第6单元 21 庄子与惠子游于濠梁之上-（教师用书）【中考123】2025-2026学年八年级下册语文全程导练（统编版·新教材）

本初中语文讲义聚焦《庄子与惠子游于濠梁之上》，以注音（鲦鱼、濠梁）、字词解释（从容、安、固等）为基础，通过虚词“之”用法辨析（如例句“我知之濠上也”与选项对比）、句子翻译（“子非鱼，安知鱼之乐”等）搭建学习支架，延伸至文本辩论胜负的双重解读及与《惠子相梁》的对比阅读，系统梳理文言文学习脉络。 该资料突出语言运用与思维能力培养，通过字词翻译训练夯实文言基础，以辩论逻辑分析（如庄子与惠子胜负的多角度探讨）和对比阅读（庄子形象概括）发展辩证思维，助力文化自信养成。课中辅助教师分层教学，课后便于学生自主复习，查漏补缺，提升文言素养。

庄子与惠子游于濠梁之上 1．给下列加点的字注音。 鲦鱼(tiáo)　　　　 濠梁(háo) 2．解释下列句中加点的字。 (1)鲦鱼出游从容悠闲自得 (2)安知鱼之乐疑问代词，怎么，哪里 (3)固不知子矣固然 (4)子之不知鱼之乐，全矣完全，完备 (5)请循其本追溯话题本源 3．下列各项中“之”字用法与例句不同的一项是(C) 例句：我知之濠上也 A．渔人甚异之　　　　 B．心乐之 C．何陋之有 D．择其善者而从之 4．将下列句子翻译成现代汉语。 (1)子非鱼，安知鱼之乐？ 你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？ (2)既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的啊。 (一)阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》，回答问题。 5．在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？ ①从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么(能)知道”。 ②从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。 6．对《庄子与惠子游于濠梁之上》理解有误的一项是(C) A．本文写了一场轻松闲适的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于事物之外。 B．庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这其实只是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化。 C．惠子认为河中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。 D．惠子的形象在简洁的对话中得以体现，他是一个比较理性的人，注重对事物真相的探究。 (二)阅读下面文言文，回答问题。 【甲】《庄子与惠子游于濠梁之上》全文。 【乙】惠子相①梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟其名为鹓鶵②子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止③，非练实④不食，非醴泉⑤不饮。于是鸱⑥得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓⑦！’今子欲以子之梁国而吓我邪？” (选自《惠子相梁》) 【注释】①相：做宰相。②鹓鶵(yuān chú)：传说像凤凰一类的鸟。③止：栖息。④练实：竹子所结的子。⑤醴(lǐ)泉：甜美的泉水。⑥鸱(chī)：猫头鹰。⑦吓：模仿猫头鹰发怒的声音。 7．解释下列加点词在文中的意思。 (1)是鱼之乐也　　　　　 是：这 (2)子固非鱼也 固：本来 (3)或谓惠子曰 或：有的人 (4)搜于国中三日三夜 国：国都、京城 8．请用“/”给文中的画线处断句(画两处)。 南 方 有 鸟 其 名 为 鹓 鶵 子 知 之 乎 南方有鸟/其名为鹓鶵/子知之乎 9．将下列句子翻译成现代汉语。 (1)子非我，安知我不知鱼之乐？ 你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？ (2)今子欲以子之梁国而吓我邪？ 现在你想用你的梁国来威胁我吗？ 10．根据选文内容填空。 甲文中庄子与惠子的辩论是因惠子的一句“子非鱼，安知鱼之乐”而挑起的。乙文中庄子用“鹓鶵”比喻志向高洁之士。 11．甲乙两文分别体现了庄子怎样的特点？请概括。 甲文中庄子是一个快乐自由的人，追求无拘无束生活的人(或善于智辩的人)；乙文庄子是一个志向高洁的人(或淡泊功名利禄的人)，是一个想象力丰富的人。 学科网（北京）股份有限公司 $