3.9 太阳系（教学课件）科学人教鄂教版六年级下册

9.太阳系 人教鄂教版六年级下册第三单元 3 拓展与应用 2 科学实践 1 问题情境 4 巩固提升 目录 5 总结评价 核心素养 科学观念： 知道太阳系由太阳、八大行星及小行星、彗星、流星体等天体组成；了解八大行星的排列顺序、相对大小与距离太阳的远近，认识太阳系的层级结构。 科学思维： 能通过数据分析行星的大小比例与距离关系，推理太阳系的结构特点，建立天体尺度和相对关系的逻辑关联，培养空间认知与数据分析能力。 探究实践： 能查阅资料整理太阳系信息，计算行星相对大小与距离比例，选择材料制作太阳系模型，通过模拟活动理解天体运动关系。 态度责任： 感受太阳系的浩瀚与运动规律，激发天文探究兴趣；养成严谨的数据分析习惯，树立科学的宇宙观，主动关注天文科普信息。 01 问题情境 同学们，除了地球，还有一些天体也在围绕着太阳运转，它们和太阳一起构成太阳系。太阳系是怎样的呢？ 02 科学实践 1.查阅资料，了解太阳系的组成。 认识太阳系 怎么区分恒 星和行星呢？ 太阳系里有几颗行星？它们是怎样排列的？ 除了太阳和行星，太阳系里还有什么天体？ 02 科学实践 2.查阅关于太阳系行星的资料，了解太阳系行星的大小以及它们与太阳之间的距离。 认识太阳系 行星名称 赤道直径 / 千米 与太阳的平均距离 / 万千米 水星 4 850 5 800 金星 12 120 10 800 地球 12 756 15 000 02 科学实践 认识太阳系 行星名称 赤道直径 / 千米 与太阳的平均距离 / 万千米 火星 6 760 22 800 木星 142 600 77 800 土星 120 200 142 900 天王星 52 300 287 100 海王星 49 750 450 400 02 科学实践 2.查阅关于太阳系行星的资料，了解太阳系行星的大小以及它们与太阳之间的距离。 认识太阳系 （1）把地球的赤道直径作为1个长度单位，计算太阳系其他行星相对于地球的大小。 （2）根据计算的数据，尝试给各颗行星找到一个大小相应的球状物体。 02 科学实践 认识太阳系 （3）把地球到太阳的平均距离叫作 1 个日地距离，其他行星与太阳之间的平均距离可以核算为多少个日地距离。 02 科学实践 3.根据以上数据，选择合适的物体或者适当的场地，试着建立一个太阳系模型吧！ 认识太阳系 03 拓展与应用 太阳系是由所有受到太阳的引力作用而围绕着太阳运转的天体组成的系统。在太阳系中，有 8 颗行星。其中，除了水星和金星之外，其他行星都有卫星在围绕着自己运转。 太阳系“家族” 03 拓展与应用 木星和它的卫星 太阳系“家族” 03 拓展与应用 土星和它的卫星 太阳系“家族” 03 拓展与应用 在太阳系里，还有一种体积介于行星和小行星之间的天体，称为矮行星。2006 年，原来被认为是行星的冥王星被确认为是一颗矮行星。 小行星是沿椭圆轨道绕太阳运行的小天体，大多分布于火星与木星的轨道之间，组成小行星带。 太阳系“家族” 03 拓展与应用 太阳系中还有一种形状很特别的天体——彗星。它拖着长长的尾巴，民间称它为“扫帚星”。彗星的轨道又扁又长，轨道的一端距离太阳很近，另一端距离太阳非常远。 太阳系“家族” 03 拓展与应用 哈雷彗星 太阳系“家族” 彗星的轨道示意图 03 拓展与应用 在太阳系中还有一些尘粒或固体块，它们如果闯入地球大气层中，并与大气摩擦、燃烧而发光，就形成流星，有时还会形成流星雨。有的流星燃烧不尽就降落到地面上，形成陨石。 太阳系“家族” 03 拓展与应用 双子座流星雨 太阳系“家族” 陨石 03 拓展与应用 太阳系“家族” 04 巩固提升 一、我会填 太阳系是由所有受到太阳的引力作用而围绕着太阳运转的天体组成的系统。在太阳系中，有 8 颗行星。其中，除了水星和金星之外，其他行星都有卫星在围绕着自己运转。 04 巩固提升 二、我会填 太阳系中还有一种形状很特别的天体——彗星。它拖着长长的尾巴，民间称它为“扫帚星”。 05 总结评价 说一说，这节课你都学到了什么？ 05 总结评价 1.太阳系是由所有受到太阳的引力作用而围绕着太阳运转的天体组成的系统。在太阳系中，有 8 颗行星。其中，除了水星和金星之外，其他行星都有卫星在围绕着自己运转。 2.在太阳系里，还有一种体积介于行星和小行星之间的天体，称为矮行星。2006 年，原来被认为是行星的冥王星被确认为是一颗矮行星。 小行星是沿椭圆轨道绕太阳运行的小天体，大多分布于火星与木星的轨道之间，组成小行星带。 05 总结评价 3.太阳系中还有一种形状很特别的天体——彗星。它拖着长长的尾巴，民间称它为“扫帚星”。彗星的轨道又扁又长，轨道的一端距离太阳很近，另一端距离太阳非常远。 4.在太阳系中还有一些尘粒或固体块，它们如果闯入地球大气层中，并与大气摩擦、燃烧而发光，就形成流星，有时还会形成流星雨。有的流星燃烧不尽就降落到地面上，形成陨石。 05 总结评价 科学态度 合作学习 谢谢观看 $远方，太阳缓缓地从地平面升起，金灿灿的光芒洒向大地。天亮了，每一天太阳都是这样从东边升起，从西边落下。这个再熟悉不过的场景，让古人理所当然的认为太阳绕着地球转，不仅太阳是这样，所有的日月星辰也都是绕着地球旋转。到了16世纪，哥白尼提出了相反的观点，日心说，也就是说他认为地球绕着太阳转。当时日心说既不符合普通人的常识，也不符合圣经的规则，立刻就遭到了强烈的谴责。直到后来，开普勒、伽利略、牛顿等科学家们通过进一步探索，证实了日心说的正确性，这才揭开了太阳系的神秘面纱。那太阳系到底是什么样子的呢？如果我们把太阳系比作一个大家庭，那么太阳就是家里的老大哥，他是太阳系中唯一一颗发光发热的恒星，而且质量巨大，以他重重的身体吸引着其他家庭成员环绕着自己运动。地球、水星、火星、土星等行星则一圈一圈周而复始地围绕在老大哥的身边，像一个个听话的弟弟，按照一定的轨道运转。总之，太阳系就是由太阳和围绕它旋转的天体们组成的天体系统。太阳系有多大呢？太阳系包括一个恒星、八个行星、大量的小行星和卫星，还有矮行星和少量彗星星。虽然听上去家庭成员不少，但其实非常空旷，众多天体分散在太阳系的巨大空间内。以地球为例，地球离太阳远的很，平均距离大约为1点5亿千米。如果要从地球驶向太阳，坐上时速1000千米的飞机，也需要马不停蹄地飞上6232天。如果坐上时速4万千米的火箭，也需要整整155天。就算是阳光，也要在空旷的宇宙空间中穿梭8分18秒才能到达地球，照到我们的脸上。回顾人类认识太阳系的历史，你会发现，我们对太阳系的认识经历了从经验到科学的巨大飞跃。科学精神的出现，掀开了人类认识世界的新篇章。希望同学们能记住，科学不仅是一种知识体系，更是一种思维方式，比学习太阳系的知识更重要的是学会科学家们的思考方式。同学们你能不能查查资料，说一说为什么地心说渐渐的被淘汰了吗？我是汪杰老师。