兵，父子得以保全生命。 15. 结合文章内容，说说两则寓言给你的启示。 三、名著阅读（5分） 16. 《西游记》的人物塑造一向为人称道。请选择一个人物，结合具体内容（情节、细节或想象），从两个方面分析角色性情。 四、现代文阅读（共19分） （一）（共8分） 阅读【甲】【乙】两段文字，完成下面小题。 【甲】 ①那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。 ②这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 ③“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 ④“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 ⑤“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” ⑥“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 （选自安徒生《皇帝的新装》） 【乙】 小翅膀是个专门给孩子修饰噩梦的小精灵，他长着半透明的羽翼，模样娇憨，却总对着满筐的噩梦唉声叹气。每当夜深人静，小翅膀提着噩梦篮子飞过千家万户，看见窗缝里透出的微弱灯光，听见孩子睡梦中浅浅的呼吸，就忍不住停在窗台上。他指尖轻颤，小心翼翼地掀开噩梦的边角，删去里面张牙舞爪的怪兽，添上一束温柔的月光；抹去黑黢黢的深渊，补画一只引路的萤火虫；抚平孩子紧皱的眉头，轻拍他们汗湿的额头。原本狰狞的噩梦，经他这般修饰，竟添了几分暖意。孩子们在梦里不再哭泣，有的会伸手触碰月光，有的会跟着萤火虫奔跑，醒来时眼里没有恐惧，只剩浅浅的笑意。小翅膀望着这样的笑意，觉得胸口的地方，比盛满星光还要明亮。 （取材自周晓枫《小翅膀》） 17. 选文中一些词语运用巧妙，值得反复玩味。请品味下列加点词语的表达效果。 （1）他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 （2）抚平孩子紧皱的眉头，轻拍他们汗湿的额头。 18. 童话中的形象都具有象征意义。请结合具体内容，分析【甲】文中的小孩子和【乙】文中的小精灵这两个人物形象。 （二）（共11分） 阅读文章，完成下面小题。 90岁依旧奔走世界，珍·古道尔是“传奇”本人 ①90岁的珍·古道尔博士时隔6年再次来到中国。这是她第17次来到中国大陆，也是她的“希望之旅”在亚洲的第三站。每个听过她故事的人无不称之为“传奇”。 每个人都很重要 ②她衣着朴素，一条红色长围巾衬着银白头发，格外醒目。尽管已被反复提醒“她已极度疲劳”“眼睛不好”，人们仍不由自主地想更靠近些——她的存在自带一种沉静的信念感。 ③近距离相处，我们既感动又伤感地意识到：她确实老了。背已佝偻得厉害，步伐蹒跚，听力下降需戴助听器。有时，疲惫会让她的眼睛蒙上一层浅灰色。但衰老并未消减她的光芒，反而让她的坚持更显珍贵。 ④陪同人员张小海不断提醒她“当心台阶”。几次后，珍博士开始了可爱的“抗议”：她总在台阶出现时抢先说出“当心台阶”，然后露出顽皮狡黠的笑容，仿佛在用这种方式戏谑岁月，留住童真。拗不过时，她会像家常老奶奶般念叨：“你个坏小子。” ⑤尽管有疲态，她依然展现惊人耐心和爱。在UCCA每幅作品前，她都驻足观摩，专心听讲。发现某幅作品出自孩子之手时，她眼神流露出明显温柔——动物和儿童，是她倾尽一生的关注。1977年，她创办“珍·古道尔研究会”保护黑猩猩：1991年发起遍布70多国的“根与芽”项目激励青年。她曾说，这两件事最希望被世界记住。 ⑥当晚慈善晚宴上，她发现后排来宾难以看到她，于是停下来，搬起一把餐椅。工作人员赶忙上前，她摆摆手，脱下鞋子，毫不犹豫站了上去。旁人想扶，她再次摆手。“珍博士演讲时需要看见对方的眼睛。”助手解释。 ⑦【甲】她站在那里，瘦小，苍老，脸上的皱纹一圈又一圈，只有在疲惫的灰色里挣扎的那双眼睛仿佛可以照亮很远很远的地方。她讲了整整四十分钟。“现在的珍博士每次都想讲够、说尽，”与她共事多年的人说，“她知道时间紧迫。” ⑧她非常清楚自己一言一行——甚至一个真诚的对视——对世界和每个人的意义，因此格外慷慨运用这种“超能力”。她反复强调：“每一个人都很重要。每一天，你的行为，你对人、对动物、对环境的态度，都会产生影响。”她自己正是这段话最卓越的实践者——相信个人的力量，并用自己的生命姿态将这份信念层层传递。 最打动人心的方法是讲故事 ⑨“最能打动人心的方法就是讲故事，”珍博士常说，“如果你讲了正确的故事，对方可能就会减少敌意，开始思考。” ⑩她的故事总从对动物的热爱开始，常以幽默开场：“小时候最爱爬到树上看《人猿泰山》，幻想在非洲生活——不过我觉得他娶错了人，不该是那个‘珍’！” ⑪出身并不富裕、女性科学家稀缺的年代，她的“非洲梦”被视为异想天开。但母亲告诉她：“如果你真的想要，就必须全力以赴，抓住每一个机会。”靠着做服务员攒下的钱，她来到肯尼亚，遇见伯乐路易斯·利基。1960年，26岁的珍只身前往坦桑尼亚冈比丛林。 ⑫起初数月，黑猩猩一见她就逃。她凭借非凡的耐心与直觉，开始模仿它们：爬树、吃果子、露宿丛林……终于，“灰胡子大卫”成为第一只接受她的黑猩猩。她的发现震惊了世界：黑猩猩会制造和使用工具，拥有个性、情感和复杂社会关系——这彻底改写了人类对动物乃至自身的认知。 ⑬她与动物的关系从来不是冰冷的观察。在颁奖典礼上，她分享了一个珍贵瞬间：当她递给黑猩猩大卫一颗油棕果时，大卫接过却扔掉，然后“非常温柔地捏了捏我的手指”——那是黑猩猩安抚彼此的方式。“它不仅理解了我的好意，还用自己的方式表达了拒绝。我们以一种比文字更古老的语言交流。那一刻，我被深深打动。” ⑭目睹栖息地不断被破坏，上世纪80年代末，她将重心转向环保与教育。在世界各地，人们最常问她的问题是：“珍，还有希望吗？”从此，谈论希望、播撒希望，成为她生命中最重要的使命。 希望是愿望，更是行动 ⑮在《希望之书》中，她深刻阐释：“希望，是一个能让我们在逆境中前行的东西，它代表愿望，但也要求我们做好为之努力的准备。” ⑯她凝视过太多黑暗：被囚禁的实验黑猩猩、战乱中失去父母的孩子、崩塌的冰川……“地球面临的问题如此严峻，如果认真分析，似乎根本无解。”然而她的回答始终坚定：“我抱有希望。” ⑰“希望不否认任何困难和危险，但也不会为它们所困。虽然周遭黑暗，但我们的行动仍然可以创造光明。采取行动并意识到我们能带来改变至关重要。这能鼓舞他人行动，然后我们就会知道自己并非孤军奋战。” ⑱在中国的最后一天，各地“根与芽”的孩子们用视频告诉她： ⑲“因为你，我决定在家乡做环境教育。” ⑳“因为你，我正在成为野生动物摄影师。” ㉑“因为你，我想成为古生物学家，帮助人类避免第六次大灭绝。” ㉒“因为你，我成了国际兽医，现在正与企鹅一起工作。” ㉓【乙】看完视频，她眼眶湿润地问：“这是真的吗？不是编出来的吧？！”“当然是真的！”大家齐声回答。身边伙伴惊讶地发现，这位总是平和温柔的“情绪很少激动的人”，第一次泛起了泪光。 ㉔“成年人是坚实的‘根’，青年人是待长的‘芽’。”在她这位“古根”的影响下，全球无数“芽”正茁壮成长，成为下一个“珍”。这正是她坚持的理由，也是希望最真实的模样。 ㉕临别前，她亲手将签名的《希望之书》送给接送她的司机。他们未曾深谈，但她坚持道谢，并说：“两年后我会再来。” ㉖九十岁的珍·古道尔，以佝偻之躯站立椅上，只为与更多人目光相接；以残存之力奔走世界，只为播撒希望火种。她让我们看见：传奇不在远方，就在每一个珍视生命、付诸行动的当下。 （取材于《ELLE世界时装之苑杂志》2025年1月23日） 19. 本文以时间为线索讲述珍·古道尔的故事。把她的经历、成就交织在一起。阅读全文，填写下列表格。 时间 经历 意义 1960年 只身前往坦桑尼亚冈比丛林，研究黑猩猩 ① 1977年 ② 保护黑猩猩 ③ 将重心转向环保与教育 谈论希望、播撒希望 1991年 发起“根与芽”项目 ④ 20. 文中对珍·古道尔的描写细腻感人。请从【甲】【乙】中任选一处赏析其表达效果。 21. 结合文章具体内容，说说标题《90岁依旧奔走世界，珍·古道尔是“传奇”本人》包含着怎样的意味。 五、作文（共40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 22 踏入畅春园校区，初中生活已展开新的画卷。从校园的花草树木，到赛场的热血沸腾，再到艺术活动的精彩纷呈，以及师生间的温情互动……无论是求知的渴望，拼搏的汗水，还是合作的默契……都将成为你记忆里的珍宝。 请以“畅春印象”为题，书写你眼中的美好与成长。可写实，可想象。 要求：将作文题目写在答题卡上；作文内容积极向上；条理清楚，层次分明；适当运用描写让表达更生动；字数在600—800之间；不出现真实的学校名称、师生姓名等。 23. 成长的路上，你我从未独行。请以“与______相伴”为题，先把题目补充完整，再用细腻的笔触讲述你的故事。可写实，可想象。 要求：将作文题目写在答题卡上；作文内容积极向上；条理清楚，层次分明；适当运用描写让表达更生动；字数在600—800之间；不出现真实的学校名称、师生姓名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期末练习 七年级语文学科试卷 2026年1月 姓名：_______ 准考证号_______ 考场号_______ 座位号_______ 考生须知 1.本试卷共8页，共25题，满分100分。考试时间120分钟。 2.在试卷、答题卡和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，答题卡交回。 一、基础·运用（共16分） 2026年是丙午马年，为迎接农历新年的到来，我们将开展学习活动，请你阅读下列文段，完成任务。 任务一 骐骥驰骋迎马年 ①2025年12月10日，中央广播电视总台发布了马年春晚主题和主标识。晚会以“骐骥驰骋，势不可挡”为主题，在欢乐吉祥、喜气洋洋的氛围中，全球华人相约除夕夜，共赴一场昂扬奋发、喜庆温暖的文化盛宴。 ②《楚辞·离骚》中写道：“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。”“骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取、生生不息的精神品格。 ③主标识提炼“四马齐驱”的创意灵感，巧妙融合中国传统云纹、雷纹、回纹的经典元素，勾勒出四匹骏马齐头并进、拾级而上的视觉意象，既彰显传统美学韵味，又传递出奔腾奋进的时代气息。这一纹样还能无限延展、变换、循环，铺展出万马奔腾、势不可挡的生动画卷。 1. 用正楷字将晚会主题“骐骥驰骋，______”补充完整。 2. 对语段中加点词的字音字形，判断有误的一项是（ ） A. “驰骋”表达的是“纵马疾驰，奔驰”之意，这里的“驰”字应读作“chí”。 B. “昂扬”意思是“情绪高涨”，这里的“昂”应读作“áng”。 C. “凝聚”指事物聚集、聚合，这里的“凝”应写作“凝”。 D. “延伸”指在空间、时间或范围上延长扩展的行为或状态，这里的“延”应写作“廷”。 3. “骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，用作马年春晚的主题，是为了表达人们对______的追求。 任务二 说文解字明马义 ①甲骨文中的“马”为典型的象形字，线条生动，栩栩如生。历经演变，字形逐渐简化为今日我们所写的“马”。 ②在中国传统文化中，马既代表着自由与奋发，也寓意着忠诚与朴实。马常驰骋于原野，奔腾于疆场，姿态矫健，耐力持久；也会跟随主人保家卫国，走南闯北，不离不弃。 ③在我国古典文学中，马的形象同样丰富而深刻。《诗经·小雅·车攻》中“驾彼四牡，四牡奕奕”，描写骏马驾车齐整威武；《龟虽寿》中以“老骥伏枥，志在千里”喻指壮心不已【甲】《西游记》中的白龙马，化马驮僧，忠诚坚忍【乙】历经磨难奋勇向前，成为团队中不可或缺的一员。马不只是役用动物，更是奋进、忠诚与超越的精神。 4. 文中【甲】【乙】两处标点符号使用正确的一项是（ ） A. 【甲】；【乙】， B. 【甲】，【乙】。 C. 【甲】；【乙】。 D. 【甲】，【乙】； 5. 《西游记》是我国四大名著之一，它的作者是明代的______。 6. 文中画线句有一处表达欠妥，请你找出并改正。 任务三 民俗文化探马趣 过年时最具代表性的民俗活动，莫过于春节期间的庙会与灯会。步入其中，立刻便能感受到热闹非凡的节日气氛。广场之上，锣鼓喧天，传统的“跑竹马”和舞狮表演引人驻足，表演者模仿骏马奔驰跳跃，惟妙惟肖；戏台周围人头攒动，喝彩声【A】不绝于耳。道路两旁，摊位鳞次栉比，叫卖声此起彼伏。最吸引人的是各类马年生肖主题工艺品：有①______的糖画骏马，有②______的剪纸“窗花马”，还有③______的布偶小马。孩子们提着马形灯笼追逐嬉戏，【B】眉开眼笑。大人们则猜着写有马年成语的灯谜，到处【C】随声附和，一片祥和。这些活动不仅让人【D】流连忘返，更承载着对新年一马当先、马到成功的美好祝愿。 7. 文段中，成语使用不恰当的一项是（ ） A. 不绝于耳 B. 眉开眼笑 C. 随声附和 D. 流连忘返 8. 在文中画线处填入短语，最恰当的一项是（ ） A. ①线条流畅奔放 ②造型憨态可掬 ③味道香甜可口 B. ①味道香甜可口 ②线条流畅奔放 ③造型憨态可掬 C. ①味道香甜可口 ②造型憨态可掬 ③线条流畅奔放 D. ①造型憨态可掬 ②线条流畅奔放 ③味道香甜可口 9. 马年到来之际，你要给同学发贺年微信。请你回顾三则任务，从马的象征意义中，选出一点，介绍给这位同学，并由此送上新年祝福。 【答案】1. 势不可挡 2. D 3. 开拓进取 4. A 5. 吴承恩 6. 将“精神”改为“精神象征”（或“精神的象征”），修改后句子为：“马不只是役用动物，更是奋进、忠诚与超越的精神象征。” 7. C 8. B 9. 示例一（开拓进取）：嗨，XX！马年大吉！愿你像骏马一样，在新的一年里驰骋向前，以开拓进取的姿态突破自我，学业和生活都能一路飞奔，收获满满！ 示例二（忠诚朴实）：XX，新年快乐！马象征着忠诚与朴实，愿你新的一年里带着这份品格，和身边的伙伴真诚相伴，踏实前行，生活温暖又充实！ 示例三（马到成功）：XX，马年快乐！愿你在新的一年里一马当先，不管是考试还是挑战都能马到成功，所有努力都能收获满意的结果！ 【解析】 【1题详解】 本题考查信息提取与书写能力。①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。 根据任务一第①段“晚会以‘骐骥驰骋，势不可挡’为主题”可知，晚会主题为“骐骥驰骋，势不可挡”，故填“势不可挡”。 【2题详解】 本题考查字音字形。 D.“延伸”的“延”意为“延长扩展”，应写作“延”，而非“廷”。“廷”指朝廷。字形错误； 故选D。 【3题详解】 本题考查文本内容理解与精神内涵提炼。 根据任务一第②段“‘骐骥’是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取，生生不息的精神品格”可知，“骐骥”用作春晚主题，是为了表达人们对开拓进取、生生不息的精神追求。 【4题详解】 本题考查标点符号。 【甲】处：“《龟虽寿》中以‘老骥伏枥，志在千里’喻指壮心不已”与“《西游记》中白龙马……成为团队中不可或缺的一员”是两个并列的分句，需用分号（；）分隔； 【乙】处：“忠诚坚忍”与“历经磨难奋勇向前”是并列的短语，描述白龙马的品质，需用逗号（，）分隔； 故选A。 【5题详解】 本题考查文学常识。 《西游记》是我国四大名著之一，其作者是明代小说家吴承恩。吴承恩，字汝忠，号射阳居士、射阳山人。 【6题详解】 本题考查病句辨析与修改。 原句“马不只是役用动物，更是奋进、忠诚与超越的精神”存在主宾搭配不当的问题，“马”不能直接等同于“精神”，需在“精神”后补充“象征”，使句子逻辑通顺； 故修改为：“马不只是役用动物，更是奋进、忠诚与超越的精神象征。” 【7题详解】 本题考查成语运用。 A.不绝于耳：形容声音不断。句中用来形容喝彩声持续，使用恰当； B.眉开眼笑：形容人高兴的样子。句中用来形容孩子们嬉戏时的神态，使用恰当； C.随声附和：指别人说什么自己跟着说，形容没有主见。句中用来形容大家猜灯谜时的热闹氛围，与语境不符，使用不当； D.流连忘返：形容留恋某地不愿离开。句中用来形容人们对庙会的喜爱，使用恰当； 故选C。 【8题详解】 本题考查语境与短语的逻辑匹配。 ①“糖画骏马”是食用类工艺品，对应“味道香甜可口”；②“剪纸‘窗花马’”是线条类工艺品，对应“线条流畅奔放”；③“布偶小马”是造型类工艺品，对应“造型憨态可掬”。正确匹配顺序为：①味道香甜可口；②线条流畅奔放；③造型憨态可掬； 故选B。 【9题详解】 本题考查语言表达与文化内涵迁移。 根据任务一“骐骥凝聚着中华民族开拓进取，生生不息的精神品格”，可知马象征着开拓进取的精神；根据任务二“马既代表着自由与奋发，也寓意着忠诚与朴实”，可知马象征着忠诚与奋进；根据任务三“马年成语的灯谜，承载着新年一马当先、马到成功的美好祝愿”，可知马承载着马到成功的祝福。这些象征意义可用于新年祝福，传递积极的精神内涵。 示例一（开拓进取）：嗨，XX！马年到啦，愿你像奔腾的骏马一样，无畏前路，开拓进取，在新的一年里解锁更多成长的可能性！ 示例二（忠诚朴实）：XX，新年快乐！愿你如骏马般忠诚待人、朴实做事，新的一年里收获真挚的情谊和稳稳的幸福！ 示例三（马到成功）：XX，马年大吉！愿你在新的一年里策马扬鞭，所有目标都能马到成功，每一步都走得坚定又顺畅！ 二、古诗文阅读（共20分） （一）默写。（共5分） 10. 默写 （1）晴空一鹤排云上，____________。（刘禹锡《秋词》） （2）____________，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） （3）___________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） （4）我们学过的古诗文，有很多名句可以作为鞭策自己的座右铭。请写出你的座右铭：“____________，____________。” 【答案】 ①. 便引诗情到碧霄 ②. 夜阑卧听风吹雨 ③. 河流大野犹嫌束 ④. 非淡泊无以明志 ⑤. 非宁静无以致远 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：碧、霄、阑、嫌。 （4）选择学过的、蕴含励志奋进、修身立志、坚守初心、勤奋惜时等积极内涵的古诗文名句，确保句子为完整的上下句且无错别字；所选名句要贴合“鞭策自己”的座右铭要求，能在学习、生活中起到激励、警醒、鼓舞的作用，兼顾经典性与实用性，避免选择意境消极或与鞭策自我无关的语句。 示例：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 （二）（共7分） 阅读《夜雨寄北》《芙蓉楼送辛渐》，完成下面小题 夜雨寄北 【唐】李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 芙蓉楼送辛渐① 【唐】王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明②送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心③在玉壶。 [注]①辛渐：王昌龄的朋友。②平明：黎明。③冰心：像冰一样纯洁明净的心。玉壶：玉制的晶莹透亮的壶。冰心、玉壶都喻指高洁、清白的品质。 11. 根据你的理解，在横线上填写恰当的内容。 两首诗都用景物描写来突出诗人的情感。《夜雨寄北》中两次提到“巴山夜雨”，采用①______的手法，让眼前的凄苦和后面的温馨氛围形成强烈对比。《芙蓉楼送辛渐》中，“②______”点明了时节和天气，“连江”写出了雨势浩大，从③______和触觉上营造了一种迷蒙、凄冷且孤寂的氛围。 12. 两首诗都写思念亲友的感情，但侧重点有所不同。请结合诗句进行分析。 【答案】11. ①. 虚实结合 ②.  寒雨 ③. 视觉 12. 《夜雨寄北》侧重对亲人的深切思念与归家期盼。“君问归期未有期”直接回应亲人询问，流露归期无定的无奈；“何当共剪西窗烛”借想象团聚场景，表达渴望归家的深情。《芙蓉楼送辛渐》侧重表明自身高洁品格，以慰亲友。前两句借“寒雨”“楚山孤”渲染离别的孤寂，“一片冰心在玉壶”以冰心玉壶自喻，强调自己坚守清白的志向，托友人告慰洛阳亲友。 【解析】 【导语】这两首唐诗都是借景抒情的佳作，通过细腻的景物描写传达诗人情感。《夜雨寄北》以“巴山夜雨”为意象，通过时空转换展现思念之情；《芙蓉楼送辛渐》则以“寒雨连江”营造送别氛围，突出诗人高洁品格。两诗都善用意象叠加和感官描写，但李诗侧重时空交错的思念，王诗则重在表明心志。在艺术手法上，李诗重虚实相生，王诗重情景交融，各具特色。 【11题详解】 本题考查诗歌内容及赏析。 《夜雨寄北》中，“巴山夜雨涨秋池”句意：今夜巴山淅沥的夜雨，却已涨满秋池。这句话是实写，写眼前实景，衬托诗人孤寂凄凉之情；“却话巴山夜雨时”句意：再来细诉今夜巴山中，这听雨的情思。这句诗是诗人想象未来与亲人团聚时回忆此景，是虚写，形成虚实对比，突出思念之情；故第一空填：虚实结合。 《芙蓉楼送辛渐》中“寒雨连江夜入吴”句意：冷雨在深夜落洒在吴地江天。“寒雨”直接点明秋雨时节和阴冷天气；故第二空填：寒雨。 “连江”从视觉角度描写雨幕连绵、江天迷蒙的景象；“寒”字则通过触觉突出凄冷感，共同营造孤寂氛围；故第三空填：视觉。 【12题详解】 本题考查把握诗歌情感。 《夜雨寄北》中“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”句意：你若问我归家的日期，我还没有定期！今夜巴山淅沥的夜雨，却已涨满秋池。这两句诗一问一答，写出诗人羁旅之愁与不得归之苦，又写此时的眼前景，夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空，更增添了羁旅之愁与思念之苦； “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”句意：几时才相会共剪红烛，在那西窗之下？ 再来细诉今夜巴山中，这听雨的情思。作者展望未来，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切，未来的乐，自然反衬出今夜的苦；虚写温馨，强化思念。 《芙蓉楼送辛渐》中“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”句意：冷雨在深夜落洒在吴地江天，早晨我送别友人，孤身一人面对着楚山。诗人写送别时迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出了离别的黯淡气氛；想到友人不久便将隐没在楚山之外，孤寂之感油然而生； “洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”句意：洛阳的亲朋好友如果问起我，就说我的心仍旧如在玉壶之中一般剔透。诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻而是传达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念，诗人从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，这就比任何相思的言辞都更能表达他对洛阳亲友的深情。 （三）（共8分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 杞人忧天 ①杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 ②又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” ③其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” ④晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。” ⑤其人曰：“奈地坏何？” ⑥晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？” ⑦其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 （节选自《列子·天瑞》） 塞翁失马 近塞上①之人，有善术②者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽③不为福乎？”居④数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀⑤。人皆吊⑥之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦⑦而战。近塞之人，死者十九⑧。此独以跛之故，父子相保。故福之为祸，祸之为福，化不可及⑨，深不可测也。 （节选自《淮南子·人间训》） 注：①[塞上]长城一带。②[善术]精通术数的人。术：术数，推测人事吉凶福祸的法术。⑧[何遽]怎么就，表示反问。④[居]经过。⑤[髀]大腿骨。⑧[吊]吊慰，表示慰问。⑦[引弦]拉开弓弦。⑧[十九]十分之九，意思是绝大部分。⑨[及]尽。 13. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 身亡所寄 马无故亡而入胡 B. 废寝食者 丁壮者引弦而战 C. 奈何忧崩坠乎 无可奈何 D. 因往晓之 近塞上之人 14. 对文中画线句的翻译和理解，正确的一项是（ ） 【甲】又有忧彼之所忧者，因往晓之。 翻译：又有个人为这个杞国人的担心而担心，就去了解这件事情。 理解：杞国人因为担心天崩地陷，自己身无可居，于是寝食难安，晓之者因为担心杞国人，所以去了解这件事情。 【乙】其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 翻译：那个人疑虑消除，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。 理解：经过晓之者的耐心解惑，杞人的疑虑消除了，晓之者也放心了，两个人都很高兴。 【丙】近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 翻译：靠近边境一带的人，死了十分之九，唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战，父子得以保全生命。 理解：一年后胡人入侵，当地青壮年绝大部分战死了，这个人因为残疾幸得免于征兵，父子得以保全生命。 15. 结合文章内容，说说两则寓言给你的启示。 【答案】13. B 14. 【乙】 15. 示例：从《杞人忧天》中我明白，生活中不要为没有根据的事情焦虑，比如不要无端担心明天会下雨就不敢出门，而是要关注天气预报；从《塞翁失马》中我明白，遇到挫折不要沮丧，比如这次运动会我没拿到名次，却发现自己的耐力不足，通过训练下次能取得更好的成绩。 【解析】 【导语】这两则寓言经典且互补：《杞人忧天》以荒诞的担忧讽刺无根据的焦虑，启示人们理性处世；《塞翁失马》以跌宕的故事揭示福祸相依的辩证哲理，引导人们平和待事。二者语言浅近却寓意深刻，既展现古人的思辨智慧，也能引发当代读者对生活与心态的反思。 【13题详解】 本题考查一词多义。 A.副词表否定，通“无”，没有/动词表动作，逃跑； B.都是：代词表指代，……的人； C.疑问代词表疑问语气，怎么、为什么/名词，办法； D.代词，指代杞人/结构助词，的； 故选B。 【14题详解】 本题考查文言句子的翻译与理解。 【甲】：“忧彼之所忧”意为“为这个杞国人所担忧的事情而担忧”，“晓”是动词，意为“开导”，而非“了解”。原翻译“就去了解这件事情”错误，正确翻译应为“于是去开导他”。原理解“晓之者因为担心杞国人，所以去了解这件事情”错误，根据原文，晓之者的行为是“开导”杞人，而非“了解”事件，因此【甲】选项翻译与理解均错误； 【丙】：“近塞之人”结合上下文“丁壮者引弦而战”，特指“靠近边境的参战青壮年”，而非泛指“靠近边境一带的人”；“十九”意为“十分之九”，指“绝大部分”。原翻译“靠近边境一带的人”表述过于宽泛，未准确体现“参战青壮年”的特指含义，翻译存在瑕疵。理解“一年后胡人入侵，当地青壮年绝大部分战死了，这个人因为残疾幸免于征兵，父子得以保全生命”符合原文情节，理解正确，但因翻译不够精准，故【丙】选项不完全正确； 故选【乙】 【15题详解】 本题考查对寓言寓意理解与启示表达。 根据《杞人忧天》中杞人“忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者”的行为，以及晓之者“天，积气耳”“地，积块耳”的开导，可知这则寓言讽刺了不必要的忧虑，启示我们要理性看待事物，不被无根据的恐慌困扰。 根据《塞翁失马》中“马无故亡而入胡”“其马将胡骏马而归”“其子好骑，堕而折其髀”“此独以跛之故，父子相保”的情节，可知这则寓言揭示了福祸相互转化的道理，启示我们要辩证看待得失，保持乐观心态。 示例：从《杞人忧天》中我学到，面对生活中的未知不要盲目焦虑，比如不要因为担心考试失利就放弃复习，而是要踏实准备；从《塞翁失马》中我学到，遇到不顺心的事不要绝望，比如我不小心弄丢了零花钱，却发现原来的钱包有破损，避免了更大的损失，坏事也可能带来好的结果。 【点睛】参考译文： 《杞人忧天》 杞国有个人担忧天会崩塌、地会陷落，自己没有地方依托，因而睡不着觉、吃不下饭。 又有一个为这个杞国人的担忧而担忧的人，于是去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气。你一举一动、一呼一吸，整天都在天空里活动，为什么还担心天会塌下来呢？” 那个杞国人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？” 开导他的人说：“日月星辰，也是积聚的气体中发光的东西，即使掉下来，也不会有什么伤害。” 那个杞国人又说：“那地陷下去怎么办呢？” 开导他的人说：“地，不过是堆积的土块罢了，填满了四方的虚空之处，没有一个地方没有土块。你行走跳跃，整天都在地上活动，为什么还担心地会陷下去呢？” 那个杞国人放下心来，非常高兴；开导他的人也放下心来，非常高兴。 《塞翁失马》 靠近边境一带的人，有一个精通术数的人。（一天）他家的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都来慰问他。那个老人说：“这怎么就不能是一件好事呢？” 过了几个月，那匹马带着胡人的骏马回来了。人们都来祝贺他。那个老人说：“这怎么就不能是一件坏事呢？” 他家中有很多好马，他的儿子喜欢骑马，结果从马上掉下来摔断了大腿。人们都来慰问他。那个老人说：“这怎么就不能是一件好事呢？” 过了一年，胡人大举入侵边境一带，壮年男子都拿起弓箭去作战。靠近边境一带的人，战死的有十分之九。唯独这个人因为腿瘸的缘故（免于征战），父子得以保全生命。 所以，福变成祸，祸变成福，变化的深度和广度是无法穷尽的。 三、名著阅读（5分） 16. 《西游记》的人物塑造一向为人称道。请选择一个人物，结合具体内容（情节、细节或想象），从两个方面分析角色性情。 【答案】 示例：选择《西游记》中的孙悟空，其性情兼具桀骜不驯、不畏强权的叛逆性与忠诚护师、坚韧果敢的责任感。在《西游记》原著中，他自石猴出世便尽显不受拘束的天性，大闹天宫时喊出“皇帝轮流做，明年到我家”，公然反抗天庭权威，将玉皇大帝的威严置之不顾，甚至偷吃蟠桃、仙丹，打翻炼丹炉，用极致的叛逆彰显对不公秩序的反抗；而在西天取经路上，他始终是师徒团队的核心守护者，三打白骨精时即便被唐僧误解逐出师门，得知师父被黄袍怪掳走后仍毅然归来相救，面对红孩儿的三昧真火、牛魔王的强悍战力等绝境，他从未退缩，上天入地求助各路神仙、绞尽脑汁谋划降妖之策，拼尽全力护唐僧西行，用一路降妖除魔的行动，诠释了对取经使命的坚守与对师父的绝对忠诚。 【解析】 【详解】本题考查人物形象分析。 本题要求从《西游记》中选一人，结合具体内容从两个方面分析角色性情，核心是紧扣“人物性情”“两个方面”“具体内容”三个要求，立足名著原文情节、细节，精准剖析角色的性情特质，体现人物形象的立体性。 分析《西游记》人物性情时，可从孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧中任选一人，先确定该人物两个不同的性格特点，再分别结合原著中的具体情节或细节来支撑，比如分析孙悟空可抓住机智勇敢与急躁冲动，结合三打白骨精、大闹天宫等情节；分析唐僧可抓住善良慈悲与固执迂腐，结合他同情妖怪、错怪驱逐悟空等内容；分析猪八戒可抓住贪吃懒惰与憨厚忠心，结合他遇困难想散伙、关键时刻助战等事例；分析沙僧可抓住忠厚老实与任劳任怨，结合他一路挑担、默默守护师父等情节，用“性格+情节+性情分析”的思路作答，就能全面体现角色的立体性情。 示例1：选择《西游记》中的猪八戒，其性情兼具贪吃懒惰、贪财好色的世俗本性与憨厚直率、重情重义的淳朴本心。在《西游记》原著中，他的世俗本性体现在取经路上的诸多情节里：过五庄观时馋嘴偷吃人参果，囫囵吞下后还贪心讨要；路途中稍有劳累便偷懒耍滑，动辄嚷嚷散伙回高老庄；面对高老庄翠兰，难抵美色诱惑，甚至因贪色险些耽误取经行程。而他的淳朴本心也在原著中处处可见：唐僧被黄袍怪掳走、孙悟空被逐后，是他放下身段去花果山用激将法请回大师兄，救师父于危难；与师兄弟相处时心思单纯，拌嘴直来直去毫无城府；即便战力不及孙悟空，面对妖魔鬼怪时也会挺身而出，从未真正抛下师父与同伴，用笨拙的行动诠释着简单的情义。 示例2：选择《西游记》中的唐僧。唐僧的性格具有鲜明的两面性。一方面，他心地善良、慈悲为怀，一心向佛，面对受苦众生总会心生怜悯，坚守普度众生的信念；另一方面，他迂腐固执、不辨善恶，在三打白骨精等情节中，被妖怪的假象蒙蔽，多次错怪、驱逐忠心耿耿的孙悟空，体现出他软弱固执、缺乏辨识能力的一面。 示例3：选择《西游记》中的沙僧。沙僧性情忠厚沉稳，形象十分鲜明。一方面，他忠厚老实、任劳任怨，一路默默挑担赶路，从不抱怨辛苦，是团队中最踏实可靠的人；另一方面，他忠厚稳重、顾全大局，在唐僧、悟空、八戒产生矛盾时，总是从中劝解调和，忠心护持师父，始终坚守取经的信念，沉稳又坚定。 四、现代文阅读（共19分） （一）（共8分） 阅读【甲】【乙】两段文字，完成下面小题。 【甲】 ①那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。 ②这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 ③“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 ④“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 ⑤“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！” ⑥“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 （选自安徒生《皇帝的新装》） 【乙】 小翅膀是个专门给孩子修饰噩梦的小精灵，他长着半透明的羽翼，模样娇憨，却总对着满筐的噩梦唉声叹气。每当夜深人静，小翅膀提着噩梦篮子飞过千家万户，看见窗缝里透出的微弱灯光，听见孩子睡梦中浅浅的呼吸，就忍不住停在窗台上。他指尖轻颤，小心翼翼地掀开噩梦的边角，删去里面张牙舞爪的怪兽，添上一束温柔的月光；抹去黑黢黢的深渊，补画一只引路的萤火虫；抚平孩子紧皱的眉头，轻拍他们汗湿的额头。原本狰狞的噩梦，经他这般修饰，竟添了几分暖意。孩子们在梦里不再哭泣，有的会伸手触碰月光，有的会跟着萤火虫奔跑，醒来时眼里没有恐惧，只剩浅浅的笑意。小翅膀望着这样的笑意，觉得胸口的地方，比盛满星光还要明亮。 （取材自周晓枫《小翅膀》） 17. 选文中的一些词语运用巧妙，值得反复玩味。请品味下列加点词语的表达效果。 （1）他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 （2）抚平孩子紧皱的眉头，轻拍他们汗湿的额头。 18. 童话中的形象都具有象征意义。请结合具体内容，分析【甲】文中的小孩子和【乙】文中的小精灵这两个人物形象。 【答案】17. （1）“托”这个动作描写，生动刻画出内臣们假装托着不存在的后裙、故作姿态的丑态，极具讽刺意味，表现出他们虚伪、自欺欺人的性格特点。（2）“抚平”“轻拍”这两个动作描写，细腻地展现出小精灵小翅膀的温柔与善良，传递出温暖治愈的力量，让读者真切感受到他对孩子的呵护与关爱。 18. 【甲】文中的小孩子以说出真相的具体行动，象征着未被世俗污染的童真与敢于发声的勇气；【乙】文中的小精灵以修饰噩梦、安抚孩子的具体举动，象征着守护童真的温柔善意与治愈心灵的温暖力量。 【解析】 【导语】这篇童话对比阅读展现了两种不同的文学魅力。【甲】文通过“皇帝的新装”这一经典寓言，以夸张的讽刺手法揭露了成人世界的虚伪与盲从，孩童的天真直言成为戳破谎言的利剑；【乙】文则用诗意的笔触塑造了“小翅膀”这个治愈系精灵形象，通过“修饰噩梦”的奇幻设定，展现温柔守护的治愈力量。两文都运用了象征手法，前者批判社会现象，后者传递人文关怀，在虚实相生的叙事中，共同体现了童话文学“以幻写真”的独特艺术价值。 【17题详解】 本题考查词语赏析。 （1）结合甲文第⑥段“他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”可知，“托”是一个郑重的动作，通常用来承托贵重物品。此处内臣们明明什么都没拿，却做出“托”的姿态，逼真地模仿出捧着华丽衣裙的样子，与“并不存在”形成强烈反差，既暴露了他们害怕被人看出自己“不称职”或“愚蠢”的心理，也以极具戏剧性的细节，强化了对官僚阶层虚伪、盲从的讽刺。 （2）结合乙文“抚平孩子紧皱的眉头，轻拍他们汗湿的额头”可知，“抚平”对应孩子因噩梦而紧皱的眉头，是消解恐惧的温柔动作；“轻拍”则是安抚受惊孩子的典型举动。这两个充满安抚感的动词，精准刻画出小翅膀小心翼翼呵护孩子的模样，与前文“删去怪兽”“添上月光”的行为呼应，共同塑造出小精灵善良、温暖的形象，也让文字充满治愈感。 【18题详解】 本题考查人物形象。 结合【甲】文第③段“‘可是他什么衣服也没有穿啊！’一个小孩子最后叫了出来”可知，小孩子没有被“看不见衣服就是不称职或愚蠢”的社会规则束缚，敢于说出所有人都不敢承认的真相。他的天真与周围成人的虚伪盲从形成强烈对比，象征着未被功利心裹挟的纯粹人性，也代表着在集体荒诞中敢于发声的勇气。 结合【甲】文第④段“‘上帝哟，你听这个天真的声音！’爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来”可知，孩子的真话最终引发了民众的附和，推动了谎言的瓦解，这一细节让小孩子的形象成为刺破虚伪、回归本真的精神象征，寄托着作者对真诚与勇气的呼唤。 【甲】文的小孩子，在众人因畏惧虚伪规则而附和谎言的场景下，毫无顾忌地直言皇帝没穿衣服的真相，是未被世俗污染、拥有纯粹本心，敢于直面事实、大胆说真话的童真者形象，象征着打破谎言的勇气与本真的人性； 结合【乙】文“他指尖轻颤，小心翼翼地掀开噩梦的边角，删去里面张牙舞爪的怪兽，添上一束温柔的月光；抹去黑黢黢的深渊，补画一只引路的萤火虫”可知，小精灵主动为孩子修饰噩梦，用温柔的细节消解恐惧，他的形象象征着守护童真的温柔力量，是现实世界中所有关爱儿童的善意化身。 结合【乙】文“抚平孩子紧皱的眉头，轻拍他们汗湿的额头”可知，小精灵的动作充满安抚感，精准刻画出他小心翼翼呵护孩子的模样，与前文修饰噩梦的行为呼应，共同塑造出善良、温暖的形象；再结合“小翅膀望着这样的笑意，觉得胸口的地方，比盛满星光还要明亮”可知，他在守护孩子的过程中获得了内心的满足，象征着善意的双向温暖，传递出“守护他人即是照亮自己”的美好哲思。 【乙】文的小精灵，深夜奔走为孩子修饰噩梦，删去恐怖元素、增添温暖意象，还以轻柔的动作安抚梦中受惊的孩子，且在守护孩子的过程中收获内心的满足，是心怀善意、温柔细腻，甘愿守护儿童纯真、消解孩童恐惧的美好守护者形象，象征着治愈心灵的温暖与守护童真的善意。 （二）（共11分） 阅读文章，完成下面小题。 90岁依旧奔走世界，珍·古道尔是“传奇”本人 ①90岁的珍·古道尔博士时隔6年再次来到中国。这是她第17次来到中国大陆，也是她的“希望之旅”在亚洲的第三站。每个听过她故事的人无不称之为“传奇”。 每个人都很重要 ②她衣着朴素，一条红色长围巾衬着银白头发，格外醒目。尽管已被反复提醒“她已极度疲劳”“眼睛不好”，人们仍不由自主地想更靠近些——她的存在自带一种沉静的信念感。 ③近距离相处，我们既感动又伤感地意识到：她确实老了。背已佝偻得厉害，步伐蹒跚，听力下降需戴助听器。有时，疲惫会让她的眼睛蒙上一层浅灰色。但衰老并未消减她的光芒，反而让她的坚持更显珍贵。 ④陪同人员张小海不断提醒她“当心台阶”。几次后，珍博士开始了可爱的“抗议”：她总在台阶出现时抢先说出“当心台阶”，然后露出顽皮狡黠的笑容，仿佛在用这种方式戏谑岁月，留住童真。拗不过时，她会像家常老奶奶般念叨：“你个坏小子。” ⑤尽管有疲态，她依然展现惊人耐心和爱。在UCCA每幅作品前，她都驻足观摩，专心听讲。发现某幅作品出自孩子之手时，她眼神流露出明显温柔——动物和儿童，是她倾尽一生的关注。1977年，她创办“珍·古道尔研究会”保护黑猩猩：1991年发起遍布70多国的“根与芽”项目激励青年。她曾说，这两件事最希望被世界记住。 ⑥当晚慈善晚宴上，她发现后排来宾难以看到她，于是停下来，搬起一把餐椅。工作人员赶忙上前，她摆摆手，脱下鞋子，毫不犹豫站了上去。旁人想扶，她再次摆手。“珍博士演讲时需要看见对方的眼睛。”助手解释。 ⑦【甲】她站在那里，瘦小，苍老，脸上的皱纹一圈又一圈，只有在疲惫的灰色里挣扎的那双眼睛仿佛可以照亮很远很远的地方。她讲了整整四十分钟。“现在的珍博士每次都想讲够、说尽，”与她共事多年的人说，“她知道时间紧迫。” ⑧她非常清楚自己一言一行——甚至一个真诚的对视——对世界和每个人的意义，因此格外慷慨运用这种“超能力”。她反复强调：“每一个人都很重要。每一天，你的行为，你对人、对动物、对环境的态度，都会产生影响。”她自己正是这段话最卓越的实践者——相信个人的力量，并用自己的生命姿态将这份信念层层传递。 最打动人心的方法是讲故事 ⑨“最能打动人心的方法就是讲故事，”珍博士常说，“如果你讲了正确的故事，对方可能就会减少敌意，开始思考。” ⑩她的故事总从对动物的热爱开始，常以幽默开场：“小时候最爱爬到树上看《人猿泰山》，幻想在非洲生活——不过我觉得他娶错了人，不该是那个‘珍’！” ⑪出身并不富裕、女性科学家稀缺的年代，她的“非洲梦”被视为异想天开。但母亲告诉她：“如果你真的想要，就必须全力以赴，抓住每一个机会。”靠着做服务员攒下的钱，她来到肯尼亚，遇见伯乐路易斯·利基。1960年，26岁的珍只身前往坦桑尼亚冈比丛林。 ⑫起初数月，黑猩猩一见她就逃。她凭借非凡的耐心与直觉，开始模仿它们：爬树、吃果子、露宿丛林……终于，“灰胡子大卫”成为第一只接受她的黑猩猩。她的发现震惊了世界：黑猩猩会制造和使用工具，拥有个性、情感和复杂社会关系——这彻底改写了人类对动物乃至自身的认知。 ⑬她与动物的关系从来不是冰冷的观察。在颁奖典礼上，她分享了一个珍贵瞬间：当她递给黑猩猩大卫一颗油棕果时，大卫接过却扔掉，然后“非常温柔地捏了捏我的手指”——那是黑猩猩安抚彼此的方式。“它不仅理解了我的好意，还用自己的方式表达了拒绝。我们以一种比文字更古老的语言交流。那一刻，我被深深打动。” ⑭目睹栖息地不断被破坏，上世纪80年代末，她将重心转向环保与教育。在世界各地，人们最常问她的问题是：“珍，还有希望吗？”从此，谈论希望、播撒希望，成为她生命中最重要的使命。 希望是愿望，更是行动 ⑮在《希望之书》中，她深刻阐释：“希望，是一个能让我们在逆境中前行的东西，它代表愿望，但也要求我们做好为之努力的准备。” ⑯她凝视过太多黑暗：被囚禁的实验黑猩猩、战乱中失去父母的孩子、崩塌的冰川……“地球面临的问题如此严峻，如果认真分析，似乎根本无解。”然而她的回答始终坚定：“我抱有希望。” ⑰“希望不否认任何困难和危险，但也不会为它们所困。虽然周遭黑暗，但我们的行动仍然可以创造光明。采取行动并意识到我们能带来改变至关重要。这能鼓舞他人行动，然后我们就会知道自己并非孤军奋战。” ⑱在中国的最后一天，各地“根与芽”的孩子们用视频告诉她： ⑲“因为你，我决定在家乡做环境教育。” ⑳“因为你，我正在成为野生动物摄影师。” ㉑“因为你，我想成为古生物学家，帮助人类避免第六次大灭绝。” ㉒“因为你，我成了国际兽医，现在正与企鹅一起工作。” ㉓【乙】看完视频，她眼眶湿润地问：“这是真的吗？不是编出来的吧？！”“当然是真的！”大家齐声回答。身边伙伴惊讶地发现，这位总是平和温柔的“情绪很少激动的人”，第一次泛起了泪光。 ㉔“成年人是坚实的‘根’，青年人是待长的‘芽’。”在她这位“古根”的影响下，全球无数“芽”正茁壮成长，成为下一个“珍”。这正是她坚持的理由，也是希望最真实的模样。 ㉕临别前，她亲手将签名的《希望之书》送给接送她的司机。他们未曾深谈，但她坚持道谢，并说：“两年后我会再来。” ㉖九十岁的珍·古道尔，以佝偻之躯站立椅上，只为与更多人目光相接；以残存之力奔走世界，只为播撒希望火种。她让我们看见：传奇不在远方，就在每一个珍视生命、付诸行动的当下。 （取材于《ELLE世界时装之苑杂志》2025年1月23日） 19. 本文以时间为线索讲述珍·古道尔的故事。把她的经历、成就交织在一起。阅读全文，填写下列表格。 时间 经历 意义 1960年 只身前往坦桑尼亚冈比丛林，研究黑猩猩 ① 1977年 ② 保护黑猩猩 ③ 将重心转向环保与教育 谈论希望、播撒希望 1991年 发起“根与芽”项目 ④ 20. 文中对珍·古道尔描写细腻感人。请从【甲】【乙】中任选一处赏析其表达效果。 21. 结合文章具体内容，说说标题《90岁依旧奔走世界，珍·古道尔是“传奇”本人》包含着怎样的意味。 【答案】19. ①彻底改写人类对动物乃至自身的认知；②创办“珍·古道尔研究会”；③上世纪80年代末；④激励全球青年，让青年成长为践行希望的新生力量。 20. 示例：选择【乙】处。该句综合运用语言、神态描写和侧面烘托，用“这是真的吗？不是编出来的吧”的语言描写写珍·古道尔的难以置信；以“眼眶湿润”“泛起泪光”的神态描写体现珍·古道尔的动容惊喜；借伙伴的视角侧面突出珍·古道尔情绪波动的难得。多角度刻画，生动表现她看到希望火种延续的欣慰与感动，表现了其温柔纯粹、播撒希望不求回报的高尚情怀。 21. 标题饱含敬佩与赞美，蕴含两层意味：一是“90岁依旧奔走世界”，突出珍·古道尔虽年事已高、身体衰老，却始终为环保和公益事业不懈奔波的执着坚守；二是“珍·古道尔是‘传奇’本人”，肯定她拥有世界级科研成就，一生以行动播撒希望、影响无数人，卓越的贡献与跨越年龄的精神追求让她成为真正的传奇。所以，标题概括了珍·古道尔人生状态与非凡价值，颂扬了她以暮年之躯坚守初心、用一生铸就传奇的高尚品格。 【解析】 【导语】这篇人物特写以细腻笔触刻画了90岁的珍·古道尔博士的传奇人生。文章通过三个维度展开：一是“时间轴”结构清晰呈现其科研历程；二是细节描写极具感染力；三是精神内核的升华。文本最大特色在于将科学家形象人格化，既展现其学术贡献，更突出其人文温度，使“传奇”具象为可感可知的生命力量。 【19题详解】 本题考查内容的理解概括。 第①空：根据题干“1960年”“只身前往坦桑尼亚冈比丛林，研究黑猩猩”，①空定位在第⑪⑫段，由第⑫段“她的发现震惊了世界：黑猩猩会制造和使用工具，拥有个性、情感和复杂社会关系——这彻底改写了人类对动物乃至自身的认知”可知，珍·古道尔此次丛林研究有颠覆性的科学发现，打破了人类对动物和自身的固有认知，产生了世界级的科学影响。①空填：彻底改写人类对动物乃至自身的认知； 第②空：根据题干“1977年”“保护黑猩猩”，②空定位在第⑤段，由本段“1977年，她创办‘珍·古道尔研究会’保护黑猩猩”可知，本段直接提及1977年其为保护黑猩猩做出的举措。②空填：创办“珍·古道尔研究会”； 第③空：根据题干“将重心转向环保与教育”“谈论希望、播撒希望”，③空定位在第⑭段，由本段“目睹栖息地不断被破坏，上世纪80年代末，她将重心转向环保与教育”可知，该经历的意义是“谈论希望、播撒希望”，本段直接提及该行为发生的具体时间。③空填：上世纪80年代末； 第④空：根据题干“1991年”“发起‘根与芽’项目”，④空定位在第⑤段、第㉔段，由第⑤段“1991年发起遍布70多国的‘根与芽’项目激励青年”、第㉔段“在她这位‘古根’的影响下，全球无数‘芽’正茁壮成长，成为下一个‘珍’”可知，该项目覆盖范围广，目的是激励青年，最终让全球青年受到影响、茁壮成长，成为践行环保与希望的新生力量。④空填：激励全球青年，让青年成长为践行希望的新生力量。 【20题详解】 本题考查词句的理解赏析。 【甲】处：从表现手法的角度。由“她站在那里，瘦小，苍老，脸上的皱纹一圈又一圈，只有在疲惫的灰色里挣扎的那双眼睛仿佛可以照亮很远很远的地方”可知，“瘦小，苍老，脸上的皱纹一圈又一圈”是外貌描写，突出其90岁高龄的疲态与衰老；“在疲惫的灰色里挣扎”和“照亮很远很远的地方”使用了对比的手法，衰老的躯体与眼神形成强烈反差，既写出她为公益奔波的疲惫，更体现出她内心坚定的信念、对世界的热爱与传递希望的精神力量。由此可知，句子使用了外貌描写和对比的手法，生动形象地展现了珍·古道尔虽年老体衰，却依然心怀信念、执着传递希望的精神品质，表达了对她的敬佩之情。 【乙】处：从表现手法的角度。由“看完视频，她眼眶湿润地问：‘这是真的吗？不是编出来的吧？！’‘当然是真的！’大家齐声回答。身边伙伴惊讶地发现，这位总是平和温柔的‘情绪很少激动的人’，第一次泛起了泪光”可知，“这是真的吗？不是编出来的吧”是语言描写，直接写出珍·古道尔看到视频后的难以置信；“眼眶湿润”“泛起泪光”是神态描写，体现出她内心的动容与惊喜；“身边伙伴惊讶地发现，这位总是平和温柔的‘情绪很少激动的人’”是侧面烘托，通过伙伴的视角突出珍·古道尔此次情绪波动的难得。由此可知，这句话多角度描写相结合，生动细致地刻画出珍·古道尔看到自己的付出影响了孩子们、希望的火种得以延续时的欣慰与感动，体现出她内心的温柔与纯粹。 【21题详解】 本题考查标题含义的理解。 由第①段“90岁的珍·古道尔博士时隔6年再次来到中国。这是她第17次来到中国大陆，也是她的‘希望之旅’在亚洲的第三站”、第⑦段“她站在那里，瘦小，苍老……她讲了整整四十分钟”、最后一段“九十岁的珍·古道尔，以佝偻之躯站立椅上……以残存之力奔走世界，只为播撒希望火种”可知，珍·古道尔已至90岁高龄，身体虽衰老疲惫，却仍不顾辛劳奔赴各国开展公益与教育事业，这句话既点明她的年龄与依旧前行的行动，更体现其老当益壮、为信念不懈奔波的执着与坚守。 由第⑫段“她的发现震惊了世界……彻底改写了人类对动物乃至自身的认知”、第⑤段“1977年，她创办‘珍·古道尔研究会’保护黑猩猩；1991年发起遍布70多国的‘根与芽’项目激励青年”、第⑱段“各地‘根与芽’的孩子们用视频告诉她”可知，她的科研发现具有世界级意义，一生创办研究会、发起公益项目，用行动影响全球无数人投身环保与希望事业，用一生的坚守与付出创造了常人难以企及的成就；同时由全文可知，她以一己之力传递希望，让无数青年成为践行希望的新生力量，这份跨越年龄、扎根热爱、传递温暖的人生轨迹，让她成为真正的“传奇”，“传奇”既指她的成就与贡献，更指她的精神与力量。 由此可知，标题前半句以写实的方式凸显珍·古道尔的行动与坚守，后半句直接点出其人生的非凡价值，二者结合，既饱含对她90岁仍奔赴热爱的敬佩，更肯定了她用一生的科研、公益与坚守铸就的传奇人生，同时也点明“传奇”并非遥不可及，而是源于对生命的珍视、对信念的坚守与始终如一的行动。 五、作文（共40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 22. 踏入畅春园校区，初中生活已展开新的画卷。从校园的花草树木，到赛场的热血沸腾，再到艺术活动的精彩纷呈，以及师生间的温情互动……无论是求知的渴望，拼搏的汗水，还是合作的默契……都将成为你记忆里的珍宝。 请以“畅春印象”为题，书写你眼中的美好与成长。可写实，可想象。 要求：将作文题目写在答题卡上；作文内容积极向上；条理清楚，层次分明；适当运用描写让表达更生动；字数在600—800之间；不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 畅春印象 初入畅春园校区，春风正拂过新绿的枝头，阳光穿过梧桐叶的缝隙，在青砖路上洒下斑驳的光点。那一刻，我知道，一段崭新的旅程悄然启程。 校园最难忘的，是那棵伫立在教学楼前的老槐树。春来满树白花，夏至浓荫如盖。记得一次月考失利，我独自坐在树下发呆，风过处，细碎的花瓣落满肩头。班主任悄然走近，没有责备，只轻声说：“你看这树，年年开花，从不因风雨停歇。”她的话如清泉入心，从此每当我踟蹰不前，总想起那树、那花、那句低语——原来成长，是学会在风雨中静待花开。 赛场上的热血，亦是畅春记忆里滚烫的一笔。校运会四乘一百接力，我接棒时脚下一滑，跌倒在地。眼看对手飞驰而过，心几乎沉入谷底。可耳边忽然爆发出全班的呐喊，震得树叶簌簌作响。我咬牙爬起，拼尽全力冲向终点。虽未夺魁，但同学们围上来拍我肩膀的温度，至今仍暖着我的掌心。那不是奖牌的光芒，而是集体给予的尊严与力量。 艺术节上，我们班排演《少年中国说》。排练时总有人忘词，节奏也乱，一度想放弃。可音乐老师一遍遍陪我们到暮色四合，走廊的灯一盏盏亮起，映着她额角的汗珠。演出那晚，聚光灯下，我们声音铿锵，台下掌声如潮。那一刻，我忽然明白：所谓默契，不是天生同步，而是愿意为彼此多走一步的坚持。 如今回望，畅春园的每一寸土地都浸染着青春的印记。那树、那赛、那歌，皆非孤立风景，而是织就我精神底色的丝线。它们教会我，真正的成长，是在平凡日子里看见光，在挫折中守住热，在人群中学会爱。 畅春园的春天年年如约而至，而属于我们的春天，正从这里奔涌向远方。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：题目“畅春印象”中的“畅春”既是具体校园名称，也暗含“春日舒展、生机勃发”的意蕴。“印象”强调主观感受与记忆片段，而非全景式记录。写作核心在于通过个人视角捕捉校园生活中具有情感温度或成长意义的瞬间，展现初中阶段的精神蜕变与心灵收获。立意应避免泛泛赞美校园，而要聚焦“小场景中的大感悟”——如一棵老树见证的坚持，一次失败比赛后的相互扶持，一堂课上突然点亮的思维火花，或老师一句不经意话语带来的长久回响。主题可围绕青春成长、师生情谊、同伴协作、自我突破等，但需落脚于“美好”与“成长”的双重维度：美好是外在的景与事，成长是内在的思与变。尤其要注意“可写实，可想象”的提示，若选择想象，也需扎根真实情感，避免脱离校园生活空泛幻想。最终，文章应传递出对少年时光的珍视、对集体温暖的感恩，以及对未来前行的信心，体现积极向上的青春主旋律。 选材构思：选材应从“畅春园校区”这一空间出发，选取具有典型性又富个人色彩的细节。可按“自然—活动—人际”三个维度挖掘素材。自然类可聚焦校园一隅：如初春玉兰绽放时晨读的身影，秋日银杏道上拾叶做书签的午后，雨后操场积水映出晚霞的片刻宁静；活动类可选取运动会、合唱节、科技周等场景，重点刻画一个微小却动人的节点——不是夺冠时刻，而是队友递来毛巾的手；不是舞台高光，而是后台互相整理衣领的低语；人际类则可写师生或同学间一次非正式交流：办公室里老师放下红笔轻拍肩膀的鼓励，值日时同桌默默替你擦净最后一块黑板。所有素材必须服务于“成长”主线，例如通过描写自己从不敢发言到主动举手的过程，展现自信的萌芽；或借一场班级接力赛的失误与重振，体现责任意识的觉醒。切忌堆砌事件，宜以一两个核心场景深入描写，辅以环境烘托与心理刻画，让“印象”既有画面感，又有思想深度。结尾可将具体物象升华为精神符号，如“那棵老槐树的年轮里，刻着我们共同走过的春天”。 23. 成长的路上，你我从未独行。请以“与______相伴”为题，先把题目补充完整，再用细腻的笔触讲述你的故事。可写实，可想象。 要求：将作文题目写在答题卡上；作文内容积极向上；条理清楚，层次分明；适当运用描写让表达更生动；字数在600—800之间；不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 与书相伴 在我记忆的长河中，总有一缕书香萦绕。书籍如同一位不离不弃的挚友，陪伴我走过春夏秋冬，见证我成长的每一个足迹。 记得五岁那年，妈妈给我买了第一本图画书《猜猜我有多爱你》。封面上那只毛茸茸的棕色兔子立刻吸引了我的目光。每天晚上，我都要缠着妈妈读这个故事。她温柔的声音在耳边响起："猜猜我有多爱你？"我则学着书中小兔子的样子，使劲张开双臂："有这么多！"那时的我虽然不识字，但那些色彩斑斓的图画和温暖的故事，已经在我幼小的心灵播下了阅读的种子。 进入小学后，我的阅读世界逐渐扩大。《安徒生童话》带我走进奇幻的王国，《小王子》让我懂得爱与责任的真谛。最难忘的是三年级那个雨天，我蜷缩在教室的角落里读《夏洛的网》。当读到夏洛为救威尔伯而耗尽生命时，我的眼泪不自觉地滑落。透过模糊的视线，我仿佛看到夏洛用最后的力气织出"谦卑"二字。那一刻，我明白了什么是真正的友谊，什么是无私的奉献。书籍就像一位智慧的长者，用一个个动人的故事滋养着我的心灵。 升入初中后，我开始接触《红楼梦》《平凡的世界》等经典名著。读《红楼梦》时，我为黛玉葬花的凄美而心碎；读《平凡的世界》时，我又被少平在困境中的坚韧所震撼。这些书籍不仅丰富了我的知识，更塑造了我的品格。记得有一次考试失利，我情绪低落，随手翻开《老人与海》，读到"人可以被毁灭，但不能被打败"时，内心突然涌起一股力量。是的，比起老人在海上与鲨鱼搏斗的艰辛，我这点挫折又算什么呢？书籍就像黑暗中的灯塔，指引我在迷茫时找到方向。 如今，每当我翻开一本书，就仿佛打开了一扇通往新世界的大门。与书相伴的日子里，我学会了思考，懂得了感恩，收获了成长。未来的路还很长，但我相信，只要有书籍相伴，我就永远不会孤单。因为每一本书都是一位良师益友，它们将永远陪伴着我，在人生的道路上不断前行。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文 第一、审题立意。题目是半命题“与______相伴”，补充题目时可以选择能承载成长意义的对象，可以是人（亲人、朋友、老师，某些有激励作用的榜样），可以是具体的事物（书、台灯、绿藤等），也可以是抽象概念（自信、坚持、梦想等）。要能通过具体故事展现“相伴”的动态过程，强调双向影响而非单方面存在。文章立意时必须积极向上，体现困境中的希望、孤独中的温暖等正向价值。 第二、选材构思。题干要求“再用细腻的笔触讲述你的故事”，因此，文章应写成记叙文，可以写通过2-3个场景片段呈现时光流逝中的陪伴关系的散文。可以写“与那盏路灯相伴”，写放学路上路灯如何照亮雨夜，进而引申到温暖守护的象征意义；也可以写“与书相伴”，写自己与书相遇，爱上书，书给自己带来的乐趣与收获；可以写“与外婆相伴”，写外婆如何疼爱自己，教自己做事，带我认识大自然。写作时可以这样构思，开头要快速点题，比如用“橘黄光晕刺破雨幕”的画面直接带入；中间部分需要两个层次——先详细描写某个雨夜路灯如何帮自己克服恐惧（加入踩水洼、树影等细节），再写其他夜晚的陪伴（考试失利时灯光像鼓励等）；结尾要自然升华，把路灯转化为成长路上的精神象征。文中要有细节描写，描写环境，描写人物心理、动作、神情；文中构建3种以上感官描写，使普通物件承载双重意义（如围棋既是游戏也是人生导师）等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $