第3单元 11 核舟记-（配套课件）【中考123】2025-2026学年八年级下册语文全程导练（统编版·新教材）

该初中语文单元复习课件以《核舟记》为核心，系统梳理文言基础（字音、字义、通假字、古今异义等）与阅读鉴赏（说明顺序、雕刻技艺、情感分析等）知识，通过知识框架将基础积累与综合理解串联，构建从字词到篇章的完整知识网络。 其亮点在于采用“基础巩固-能力提升-拓展迁移”分层设计，如注音释义夯实语言运用基础，分析雕刻技艺培养逻辑思维，对比阅读《口技》增强文化自信，助力学生精准巩固知识，教师高效开展针对性复习教学。

勤为径图书 导基础 练能力 验成果 立足教材 巩固新知 夯实基础 击破重难 强化应用 提升能力 查缺补漏 拓展训练 从容备考 基础性 综合性 应用性 创新性 一书多册 互为补充 学习更高效 勤为径图书 语 文 八年级 (下册) 第三单元 11*　核舟记 勤为径图书 sǎn qū rén rán zhuàn jí 无不、全都 顺着、就着 勤为径图书 赠 大约 并排、挨着 像 平 清楚明白 勤为径图书 C 勤为径图书 关联 归属 竟然 指中间隔两代的亲属关系 挑选 简单(跟“繁”相对) 勤为径图书 C 勤为径图书 B 勤为径图书 B 勤为径图书 C 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 长不盈寸 各具情态 船舱旁边左右各四扇的小窗(或高起而宽敞的船舱) 神奇精湛卓越的雕刻艺术 勤为径图书 勤为径图书 勤为径图书 极 ① ② 勤为径图书 B 勤为径图书 勤为径图书 空间 侧面(间接) 1．给下列加点的字注音。 糁( )　　　 诎( )　　　　　 壬戌( ) 髯( ) 篆章( ) 舟楫( ) 2．解释下列句中加点的字。 (1)罔不因势象形　罔不__________ 因__________ (2)尝贻余核舟一__ (3)高可二黍许____ (4)其两膝相比者__________ (5)佛印绝类弥勒__ (6)其船背稍夷__ (7)钩画了了________ 3．下列句子中有通假字的一项是( ) A．中轩敞者为舱 B．矫首昂视 C．左手倚一衡木 D．细若蚊足，钩画了了 4．解释下列语句中加点词语的古今异义。 (1)神情与苏、黄不属 古义：____ 今义：____ (2)而计其长曾不盈寸 古义：____ 今义：______________________ (3)盖简桃核修狭者为之 古义：____ 今义：______________________ 5．下列加点词语意义相同的一项是( ) A．明有奇巧人曰王叔远　 舟首尾长约八分有奇 B．高可二黍许 珠可历历数也 C．能以径寸之木，为宫室 通计一舟，为人五 D．东坡右手执卷端 其人视端容寂 6．下列句中加点字的用法和意思相同的一项是( ) A．其船背稍夷　　　　　　 其如土石何 B．能以径寸之木 以天下之所顺 C．诎右臂支船，而竖其左膝 学而不思则罔 D．明有奇巧人曰王叔远 吾十有五而志于学 7．与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是( ) A．启窗而观，雕栏相望焉 B．中轩敞者为舱 C．明有奇巧人曰王叔远 D．其人视端容寂 8．下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是( ) A．罔不/因势象形 B．中/峨冠而多髯者/为东坡 C．虞山王/毅叔远甫/刻 D．盖/简桃核修狭者/为之 他们的互相靠着的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 (3)矫首昂视，神情与苏、黄不属。 抬头仰望，神情跟苏、黄不相关联。 (4)左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。 9．将下列句子翻译成现代汉语。 (1)舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 小船从头到尾长约八分多一点儿，大约二分左右那么高。 (2)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 (一)阅读《核舟记》，完成各题。 10．从本文看，雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？ 主要表现在以下三个方面：①用料体积小；②所刻东西(字、景、人、物)多；③刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意。 11．理清本文的说明顺序。 本文采用逻辑顺序进行说明介绍。先总体介绍王叔远的雕刻艺术，再具体介绍大苏泛赤壁的核舟，最后对核舟雕刻做一个分类统计。具体介绍核舟主体时，又按照空间顺序来介绍。 12.下面是有关文中“核舟”的简介，请根据文章内容将其补充完整。(前两空用原文回答，后两空用自己的话回答) 核舟简介 这件雕刻品取材于“大苏泛赤壁”的掌故，原材料只是一个“①________”的桃核，雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“②________”，对船的雕刻也细致入微，如核舟中间部分有箬竹叶做的船篷、③___________________________________________、雕着花纹的栏杆。这些都充分体现了雕刻者④______________________。 对精湛的雕刻技艺的赞叹。 13．文章第四段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？为什么要这样写？ 两“舟子”虽神情有异，一个“若啸呼状”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注听“茶声”。但表现了一个共同的氛围，即愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。这样写，是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通，从而共同成就“大苏泛赤壁”之“泛”。 14．“嘻，技亦灵怪矣哉！”这一句表达了作者怎样的思想感情？ (二)阅读下面文言文，回答问题。 【甲】《核舟记》全文。 【乙】忽一人大呼“火起！”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 (节选自林嗣环《口技》，有删改) 15．参照提示，解释加点词语。 加点词语 方法提示 写出词义 佛印绝类弥勒 【关联教材】绝多生怪柏(《三峡》) (1)__ 不能指其一端 【查字典】①(东西的)头；②端正；③缘由；④终究 (2)__ (填序号) 虽人有百手 【查字典】①虽然；②即使；③仅，只 (3)__ (填序号) 16.下列关于两文的说法有误的一项是( ) A．甲文点出船窗所刻十六字，分别借用苏东坡《后赤壁赋》和《赤壁赋》中的语句，自然引出下文对船上的苏轼及其友人的介绍。 B．甲文中作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写，显得非常逼真、生动。 C．乙文结尾处道具的重现，强调其表演工具的简单，突出其技艺在“口”，点明题意。 D．乙文由“一人大呼”到“夫大呼”“妇大呼”“两儿齐哭”再到“百千人大呼”“百千儿哭”“百千犬吠”，再到各种风声、救火声，“凡所应有，无所不有”，说明声音由少至多、杂，也越来越大。 其中夹杂着噼里啪啦房屋倒塌的声音。 17．将下列句子翻译成现代汉语。 (1)其人视端容寂，若听茶声然。 那个人的眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烹煮的声音的样子。 (2)中间力拉崩倒之声。 18．甲文为了清楚而有条理地介绍核舟“大苏泛赤壁”这一主题，作者采用了____说明顺序；乙文第一自然段最后一句通过刻画“宾客”的神态、动作等细节，运用____________描写烘托了口技表演者技艺的“善”。 19．甲、乙两文分别表现了民间艺人微雕和口技技艺的高超。这样有着独特魅力的中华文化遗产正逐渐消失。作为一名中学生，你认为应该怎样来保护并传承它们呢？(写出两条合理建议) (示例)①宣传倡导，全民参与。②开展技艺表演进校园(社区)活动。(或：建议相关部门高度重视；成立课外兴趣小组，学习技艺等) $